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当您走进蒙氏教室时会发现教室里的桌椅摆放和传统的教室有着天壤之别。在传统的教室里，教室的前面一般是黑板和讲台（现在有的教室或许多了多媒体板），桌椅一般也一排排整齐地对着讲台。这样的教室环境，空间有限，孩子的活动也受到限制。
然而，蒙氏教室的桌椅，大多是一人桌、两人桌、四人桌或者是可以坐在地毯上工作的矮桌子。教室里的桌子有圆形的，也有长方形和正方形的。它们分别摆在教室的各个角落里。孩子们可以透过感官感觉这些桌椅的形状、大小、高低。每张桌子上都会摆放应季的鲜花。孩子们会轮流在每周一的早晨将一束鲜花修剪后，插到桌上的瓶里；等到花儿凋零，孩子们又会主动去处理，再换上新的花朵。这些花的作用不止是美化环境，更是让孩子们探索每个季节不同的花和不同的花语，感恩于大自然带给人们丰盛的恩典和生命生生不息的自然规律。其次，在这样一个温馨且拥有足够伸展空间的环境里，孩子们的肢体能够获得更多的自由。
如果您的孩子在蒙氏学校里上学的话，您或许非常熟悉，孩子们是没有固定的桌椅的。孩子每天早上到校后可以自由选择当天工作的座位。在选择座位时，您或许会发现，有的孩子喜欢四人桌、有的喜欢两人桌或一人桌，还有少数的孩子是不在乎自己坐在什么地方的，只要有人和他同桌就可以了。
在上午的工作循环里，有的孩子需要的个人空间比较大，所以他们会自己找一个相对安静的角落，一人独处、专心地工作。相反的，有的孩子则需要同伴的榜样激发学习的动力。因此，他们不甘寂寞，会选择两人桌或四人桌。在日复一日孩子自己的选择经验中，他们将寻找到适合自己的工作位置，并安排自己每项工作的顺序和时间。
以上所描述的画面或许会让很多人质疑：如果不给孩子安排工作和固定的座位，孩子会自发地去工作吗？大部分人会这样认为——孩子还小，不知道学习的重要性，所以家长常对孩子说的一句话是：“你要抓紧学习，不要耽误时间了！”有的人会觉得如果让孩子自由地在班上走动的话，次序是否会很乱？孩子会不会一直在神游而不做任何事情？这样的情况确实会在孩子刚进入蒙氏班级时发生，因为孩子还没有找到班上的运作规律，而且架子上的教具对孩子来说都很新鲜。因此，在早期阶段，老师会观察孩子的情况，在适当的时候介入，并引导孩子选择架子上的工作。
有的家长会抛出另一个问题，架子上的教具数量不是每个孩子都能同时操作的，甚至在相同时间或许只能让一个孩子进行操作。那么，怎么和孩子进行沟通呢？在孩子进入这个班级时，老师一般会告诉孩子哪些是一个人完成的工作，哪些是两人一起合作的工作或小组一起进行的工作。如果遇到班里有新的教具，而大家都很想尝试时，我们就要学会等待，轮流尝试新的工作。当然，占有欲很强的孩子，他会想尽办法去操作自己喜欢的教具而不会考虑其他人的感受。这时，老师可以邀请他从桌子旁抽出一张椅子，坐在教室某处，观察其他同学和班上整个环境。等孩子平静下来后，我们可以带孩子到一个比较安静的角落问孩子观察到了什么？在蒙氏的教室中，让孩子坐在一张椅子上观察并不是惩罚孩子，而是让孩子的内心获得平静，以平和的方式与别人沟通的方法。
在蒙氏教育中，和平是蒙台梭利博士最关注的，她是世界和平的大使。一个平和与和平的环境是孩子早期身心灵发展的基石，是教育中非常重要的一环。在蒙氏教室里引导孩子自己选择工作到后来的独立完成工作，这个过程并不是一蹴而就的，很多时候我们也要从孩子感兴趣的事情开始，引导孩子在架子上选择自己喜欢的工作。在选择的过程中，孩子需要观察整个环境、判断并做出选择。这样的学习方式需要花一些时间去引导孩子，让孩子热爱探索，体验其中的乐趣。在长期的选择经验中，孩子不但会找到自己喜欢的工作，而且也会去尝试挑战一些自己不熟悉的工作，因为孩子在自由选择工作和探索的环境中不需要考虑自己做不好时是否会被别人批评。
在我们抚育孩子的过程中，或许会面对各种各样的挑战。虽然满足孩子最基本的物质生活已经不是大部分家庭的最大问题了，但孩子的情绪和沟通却成了家庭中首先要面对的问题。
为人父母之前，我们都没有上过“父母大学”，所以孩子的到来，让父母重新回到了“育儿学校”学习，这所学校提供父母与孩子一起成长的实践课程，也是父母有了孩子后需要长期驻守的地方。父母在和孩子们一起成长的过程中也需要不断地探索和发现孩子的需要。大部分的家长往往会在孩子的食物营养和教育上给予无限的供应，但是往往忽略了他们情感上的需要。因此，父母在育儿过程中的探索也是非常重要的。
孩子在成长过程中最重要的生命元素是健康和快乐。这里所指的健康包含了身心灵的健康。如果孩子解决了这个基本的需要，其它的事情就会迎刃而解了。除了在教室里有一个平和的环境外，家庭的和谐以及平和的环境也很重要，这可以让孩子更轻松地面对每一件事情。
独生子女的制度，让整个家庭的注意力都投注在孩子身上，上一代介入孩子教育的情况非常普遍，家长们往往过度给予孩子所需的物质和关注，甚至为孩子代劳，导致在孩子成长过程中忽略了他们最需要的内容。
孩子从小就是生活的挑战者，他们需要自己去经历和探索这个世界，因此他们的早期经验是非常重要的，是别人无法替代的。如果大人一味代劳，就是在抹杀他们的学习机会。到头来，他们的负担将变得更重。很多父母都希望孩子成长为出色的人才，因此常常拔苗助长，孩子还未到恰当的月龄，就急于帮助孩子学爬、学走路、学说话……通过各种方法训练孩子过早地掌握一些技能。孩子的空间都被大人占据了，他们很少有自己的时间和空间去欣赏世界的颜色。虽然在这样的环境下成长的孩子学到的知识很丰富，也有了许多技能，但大部分的人到了大学毕业时却不知道自己的未来，不知道自己要做什么。我们往往用我们认为对的标准来衡量孩子的未来，这导致有些孩子在生命中遇到一点挫折时，就会怪罪于父母，甚至报复于父母。当我们含辛茹苦把孩子抚养成人后，孩子不但没有感恩之心，反而会觉得自己所得的一切都是理所当然的。如果我们的下一代都是这样，人与人之间的关系是否会变得更冷漠呢？ 在孩子成长的过程中，我们也不能忽略了理解与宽容在人际关系中的重要性。我们不是要求孩子服从老师或大人的想法，而是让孩子明白人与人之间相处是给予和接纳的过程，或许别人不一定会对我们好，然而我们需要学习如何宽容和爱他人。
对于一些比较自我的孩子来说，沟通往往是父母最头疼的事，因为不管父母如何尝试与孩子和平沟通，但孩子都以比较偏激的态度抗衡。当孩子对一些事情不满或遇到不如意时，父母也会急躁起来。父母越急，孩子越激动，最后演变成恶性循环。
我们往往会在事情发生后才去解决，而无法未雨绸缪。但是，当事情来得非常突然时，我们会措手不及，不知道如何以平和的心情去解决，最后有可能会让大家失去一个愉快的相处时间。
在日常生活中，我们可以和孩子在一些互动的工作中一起学习表达内心的感受。对于三到六岁的孩子来说，我们可以一起做“感觉”和“动作”的情境模仿卡片的工作。我们可以准备一叠卡片，以猜拳的方式决定谁先开始，轮流翻开卡片，并阅读卡片的内容。我们可以设计一些有趣的内容，让孩子们模仿图片中人物的感受，我们也可以根据图片的内容让孩子自由发挥。如：请你想象现在很冷，你没有穿上足够的衣服，你的感觉如何？如果校长让你到办公室，你的感觉如何？如果你养的狗突然“喵喵”叫，你的感受如何？如果你的饮用水都变成香蕉饮料，你的感觉如何？如果你的校车司机忘了让你下车，你的感觉如何？大部分的感觉问题来源于孩子的日常生活，这样的互动工作可以让孩子有想象的空间和自由，让孩子探索在同一件事情发生时，每个人的不同感受，从中理解他人。
此外，布偶剧的情境模拟工作，也是早期教育中不可缺少的一个环节。针对日常生活中孩子遇到或有可能遇到的情境进行布偶对话模拟，孩子可以更直观地感受。这样的情境模拟不一定要模拟孩子的一些负面行为，正面的情景模拟对孩子的生活和处事方式都有正面的影响。如要让孩子学习换位思考他人的感受时，可模拟爸爸在外工作回家，感到很累很饿，而妈妈也从外刚到家，大家都饿了，可以一起分工，把饭菜做好。父母如果为孩子营造一个分工做饭所获得的乐趣时，孩子很快会把模拟经验转移到日常生活中。相反的，如果在一个家庭中，父母其中一方开始抱怨累不想做饭，或想出去吃的情境时，在以后遇到类似的情况，孩子就会认为在外面吃饭是理所当然的。在这样两难的情况下，如果真的要去外面用餐，我们也要让孩子感觉，在外吃饭是一件难能可贵的事。我们可以用一些其它理由，像友人从别的地方来，想尝一下地道的特色菜，而爸爸妈妈也不会做，就会一起到外面吃饭等。为孩子营造平和的气氛很重要，其次也要让孩子理解到在外面用餐和奖励没有关系，只是为了庆祝某些事情。当然，我们也不一定要到外面庆祝，在家庆祝也是可以的。换言之，为孩子营造一个处处可感受到幸福的氛围，可以让孩子对身边的一切充满爱。
在日常生活中，我们会经常遇到喜欢挑战我们极限的孩子，特别是当父母的，经常会被孩子治得服服帖帖。如：在公共场合，孩子为了达到自己的目的，得到想要的玩具，大闹着哀求父母买。父母有时为了面子或省事，会马上满足孩子的需要。这样的事情发生了一次，孩子在生活的每个角落都会用这样的方式去解决问题，而且哭闹会变本加厉。父母日后与孩子和平沟通的难度将会加大。有的孩子非常叛逆地和父母唱反调，偏要去做一些父母不喜欢的事。有的父母会受不了孩子这样的行为和态度，很容易和孩子正面起冲突。为了让我们自己能够面对孩子每天突发的情绪变化，我们要让自己的心保持平和。当事情发生时，我们可以从十开始倒数，数出孩子曾经让我们拥有美好心情的事，比如：十，孩子上周扶着一位奶奶过马路；九，孩子画了一幅漂亮的兔牙自画像；八，孩子周末早晨起来帮我捶背；七……等我们倒数完孩子十件美好的事时，我们的心情便已平复了，这时我们可以尝试以平和的方式与孩子沟通了。我们要把孩子的优点摆在面前，是因为我们生气时，往往会把孩子的缺点扩大化，开始数落孩子过去的黑单子。当我们揭开孩子的伤疤时，事情会变得更糟，因为在孩子的心里，他最亲的人都抱怨他、嫌弃他，而且犯过的错不被接纳和饶恕，孩子心中会加深痛恨的情绪。因此，我们要暂时放下自己觉得很重要的面子、尊严等，给孩子留下平和与和平的氛围。
和平的桌椅只是孩子在教室中的一个起点。它们为孩子、老师和家长们带来的不仅仅是一个宽阔的空间，更多的是孩子们身心灵健康地成长。每个孩子都有自己成长的时间，以孩子为中心的自我探索教育与填鸭式的接受教育将会培养出截然不同的一代人。我们不妨从这一刻开始从自己出发，从另一个角度去发现和探索一些不起眼的东西。
然而，蒙氏教室的桌椅，大多是一人桌、两人桌、四人桌或者是可以坐在地毯上工作的矮桌子。教室里的桌子有圆形的，也有长方形和正方形的。它们分别摆在教室的各个角落里。孩子们可以透过感官感觉这些桌椅的形状、大小、高低。每张桌子上都会摆放应季的鲜花。孩子们会轮流在每周一的早晨将一束鲜花修剪后，插到桌上的瓶里；等到花儿凋零，孩子们又会主动去处理，再换上新的花朵。这些花的作用不止是美化环境，更是让孩子们探索每个季节不同的花和不同的花语，感恩于大自然带给人们丰盛的恩典和生命生生不息的自然规律。其次，在这样一个温馨且拥有足够伸展空间的环境里，孩子们的肢体能够获得更多的自由。
如果您的孩子在蒙氏学校里上学的话，您或许非常熟悉，孩子们是没有固定的桌椅的。孩子每天早上到校后可以自由选择当天工作的座位。在选择座位时，您或许会发现，有的孩子喜欢四人桌、有的喜欢两人桌或一人桌，还有少数的孩子是不在乎自己坐在什么地方的，只要有人和他同桌就可以了。
在上午的工作循环里，有的孩子需要的个人空间比较大，所以他们会自己找一个相对安静的角落，一人独处、专心地工作。相反的，有的孩子则需要同伴的榜样激发学习的动力。因此，他们不甘寂寞，会选择两人桌或四人桌。在日复一日孩子自己的选择经验中，他们将寻找到适合自己的工作位置，并安排自己每项工作的顺序和时间。
以上所描述的画面或许会让很多人质疑：如果不给孩子安排工作和固定的座位，孩子会自发地去工作吗？大部分人会这样认为——孩子还小，不知道学习的重要性，所以家长常对孩子说的一句话是：“你要抓紧学习，不要耽误时间了！”有的人会觉得如果让孩子自由地在班上走动的话，次序是否会很乱？孩子会不会一直在神游而不做任何事情？这样的情况确实会在孩子刚进入蒙氏班级时发生，因为孩子还没有找到班上的运作规律，而且架子上的教具对孩子来说都很新鲜。因此，在早期阶段，老师会观察孩子的情况，在适当的时候介入，并引导孩子选择架子上的工作。
有的家长会抛出另一个问题，架子上的教具数量不是每个孩子都能同时操作的，甚至在相同时间或许只能让一个孩子进行操作。那么，怎么和孩子进行沟通呢？在孩子进入这个班级时，老师一般会告诉孩子哪些是一个人完成的工作，哪些是两人一起合作的工作或小组一起进行的工作。如果遇到班里有新的教具，而大家都很想尝试时，我们就要学会等待，轮流尝试新的工作。当然，占有欲很强的孩子，他会想尽办法去操作自己喜欢的教具而不会考虑其他人的感受。这时，老师可以邀请他从桌子旁抽出一张椅子，坐在教室某处，观察其他同学和班上整个环境。等孩子平静下来后，我们可以带孩子到一个比较安静的角落问孩子观察到了什么？在蒙氏的教室中，让孩子坐在一张椅子上观察并不是惩罚孩子，而是让孩子的内心获得平静，以平和的方式与别人沟通的方法。
在蒙氏教育中，和平是蒙台梭利博士最关注的，她是世界和平的大使。一个平和与和平的环境是孩子早期身心灵发展的基石，是教育中非常重要的一环。在蒙氏教室里引导孩子自己选择工作到后来的独立完成工作，这个过程并不是一蹴而就的，很多时候我们也要从孩子感兴趣的事情开始，引导孩子在架子上选择自己喜欢的工作。在选择的过程中，孩子需要观察整个环境、判断并做出选择。这样的学习方式需要花一些时间去引导孩子，让孩子热爱探索，体验其中的乐趣。在长期的选择经验中，孩子不但会找到自己喜欢的工作，而且也会去尝试挑战一些自己不熟悉的工作，因为孩子在自由选择工作和探索的环境中不需要考虑自己做不好时是否会被别人批评。
在我们抚育孩子的过程中，或许会面对各种各样的挑战。虽然满足孩子最基本的物质生活已经不是大部分家庭的最大问题了，但孩子的情绪和沟通却成了家庭中首先要面对的问题。
为人父母之前，我们都没有上过“父母大学”，所以孩子的到来，让父母重新回到了“育儿学校”学习，这所学校提供父母与孩子一起成长的实践课程，也是父母有了孩子后需要长期驻守的地方。父母在和孩子们一起成长的过程中也需要不断地探索和发现孩子的需要。大部分的家长往往会在孩子的食物营养和教育上给予无限的供应，但是往往忽略了他们情感上的需要。因此，父母在育儿过程中的探索也是非常重要的。
孩子在成长过程中最重要的生命元素是健康和快乐。这里所指的健康包含了身心灵的健康。如果孩子解决了这个基本的需要，其它的事情就会迎刃而解了。除了在教室里有一个平和的环境外，家庭的和谐以及平和的环境也很重要，这可以让孩子更轻松地面对每一件事情。
独生子女的制度，让整个家庭的注意力都投注在孩子身上，上一代介入孩子教育的情况非常普遍，家长们往往过度给予孩子所需的物质和关注，甚至为孩子代劳，导致在孩子成长过程中忽略了他们最需要的内容。
孩子从小就是生活的挑战者，他们需要自己去经历和探索这个世界，因此他们的早期经验是非常重要的，是别人无法替代的。如果大人一味代劳，就是在抹杀他们的学习机会。到头来，他们的负担将变得更重。很多父母都希望孩子成长为出色的人才，因此常常拔苗助长，孩子还未到恰当的月龄，就急于帮助孩子学爬、学走路、学说话……通过各种方法训练孩子过早地掌握一些技能。孩子的空间都被大人占据了，他们很少有自己的时间和空间去欣赏世界的颜色。虽然在这样的环境下成长的孩子学到的知识很丰富，也有了许多技能，但大部分的人到了大学毕业时却不知道自己的未来，不知道自己要做什么。我们往往用我们认为对的标准来衡量孩子的未来，这导致有些孩子在生命中遇到一点挫折时，就会怪罪于父母，甚至报复于父母。当我们含辛茹苦把孩子抚养成人后，孩子不但没有感恩之心，反而会觉得自己所得的一切都是理所当然的。如果我们的下一代都是这样，人与人之间的关系是否会变得更冷漠呢？ 在孩子成长的过程中，我们也不能忽略了理解与宽容在人际关系中的重要性。我们不是要求孩子服从老师或大人的想法，而是让孩子明白人与人之间相处是给予和接纳的过程，或许别人不一定会对我们好，然而我们需要学习如何宽容和爱他人。
对于一些比较自我的孩子来说，沟通往往是父母最头疼的事，因为不管父母如何尝试与孩子和平沟通，但孩子都以比较偏激的态度抗衡。当孩子对一些事情不满或遇到不如意时，父母也会急躁起来。父母越急，孩子越激动，最后演变成恶性循环。
我们往往会在事情发生后才去解决，而无法未雨绸缪。但是，当事情来得非常突然时，我们会措手不及，不知道如何以平和的心情去解决，最后有可能会让大家失去一个愉快的相处时间。
在日常生活中，我们可以和孩子在一些互动的工作中一起学习表达内心的感受。对于三到六岁的孩子来说，我们可以一起做“感觉”和“动作”的情境模仿卡片的工作。我们可以准备一叠卡片，以猜拳的方式决定谁先开始，轮流翻开卡片，并阅读卡片的内容。我们可以设计一些有趣的内容，让孩子们模仿图片中人物的感受，我们也可以根据图片的内容让孩子自由发挥。如：请你想象现在很冷，你没有穿上足够的衣服，你的感觉如何？如果校长让你到办公室，你的感觉如何？如果你养的狗突然“喵喵”叫，你的感受如何？如果你的饮用水都变成香蕉饮料，你的感觉如何？如果你的校车司机忘了让你下车，你的感觉如何？大部分的感觉问题来源于孩子的日常生活，这样的互动工作可以让孩子有想象的空间和自由，让孩子探索在同一件事情发生时，每个人的不同感受，从中理解他人。
此外，布偶剧的情境模拟工作，也是早期教育中不可缺少的一个环节。针对日常生活中孩子遇到或有可能遇到的情境进行布偶对话模拟，孩子可以更直观地感受。这样的情境模拟不一定要模拟孩子的一些负面行为，正面的情景模拟对孩子的生活和处事方式都有正面的影响。如要让孩子学习换位思考他人的感受时，可模拟爸爸在外工作回家，感到很累很饿，而妈妈也从外刚到家，大家都饿了，可以一起分工，把饭菜做好。父母如果为孩子营造一个分工做饭所获得的乐趣时，孩子很快会把模拟经验转移到日常生活中。相反的，如果在一个家庭中，父母其中一方开始抱怨累不想做饭，或想出去吃的情境时，在以后遇到类似的情况，孩子就会认为在外面吃饭是理所当然的。在这样两难的情况下，如果真的要去外面用餐，我们也要让孩子感觉，在外吃饭是一件难能可贵的事。我们可以用一些其它理由，像友人从别的地方来，想尝一下地道的特色菜，而爸爸妈妈也不会做，就会一起到外面吃饭等。为孩子营造平和的气氛很重要，其次也要让孩子理解到在外面用餐和奖励没有关系，只是为了庆祝某些事情。当然，我们也不一定要到外面庆祝，在家庆祝也是可以的。换言之，为孩子营造一个处处可感受到幸福的氛围，可以让孩子对身边的一切充满爱。
在日常生活中，我们会经常遇到喜欢挑战我们极限的孩子，特别是当父母的，经常会被孩子治得服服帖帖。如：在公共场合，孩子为了达到自己的目的，得到想要的玩具，大闹着哀求父母买。父母有时为了面子或省事，会马上满足孩子的需要。这样的事情发生了一次，孩子在生活的每个角落都会用这样的方式去解决问题，而且哭闹会变本加厉。父母日后与孩子和平沟通的难度将会加大。有的孩子非常叛逆地和父母唱反调，偏要去做一些父母不喜欢的事。有的父母会受不了孩子这样的行为和态度，很容易和孩子正面起冲突。为了让我们自己能够面对孩子每天突发的情绪变化，我们要让自己的心保持平和。当事情发生时，我们可以从十开始倒数，数出孩子曾经让我们拥有美好心情的事，比如：十，孩子上周扶着一位奶奶过马路；九，孩子画了一幅漂亮的兔牙自画像；八，孩子周末早晨起来帮我捶背；七……等我们倒数完孩子十件美好的事时，我们的心情便已平复了，这时我们可以尝试以平和的方式与孩子沟通了。我们要把孩子的优点摆在面前，是因为我们生气时，往往会把孩子的缺点扩大化，开始数落孩子过去的黑单子。当我们揭开孩子的伤疤时，事情会变得更糟，因为在孩子的心里，他最亲的人都抱怨他、嫌弃他，而且犯过的错不被接纳和饶恕，孩子心中会加深痛恨的情绪。因此，我们要暂时放下自己觉得很重要的面子、尊严等，给孩子留下平和与和平的氛围。
和平的桌椅只是孩子在教室中的一个起点。它们为孩子、老师和家长们带来的不仅仅是一个宽阔的空间，更多的是孩子们身心灵健康地成长。每个孩子都有自己成长的时间，以孩子为中心的自我探索教育与填鸭式的接受教育将会培养出截然不同的一代人。我们不妨从这一刻开始从自己出发，从另一个角度去发现和探索一些不起眼的东西。