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【摘要】：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的小学英语教学提出了更高的要求，为了更好的适应当前教学时代背景下的各种需求，这就需要老师在小学英语教学的过程中做好写作教学的培训。在以往的教学模式中，老师往往会忽略掉对学生写作方面的培养，而且也不会专门的制定出和写作有关的方案，所以学生也不会具备一定的写作技巧，他们的写作质量和效率也没有明显的提升。老师在实际的教学过程中要采取科学有效的措施去提升英语写作的整体可靠性和有效性。本文主要对如何更好的提升小学英语写作的有效性进行了分析和探究，并且提出了一些建设性的意见。
【关键词】：小学英语 写作教学 有效性
一、如何在小学英语教学中更好的提升作文教学的有效性
（一）提升词汇量，深刻理解和认知单词，为后续的写作做好基础铺垫
每一节英语课最为基础的开始就是要进行词汇教学，绝大多数的老师在进行教学的过程中都是从单词教学开始的，然后是讲解词组和语文课文阅读以及讲解。这从某个角度也反映出了当前老师对于词汇在思想上的高度重视。但是，结合实际的写作情况来看，有很多的学生在实际写作的过程中都会发现自己比较词穷而且词语的积累量也不达标，在平时的学习过程中学生也对于实际教学中多次重复和涉及的单词才会印象比较深刻，老师在教学的过程中也大都只是多提及一些重点的核心词汇，这样也很容易导致学生在词汇量方面出现匮乏。所以，老师在实际的教学过程中要做好单词和词组的有效讲解，要让学生对每个单词都有深刻的认真和印象【1】。
举个例子来看，在学习关于“Let is eat”的相关内容的时候，老师不仅仅要讲解基础的诸如“chicken、hot dog、hamburger、bread、French fries”，也需要拓展一些比较常见的单词“rice、noodles、steamed bread”，这些单词代表的意思在我们的日常生活中也是十分的常见，可以更好的提升和激发学生学习的积极性，在课后老师也可以有效的指引学生阅读一些和食物有关的单词，并且做好记录，在课堂上可以和其他的同学进行分享。
（二）多挖掘一些和日常生活有关的写作题材，更好的唤醒学生写作的积极性
有很多的老师在英语教学中认为写作的培养和教学需要从高年级开始，但是现在随着教育改革力度的不断加大，这对当前的教学提出了更高的要求，需求从低年级入手。所以，老师在进行实际英语教学的过程中，就需要让学生养成更加良好的英语写作习惯，比如讲解完一个单词之后，可以让学生利用这个单词进行合理的造句。当学生具备了一定的写作基础之后，还需要有效的引导学生在平时的生活学习过程中更好的积累一些写作题材，英语写作和日常的语文写作之间比较来看存在一些共同之处和差异。这两种写作方式都是使用文字将自己的想法进行表达，让抽象的思维变成文字，但是英语作为小学生的第二种语言毕竟不同于母语，在寫作的过程中也容易遇到一些阻碍。为了更好的提升写作的质量，老师在整个教学过程中，一定要有效的引导学生多积累一些有效的写作素材，这样才能够更好的去提升教学的科学有效【2】。在整个人教版的教材内容中，有很多的教学内容和日常的生活学习之间有着十分密切的关联，所以老师在实际的教学过程中需要对这些的教学内容进行有效的挖掘，尽可能的和日常生活学习进行关联，以此更好的提升学生的写作积极性和主动性。
举个例子来看，在学习关于“What time is it？”的相关内容的时候，教学的主要侧重点是让学生学会如何去辨别时间的表达方式，并且可以熟练的使用“it is”来进行简单的写作教学，时间问题在我们的日常学习中十分的常见，在引导学生写作的过程中老师可以合理的为学生构造一些基础的情景，比如同学们在公园中玩的太开心忘记了时间，当我们询问陌生人时间的时候我们可以采用“Excuse me.What time is it”然后根据简单的问答去完成一篇较为简单的写作。通过这样情景化的引导，通过有效的积累学生的写作素材就会变得十分的丰富多彩，这样学生的写作思路也会更加的清晰明朗，在真正写作的时候也会更加的有思路和有话讲。
（三）老师要多鼓励和支持学生的写作，为学生的写作提供更加有效的动力支持
为了更进一步的提升学生的英语写作能力，老师在教学的过程中要做好我可以的思想灌输，而且也要多鼓励学生多肯定学生的写作，这样才能够更好的提升学生写作的自信心，更好的克服写作中的困难。有大一部分的老师在对学生的英语写作中都拟定出了非常细致的批改计划，有一些学生不具备很牢靠的英语单词基础但是他们的作文具有很强的叙事能力，这样的作文老师往往会进行批判。老师在实际的批改过程中，要善于发现学生的闪光点和合理的地方并且进行肯定。举个例子来看，在学习关于“How do you get there？”的课后学习的过程中，可以合理的安排学生回家之后调查下自己家庭中使用交通工具的状况，并且借助报表的方式呈现在黑板报中农，而且老师也可以积极的鼓舞学生多去参加一些英语写作和口语比赛等，更好的锻炼和提升学生的综合素质能力，让他们对英语充满兴趣，最终有效的提升写作的质量。
总结：根据上文所说，我们可以知道小学英语的写作教学在整个小学英语教学过程中占据着非常重要的地位，以往的英语教学模式过度的对学生的写作思维方式进行了约束和限制，这不利于提升学生的英语写作技能。为了更好的适应新时代的教学发展，这需要老师借助科学有效的教学方式来进一步的提升学生的写作能力，更好的激发起学生写作的兴趣，进而最终提升写作的质量。
【参考文献】
【1】林月坤.花开无声，写作有法--论小学英语写作教学的有效性[J].新课程（上）， 2015（10）：68-69.
【2】李会会.为学生搭把梯子——由一节外教课谈如何提高六年级学生英语写作的有效性[J].新课程导学，2013（18）：52-52.
【关键词】：小学英语 写作教学 有效性
一、如何在小学英语教学中更好的提升作文教学的有效性
（一）提升词汇量，深刻理解和认知单词，为后续的写作做好基础铺垫
每一节英语课最为基础的开始就是要进行词汇教学，绝大多数的老师在进行教学的过程中都是从单词教学开始的，然后是讲解词组和语文课文阅读以及讲解。这从某个角度也反映出了当前老师对于词汇在思想上的高度重视。但是，结合实际的写作情况来看，有很多的学生在实际写作的过程中都会发现自己比较词穷而且词语的积累量也不达标，在平时的学习过程中学生也对于实际教学中多次重复和涉及的单词才会印象比较深刻，老师在教学的过程中也大都只是多提及一些重点的核心词汇，这样也很容易导致学生在词汇量方面出现匮乏。所以，老师在实际的教学过程中要做好单词和词组的有效讲解，要让学生对每个单词都有深刻的认真和印象【1】。
举个例子来看，在学习关于“Let is eat”的相关内容的时候，老师不仅仅要讲解基础的诸如“chicken、hot dog、hamburger、bread、French fries”，也需要拓展一些比较常见的单词“rice、noodles、steamed bread”，这些单词代表的意思在我们的日常生活中也是十分的常见，可以更好的提升和激发学生学习的积极性，在课后老师也可以有效的指引学生阅读一些和食物有关的单词，并且做好记录，在课堂上可以和其他的同学进行分享。
（二）多挖掘一些和日常生活有关的写作题材，更好的唤醒学生写作的积极性
有很多的老师在英语教学中认为写作的培养和教学需要从高年级开始，但是现在随着教育改革力度的不断加大，这对当前的教学提出了更高的要求，需求从低年级入手。所以，老师在进行实际英语教学的过程中，就需要让学生养成更加良好的英语写作习惯，比如讲解完一个单词之后，可以让学生利用这个单词进行合理的造句。当学生具备了一定的写作基础之后，还需要有效的引导学生在平时的生活学习过程中更好的积累一些写作题材，英语写作和日常的语文写作之间比较来看存在一些共同之处和差异。这两种写作方式都是使用文字将自己的想法进行表达，让抽象的思维变成文字，但是英语作为小学生的第二种语言毕竟不同于母语，在寫作的过程中也容易遇到一些阻碍。为了更好的提升写作的质量，老师在整个教学过程中，一定要有效的引导学生多积累一些有效的写作素材，这样才能够更好的去提升教学的科学有效【2】。在整个人教版的教材内容中，有很多的教学内容和日常的生活学习之间有着十分密切的关联，所以老师在实际的教学过程中需要对这些的教学内容进行有效的挖掘，尽可能的和日常生活学习进行关联，以此更好的提升学生的写作积极性和主动性。
举个例子来看，在学习关于“What time is it？”的相关内容的时候，教学的主要侧重点是让学生学会如何去辨别时间的表达方式，并且可以熟练的使用“it is”来进行简单的写作教学，时间问题在我们的日常学习中十分的常见，在引导学生写作的过程中老师可以合理的为学生构造一些基础的情景，比如同学们在公园中玩的太开心忘记了时间，当我们询问陌生人时间的时候我们可以采用“Excuse me.What time is it”然后根据简单的问答去完成一篇较为简单的写作。通过这样情景化的引导，通过有效的积累学生的写作素材就会变得十分的丰富多彩，这样学生的写作思路也会更加的清晰明朗，在真正写作的时候也会更加的有思路和有话讲。
（三）老师要多鼓励和支持学生的写作，为学生的写作提供更加有效的动力支持
为了更进一步的提升学生的英语写作能力，老师在教学的过程中要做好我可以的思想灌输，而且也要多鼓励学生多肯定学生的写作，这样才能够更好的提升学生写作的自信心，更好的克服写作中的困难。有大一部分的老师在对学生的英语写作中都拟定出了非常细致的批改计划，有一些学生不具备很牢靠的英语单词基础但是他们的作文具有很强的叙事能力，这样的作文老师往往会进行批判。老师在实际的批改过程中，要善于发现学生的闪光点和合理的地方并且进行肯定。举个例子来看，在学习关于“How do you get there？”的课后学习的过程中，可以合理的安排学生回家之后调查下自己家庭中使用交通工具的状况，并且借助报表的方式呈现在黑板报中农，而且老师也可以积极的鼓舞学生多去参加一些英语写作和口语比赛等，更好的锻炼和提升学生的综合素质能力，让他们对英语充满兴趣，最终有效的提升写作的质量。
总结：根据上文所说，我们可以知道小学英语的写作教学在整个小学英语教学过程中占据着非常重要的地位，以往的英语教学模式过度的对学生的写作思维方式进行了约束和限制，这不利于提升学生的英语写作技能。为了更好的适应新时代的教学发展，这需要老师借助科学有效的教学方式来进一步的提升学生的写作能力，更好的激发起学生写作的兴趣，进而最终提升写作的质量。
【参考文献】
【1】林月坤.花开无声，写作有法--论小学英语写作教学的有效性[J].新课程（上）， 2015（10）：68-69.
【2】李会会.为学生搭把梯子——由一节外教课谈如何提高六年级学生英语写作的有效性[J].新课程导学，2013（18）：52-52.