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【摘要】近些年，中等职业学校规模不断扩大，中职学校的录取资格越来越低，中职生的文化课基础普遍偏低，尤其是英语学科，很多学生连基本的词汇和语法知识都没掌握。而中职院校主要是培养高素质、高技能的实践型人才，尤其是英语作为一门国际通用的官方语言，各行业对英语都有基本的要求。所以为了使中职生得到更好的发展，本文针对中职生英语基础薄弱这一问题，提出几点对构建中职英语高效课堂的拙略，希望对广大中职英语教师今后的教学有些帮助。
【关键词】中职英语 高效课堂 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0006-02
传统的中职英语课堂教学是以教师为中心，英语高效课堂指教师在遵循英语教育教学规律的前提下，用短时间的课堂教学，达到极为满意的教学效果。因此要构建中职英语高效课堂，必须改变传统的教学，围绕“以学生为主体”来展开，通过自学和互动交流提高教学效果。
一、以学生为主体，精心备课
精心备课是构建高效课堂的前提。备课又分教师备课和指导学生预习。
1.教师备课。教学大纲和教材是教师备课的依据，所以中职英语教师应该认真的研究教材，把握课堂教学的重难点，根据中职生英语基础和能力水平，以及专业需求，制定不同的目标，以便在课堂教学中有的放矢。例如在对“旅游服务与管理”专业的学生教学中，可侧重学生的听说能力，备课时候多创设情境，多进行英语交流；在“机电技术应用”专业英语教学中，可侧重提高学生的阅读能力，并且注重专业词汇的掌握。
2.教师指导学生预习。教师精心指导学生课前预习在很大程度上决定课堂效果，但是教师往往不太重视课前预习，只是草草指定预习内容。构建高效课堂就要求教师指导学生课前预习，针对教材内容提出具体的预习要求，如提出一些问题让学生思考，留下预习作业让学生完成，安排一些活动让学生准备等。只有真正地让学生在预习过程中有所为，课堂教学才能实现高效性。例如，教学“Festivals”一课，在充分备课熟悉教材的基础上，结合教学内容可以给学生布置如下预习任务：（1）根据课文录音，借助工具词典，读准生词，读通句子，读懂课文；（2）了解课文中所出现的节日和文化习俗；（3）搜集其他一些国内外节日，用英文进行介绍，准备课堂上交流。对于难一些的单词和句子，在课前进行指导，并提供一些资料和网址，供学生准备材料时参考使用，以上预习任务的下达是生成精彩课堂的重要基础。
二、营造良好的英语学习氛围，促进师生关系
在教学过程中构建高效课堂的基础条件是要营造良好的英语学习氛围，不仅有助于激发学生的学习潜能，还促进师生和谐相处。英语教师想要营造良好的学习氛围，第一应该多组织一些教学活动，多日常问题运用交流，比如：（1）Today，who is on duty？ （2）Could you tell us something about your weekend？ （3）How about the weather today？等问题来激发学生学习英语的兴趣；第二教师在课堂中创设相关语境，借助生活用品和肢体语言等模拟真实的动作或场景，使学习起来更轻松愉快；第三在课堂教学中教师针对性的对学生多些鼓励性的语言，增加学生的信心，产生积极的情感效应，使学生大胆、积极的参与课堂活动。
三、加强培养学生自主学习和创新能力
高效课堂的终极目标就是“不教”，中职英语教师在教学中最重要的不是把课本知识交给学生，更重要的是要教给学生学习的方法，提高他们的自主学习能力。加强培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下两个方面意见：一是指导学生制订学习计划和目标。有了学习目标，课堂上听课有针对性，按计划进行学习，合理分配学习时间。二是指导学生归纳知识，开发学生的学习潜力。教师要及时组织学生复习自己所学的知识内容，克服遗忘问题。要使学生不仅“学会”，而且“会学”，逐步形成自学能力，从而提高教学效率。
此外，中职英语教师在教学中还要坚持“以学生为本”的教学理念，整合教學资源、创新教学内容、科学设计教学活动。除此之外，还要结合学生对英语的兴趣和学习能力合理利用课外教学资源，以激发学生对英语的求知欲，调动学生的学习的主动性和积极性。如对如下四个句型的讲授：（1）The computer screen is absolutely amazing.（2）I felt bored with the lesson.（3）I was amazed at what he told us.（4）His speech was boring.为了让学生掌握这几种句型，先让学生自己对以上几种句型进行归纳总结，让学生通过自己的观察和理解分析概括出主语是“事”的都是以-ing形式结尾的形容词修饰，而主语是“人”的都以-ed结尾的形容词修饰。通过让学生对一些知识进行分析与总结，提高自主学习能力与分析理解能力，从而为构建中职英语高效课堂前进一步。
四、巧用多媒体，打造高效课堂
多媒体技术集图像、声音、文字、视频等于一体，为学生提供声像兼容的内容，提高他们学习动机。例如讲授介词between，beside，below，above，under，over等的区别时，制作精美的PPT，在鼠标的控制下，通过前进、后退等动作，形象生动地描述介词的方位及方向。多媒体的优点就是直观形象、丰富多彩，可以辅助教师创设语境教学方式，强化教学效果。
总之，中职英语是中职课程中很重要的一部分，尽管是没有高考的压力那么大，但是社会对一线专业人才英语水平也有一定的要求，所以在此呼吁大家对中职英语重视起来，一起携手构建高效英语课堂，提高中职院校的英语教育水平。
参考文献：
[1]傅丽梅.浅议如何提高中职英语课堂教学有效性[J].课程教育研究，2014（15）.
[2]曾小春.关于提高中职英语课堂教学有效性的几点思考[J].语数外学习：英语教育，2012（11）.
[3]雷会霞.浅谈如何实现中职英语高效课堂[J].学周刊，2016（9）.
【关键词】中职英语 高效课堂 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0006-02
传统的中职英语课堂教学是以教师为中心，英语高效课堂指教师在遵循英语教育教学规律的前提下，用短时间的课堂教学，达到极为满意的教学效果。因此要构建中职英语高效课堂，必须改变传统的教学，围绕“以学生为主体”来展开，通过自学和互动交流提高教学效果。
一、以学生为主体，精心备课
精心备课是构建高效课堂的前提。备课又分教师备课和指导学生预习。
1.教师备课。教学大纲和教材是教师备课的依据，所以中职英语教师应该认真的研究教材，把握课堂教学的重难点，根据中职生英语基础和能力水平，以及专业需求，制定不同的目标，以便在课堂教学中有的放矢。例如在对“旅游服务与管理”专业的学生教学中，可侧重学生的听说能力，备课时候多创设情境，多进行英语交流；在“机电技术应用”专业英语教学中，可侧重提高学生的阅读能力，并且注重专业词汇的掌握。
2.教师指导学生预习。教师精心指导学生课前预习在很大程度上决定课堂效果，但是教师往往不太重视课前预习，只是草草指定预习内容。构建高效课堂就要求教师指导学生课前预习，针对教材内容提出具体的预习要求，如提出一些问题让学生思考，留下预习作业让学生完成，安排一些活动让学生准备等。只有真正地让学生在预习过程中有所为，课堂教学才能实现高效性。例如，教学“Festivals”一课，在充分备课熟悉教材的基础上，结合教学内容可以给学生布置如下预习任务：（1）根据课文录音，借助工具词典，读准生词，读通句子，读懂课文；（2）了解课文中所出现的节日和文化习俗；（3）搜集其他一些国内外节日，用英文进行介绍，准备课堂上交流。对于难一些的单词和句子，在课前进行指导，并提供一些资料和网址，供学生准备材料时参考使用，以上预习任务的下达是生成精彩课堂的重要基础。
二、营造良好的英语学习氛围，促进师生关系
在教学过程中构建高效课堂的基础条件是要营造良好的英语学习氛围，不仅有助于激发学生的学习潜能，还促进师生和谐相处。英语教师想要营造良好的学习氛围，第一应该多组织一些教学活动，多日常问题运用交流，比如：（1）Today，who is on duty？ （2）Could you tell us something about your weekend？ （3）How about the weather today？等问题来激发学生学习英语的兴趣；第二教师在课堂中创设相关语境，借助生活用品和肢体语言等模拟真实的动作或场景，使学习起来更轻松愉快；第三在课堂教学中教师针对性的对学生多些鼓励性的语言，增加学生的信心，产生积极的情感效应，使学生大胆、积极的参与课堂活动。
三、加强培养学生自主学习和创新能力
高效课堂的终极目标就是“不教”，中职英语教师在教学中最重要的不是把课本知识交给学生，更重要的是要教给学生学习的方法，提高他们的自主学习能力。加强培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下两个方面意见：一是指导学生制订学习计划和目标。有了学习目标，课堂上听课有针对性，按计划进行学习，合理分配学习时间。二是指导学生归纳知识，开发学生的学习潜力。教师要及时组织学生复习自己所学的知识内容，克服遗忘问题。要使学生不仅“学会”，而且“会学”，逐步形成自学能力，从而提高教学效率。
此外，中职英语教师在教学中还要坚持“以学生为本”的教学理念，整合教學资源、创新教学内容、科学设计教学活动。除此之外，还要结合学生对英语的兴趣和学习能力合理利用课外教学资源，以激发学生对英语的求知欲，调动学生的学习的主动性和积极性。如对如下四个句型的讲授：（1）The computer screen is absolutely amazing.（2）I felt bored with the lesson.（3）I was amazed at what he told us.（4）His speech was boring.为了让学生掌握这几种句型，先让学生自己对以上几种句型进行归纳总结，让学生通过自己的观察和理解分析概括出主语是“事”的都是以-ing形式结尾的形容词修饰，而主语是“人”的都以-ed结尾的形容词修饰。通过让学生对一些知识进行分析与总结，提高自主学习能力与分析理解能力，从而为构建中职英语高效课堂前进一步。
四、巧用多媒体，打造高效课堂
多媒体技术集图像、声音、文字、视频等于一体，为学生提供声像兼容的内容，提高他们学习动机。例如讲授介词between，beside，below，above，under，over等的区别时，制作精美的PPT，在鼠标的控制下，通过前进、后退等动作，形象生动地描述介词的方位及方向。多媒体的优点就是直观形象、丰富多彩，可以辅助教师创设语境教学方式，强化教学效果。
总之，中职英语是中职课程中很重要的一部分，尽管是没有高考的压力那么大，但是社会对一线专业人才英语水平也有一定的要求，所以在此呼吁大家对中职英语重视起来，一起携手构建高效英语课堂，提高中职院校的英语教育水平。
参考文献：
[1]傅丽梅.浅议如何提高中职英语课堂教学有效性[J].课程教育研究，2014（15）.
[2]曾小春.关于提高中职英语课堂教学有效性的几点思考[J].语数外学习：英语教育，2012（11）.
[3]雷会霞.浅谈如何实现中职英语高效课堂[J].学周刊，2016（9）.