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【摘要】创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家不断发展的不竭动力。培养学生的创新能力是时代的要求,是社会发展的需要。本文就化学教师如何在课堂教学中培养学生的创新能力进行探讨。
【关键词】化学课堂教学；培养；创新意识
21 世纪是知识创新的世纪,培养创新人才、建立创新思维是现代教育的重要任务。高中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段, 因此培养学生的创新能力显得尤为重要，高中化学课堂教学是学生进一步认识化学世界，了解巩固化学基本知识，提高化学知识素养的主渠道，教师不仅向学生传授化学基础知识、基本技能，还应着重培养学生的创新意识和创新能力，使他们想创新，敢创新，会创新。下面就化学教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。
一、营造宽松氛围，创设情境，激发学生创新意识
营造宽松的教学氛围，即就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。创设一个比较适宜的学习环境, 竭力提倡学生在学习中进行创新活动。在这个环境里不是从前教师讲学生听的单向交流，而是教师与学生的互动教学，允许学生对老师的观点提出异议，鼓励学生相互讨论。作为教师要善于接受学生的合理化建议, 对课堂教学的管理采取开放形式。因为作为高中生，他们的人生观、世界观日趋成熟，对问题的思考有了自己的看法，所以让学生充分说出自己对问题的看法, 发挥自己的想象能力, 养成学习中的创新习惯和创新胆识。这样既有利于营造宽松的课堂气氛，还有利于拉近师生之间的感情距离。亲其师，信其道，在这样的情境中学生才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。针对高中学生年龄、心理日趋成人化的特点，在课堂教学中，教师对待学生要充分做到尊重、民主。当为了某一问题争执不下时，教师要尽量使用幽默风趣的语言，以调节课堂气氛。这样，既培养学生解决问题的灵活性和机动性，也激发他们的创新意识，提高了他们解决问题的能力。
二、设计探究实验, 培养创新能力
化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验是培养学生创新能力的重要手段。因为实验是手脑并用、理论与实践结合的过程。在化学实验中特别是设计性或探究性实验, 不仅要求学生掌握一定的化学知识和基本的实验技能, 还要求他们灵活地、创造性地运用这些知识和技能。例如在学习“溶液的导电性”时，可以让学生设计实验，证明溶液的导电性与哪些因素有关，学生的积极性马上被调动起来，研究结果很令人满意。在这一过程中学生的创造性思维得到发展和锻炼。
设计性、探究性实验在激发学生的探究欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有其他常规实验无法比拟的的作用。在化学教学中,教师应积极为学生动手做实验创造条件。例如根据所学知识点提出探究课题, 让学生猜想会有什么结果，然后通过查阅资料, 设计实验，进行实验验证。在这一过程中要给学生独立思考、交流讨论的时间，在分析、比较各种设计方案的可行性和优缺点之后，选择最优方案, 由学生动手操作进行验证。实验结果采用小组汇报的形式， 教师根据汇报进行点评，对其中的闪光点予以肯定, 从而调动各层次学生的创造积极性, 培养他们的创新能力。
三、开展课外活动，展现学生创新能力
丰富多彩的课外活动是培养学生创新能力的一条重要途径。是创新能力培养的第二课堂，各种社会实践, 开阔学生视野,因此，在教学中要积极开展课外活动。利用现有条件，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，建立课外兴趣小组，发挥学生的创新能力，开展课外科技活动，比如：关注环境问题——对附近工厂排放的污水进行检测、分析, 并提方案,形成了自己的创见。可以先让学生进行家庭小实验, 成立化学兴趣小组、组织化学晚会, 表演化学小魔术等拓宽知识面，进行一些趣味性强且有意义的实验。在培养学生的创新活动中，注意联系社会实际和学生生活，充分展现学生的实践能力和创新精神。让学生在实践锻炼中激发创新动机,锻炼创新意志, 培养与提高创新的综合能力。
四、改变传统的教育观念, 转化教师角色
传统教育的基本特征是以知识的传授为中心,学生因受传统教育的影响,定势思维强,创造性思维薄弱。学生的被动学习使学生成了装知识的容器, 阻碍了学生创新能力的发展。因此, 要打破传统的教学模式, 教师要转变教学观念, 转化教师角色。课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，我们在课堂教学中把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力作为教学目标，优化课堂教学,让学生自己品尝到创新学习的成功喜悦, 领略创新的实际意义。以改革教学模式带动常规教学，提高学生的智能发展，构建高中化学课堂教学全新的教学模式和学习方式。
强化学生的主体意识，激发学生的学习动机，引导学生在精心设计的学习环境中进行探索、创新，增强跨学科的综合能力。只要教师在向学生传授知识、培养技能的同时，注重开发学生的创新意识，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，就一定能培养出具备创新精神和全面思维能力的高素质人才。
总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，提高教师自身的素质以及教科研能力，充分调动教师和学生的积极性。用发展的眼光看待教学、看待学生，努力培养学生的创新意识和创新能力，只有这样，才能收到良好的教学效果。
【参考文献】
［1］朱萸. 对化学启发式教学模式和自主探索学习相结合的尝试[J].. 赤峰学院学报(自然科学版), 2005,(02)
［2］曾广贤. 创新化学教学培养创新精神[J].发明与创新, 2005,(06)
［3］黄志强. 化学教学中实施素质教育初探[J]. 漳州师范学院学报(自然科学版), 1999,(04)
［4］谢红涛, 余瑞婷. 化学实验教学中学生创新能力的培养[J]. 内江科技, 2006,(09)
［5］林清香. 在化学教学中培养创新精神[J].发明与革新, 2001,(07)
【关键词】化学课堂教学；培养；创新意识
21 世纪是知识创新的世纪,培养创新人才、建立创新思维是现代教育的重要任务。高中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段, 因此培养学生的创新能力显得尤为重要，高中化学课堂教学是学生进一步认识化学世界，了解巩固化学基本知识，提高化学知识素养的主渠道，教师不仅向学生传授化学基础知识、基本技能，还应着重培养学生的创新意识和创新能力，使他们想创新，敢创新，会创新。下面就化学教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。
一、营造宽松氛围，创设情境，激发学生创新意识
营造宽松的教学氛围，即就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。创设一个比较适宜的学习环境, 竭力提倡学生在学习中进行创新活动。在这个环境里不是从前教师讲学生听的单向交流，而是教师与学生的互动教学，允许学生对老师的观点提出异议，鼓励学生相互讨论。作为教师要善于接受学生的合理化建议, 对课堂教学的管理采取开放形式。因为作为高中生，他们的人生观、世界观日趋成熟，对问题的思考有了自己的看法，所以让学生充分说出自己对问题的看法, 发挥自己的想象能力, 养成学习中的创新习惯和创新胆识。这样既有利于营造宽松的课堂气氛，还有利于拉近师生之间的感情距离。亲其师，信其道，在这样的情境中学生才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。针对高中学生年龄、心理日趋成人化的特点，在课堂教学中，教师对待学生要充分做到尊重、民主。当为了某一问题争执不下时，教师要尽量使用幽默风趣的语言，以调节课堂气氛。这样，既培养学生解决问题的灵活性和机动性，也激发他们的创新意识，提高了他们解决问题的能力。
二、设计探究实验, 培养创新能力
化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验是培养学生创新能力的重要手段。因为实验是手脑并用、理论与实践结合的过程。在化学实验中特别是设计性或探究性实验, 不仅要求学生掌握一定的化学知识和基本的实验技能, 还要求他们灵活地、创造性地运用这些知识和技能。例如在学习“溶液的导电性”时，可以让学生设计实验，证明溶液的导电性与哪些因素有关，学生的积极性马上被调动起来，研究结果很令人满意。在这一过程中学生的创造性思维得到发展和锻炼。
设计性、探究性实验在激发学生的探究欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有其他常规实验无法比拟的的作用。在化学教学中,教师应积极为学生动手做实验创造条件。例如根据所学知识点提出探究课题, 让学生猜想会有什么结果，然后通过查阅资料, 设计实验，进行实验验证。在这一过程中要给学生独立思考、交流讨论的时间，在分析、比较各种设计方案的可行性和优缺点之后，选择最优方案, 由学生动手操作进行验证。实验结果采用小组汇报的形式， 教师根据汇报进行点评，对其中的闪光点予以肯定, 从而调动各层次学生的创造积极性, 培养他们的创新能力。
三、开展课外活动，展现学生创新能力
丰富多彩的课外活动是培养学生创新能力的一条重要途径。是创新能力培养的第二课堂，各种社会实践, 开阔学生视野,因此，在教学中要积极开展课外活动。利用现有条件，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，建立课外兴趣小组，发挥学生的创新能力，开展课外科技活动，比如：关注环境问题——对附近工厂排放的污水进行检测、分析, 并提方案,形成了自己的创见。可以先让学生进行家庭小实验, 成立化学兴趣小组、组织化学晚会, 表演化学小魔术等拓宽知识面，进行一些趣味性强且有意义的实验。在培养学生的创新活动中，注意联系社会实际和学生生活，充分展现学生的实践能力和创新精神。让学生在实践锻炼中激发创新动机,锻炼创新意志, 培养与提高创新的综合能力。
四、改变传统的教育观念, 转化教师角色
传统教育的基本特征是以知识的传授为中心,学生因受传统教育的影响,定势思维强,创造性思维薄弱。学生的被动学习使学生成了装知识的容器, 阻碍了学生创新能力的发展。因此, 要打破传统的教学模式, 教师要转变教学观念, 转化教师角色。课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，我们在课堂教学中把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力作为教学目标，优化课堂教学,让学生自己品尝到创新学习的成功喜悦, 领略创新的实际意义。以改革教学模式带动常规教学，提高学生的智能发展，构建高中化学课堂教学全新的教学模式和学习方式。
强化学生的主体意识，激发学生的学习动机，引导学生在精心设计的学习环境中进行探索、创新，增强跨学科的综合能力。只要教师在向学生传授知识、培养技能的同时，注重开发学生的创新意识，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，就一定能培养出具备创新精神和全面思维能力的高素质人才。
总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，提高教师自身的素质以及教科研能力，充分调动教师和学生的积极性。用发展的眼光看待教学、看待学生，努力培养学生的创新意识和创新能力，只有这样，才能收到良好的教学效果。
【参考文献】
［1］朱萸. 对化学启发式教学模式和自主探索学习相结合的尝试[J].. 赤峰学院学报(自然科学版), 2005,(02)
［2］曾广贤. 创新化学教学培养创新精神[J].发明与创新, 2005,(06)
［3］黄志强. 化学教学中实施素质教育初探[J]. 漳州师范学院学报(自然科学版), 1999,(04)
［4］谢红涛, 余瑞婷. 化学实验教学中学生创新能力的培养[J]. 内江科技, 2006,(09)
［5］林清香. 在化学教学中培养创新精神[J].发明与革新, 2001,(07)