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【摘要】社会主义核心价值体系的重要内容是责任感，德育的重要基础就是责任教育。如今经济全球化作为当今社会发展的新态，当然教育也要跟上社会发展的步伐，优先发展教育是现如今最重要的事情。经过不断的研究发现，当下教育的发展尤为重要，所以我们应刻不容缓的发展教育。道德教育成为了责任教育的核心，经过不断研究发现，有道德才会有品德，所以我们教育的研究也能为学生的道德奠定基础。然而我们要通过以少先队活动开展的小学责任教育为基础，我们的调查对象范围可以确定在二到五年级的学生之间，以他们对责任教育的理解展开调查。
【关键词】少先队活动 载体 小学责任 教育 实践研究
【中图分类号】G621；D432.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0223-02
“责任”虽然只是简简单单的两个字，但它却贯穿了我们每个人的一生，它是我们一生中必不可少的一部分。我们想想一下，假如我们都不去负责，世界会变成什么样子。我们的生命将不会完整，所以我们应该肩负起我们本应该尽到的责任。本文我们所研究的就是怎样通过责任教育才能对学校的德育工作起到推动作用。所以我们应该去引导学生如何对自己的成长负责、如何对别人负责、如何对社会的发展尽到一份力量，具有社会责任感。要学会将心比心，来自于心底深处的责任，才会感染他人，得到他人的认可，同时也能使自己在生活中在学习中得到快乐，才能快乐的学习，积极的生活，使自己活得更开心，更有价值。[1]
一、小学教育中关于责任的的现状
1.当前，小学责任感在小学中被认为普遍的不高。很多孩子对自己的约束力不够，对于集体的责任感更是无从说起了，但是具体的原因被认为是学生家长长期对学生的溺爱所致，也有些家长对学生的关心不够，在指导学生成长中不知道怎么去培养，无从下手，像有些学生存在课堂纪律不遵守、作业完成不及时，被大多数老师认为表现差。这就被认为是责任感比较差的学生，学生责任感比较差，在其他方面也会表现的不是很好。所以，可以判断责任感对学生的影响比较重要。
2.学校存在对学生责任感培养不重视的现象，有些学校单纯的只是抓学习，对学生的其他房买你的培养比较缺失，导致学生成绩很好，但是在责任感方面不强，缺少必要的承担意识，这对以后学生的发展影响也不好，应该学习和责任相结合，成为“全能”人才。
3.在小学阶段大家普遍认为女生的责任感要比女生的责任感要强，当然也有个别的。同时这也决定这男女在生理上也有着一定的差异。当然也有一些人不太认同这样对责任的定义，比如有的老师都觉着孩子太小而责任这两个字太沉重，不是所有人都能认可，更不要说是孩子了。
二、少先队活动为载体的小学责任教育建议
学生的责任教育并不能单凭学生本人或者学校引导教育就能够完成，需要多方面协同培养，这样才可以引导学生成为一个有责任心的人。这则需要从以下几个方面着手：
1.培养学生的自我责任：（1）细化责任目标。将责任目标细化到学生的日常生活中的每个行为，得到反馈后能及时纠正。由于责任目标与日常行为相关并容易达成，可以充分调动学生的积极性，也能培养学生的兴趣及信心。（2）适当的鼓励教育。利用眼神语言肯定、奖章等精神奖励鼓励学生，达到强化正确的责任行为的目的。（3）持之以恒的引导教育。学生的自我责任訓练应该从小开始，并慢慢过渡到其他责任，培养学生责任心。例如从收拾自己的文具书包玩具到收拾房间，在到帮忙做其他家务活。这样慢慢用学生所能接受的强度自然而然地扩大学生的自我责任心，这个过程需要老师及家长耐心引导并激励学生坚持。
2.加强家庭教育的地位：学生的责任教育的培训场所主要在学校和家庭两个地方，而家庭作为家庭责任教育的重要场所，对学生的责任教育有着举重若轻的影响。一方面，可以通过家长学校平台，为家长普及家庭责任教育，学校教育和家庭教育相互协调，共同培养学生的家庭责任理念；另一方面，培养学生的家庭责任感，还需要家长的言传身教，从行为习惯开始培养，往往能够为学生的潜意识重视家庭责任，从而达到事半功倍的作用。而家长也可以通过与学生一起制定家务计划并共同完成计划的方式加深学生对家庭负责的意识，锻炼学生实践责任行为的能力，提高学生的家庭责任意识。
3. 注重学校对责任教育的引导：为了学生更好地参与到责任教育中来，学校在责任教育这方面需要通过利用丰富的校园活动激起学生主动参与的兴趣，让学生在活动中有归属感和被需要感，这能够培养学生的集体责任感及自律能力，并在这过程中引导学生学会关爱他人，与他人和谐相处，促进学生身心健康发展的同时也增强集体凝聚力，让学生在和谐成熟的集体中发挥他们的内在动力及创造力。[2]
4.充分利用社会资源：人的社会性决定了人不能脱离社会而单独生存，每个人在社会中都扮演着不同的角色。因此，培养一个有社会责任感的学生是责任教育的重中之重。由于社会中善恶并存，如何引导学生建立正确的三观、培养社会责任心还需要整合社会多方资源，开拓不同教育途径。这个时候就需要学校、家庭联合社区协同配合。社区作为重要的教育环境，能够在最大程度保证学生安全的同时为学生开展相关的教育活动。而社区生活作为学生社会生活中的重要成分，学校及家庭可以充分利用社区开展责任教育活动，从小事入手，由小到大，由浅到深，循序渐进，引导学生正确地看待社会中的各种问题，进而培养学生的社会责任意识
三、结语
经过对少先队活动为载体的小学责任教育的实践探究，少先队活动有助于小学生培养责任意识，是学生们责任感生成的一种重要的途径，更好的帮助学生们形成凝聚力，对于少先队活动要多多开展，学生通过对活动的参与在其中深刻的感受到责任的重要性，将责任观念深入学生的心里，对学生以后的发展有重要的教育意义，使学生有更好的纪律意识。但是，少先队活动是一项长期发展的教育活动，要从小就抓起，不断的深入开展活动，将责任意识深入内心，为学生融入社会起到了积极的引导作用。
参考文献：
[1]徐立明.当前小学生责任意识存在的问题及对策——德州市北园小学个案研究[D].山东师范大学.2017
[2]葛志华.我很重要！——机遇自我价值提升的学校责任教育实践探微[J].江苏教育研究.2013（05）
【关键词】少先队活动 载体 小学责任 教育 实践研究
【中图分类号】G621；D432.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0223-02
“责任”虽然只是简简单单的两个字，但它却贯穿了我们每个人的一生，它是我们一生中必不可少的一部分。我们想想一下，假如我们都不去负责，世界会变成什么样子。我们的生命将不会完整，所以我们应该肩负起我们本应该尽到的责任。本文我们所研究的就是怎样通过责任教育才能对学校的德育工作起到推动作用。所以我们应该去引导学生如何对自己的成长负责、如何对别人负责、如何对社会的发展尽到一份力量，具有社会责任感。要学会将心比心，来自于心底深处的责任，才会感染他人，得到他人的认可，同时也能使自己在生活中在学习中得到快乐，才能快乐的学习，积极的生活，使自己活得更开心，更有价值。[1]
一、小学教育中关于责任的的现状
1.当前，小学责任感在小学中被认为普遍的不高。很多孩子对自己的约束力不够，对于集体的责任感更是无从说起了，但是具体的原因被认为是学生家长长期对学生的溺爱所致，也有些家长对学生的关心不够，在指导学生成长中不知道怎么去培养，无从下手，像有些学生存在课堂纪律不遵守、作业完成不及时，被大多数老师认为表现差。这就被认为是责任感比较差的学生，学生责任感比较差，在其他方面也会表现的不是很好。所以，可以判断责任感对学生的影响比较重要。
2.学校存在对学生责任感培养不重视的现象，有些学校单纯的只是抓学习，对学生的其他房买你的培养比较缺失，导致学生成绩很好，但是在责任感方面不强，缺少必要的承担意识，这对以后学生的发展影响也不好，应该学习和责任相结合，成为“全能”人才。
3.在小学阶段大家普遍认为女生的责任感要比女生的责任感要强，当然也有个别的。同时这也决定这男女在生理上也有着一定的差异。当然也有一些人不太认同这样对责任的定义，比如有的老师都觉着孩子太小而责任这两个字太沉重，不是所有人都能认可，更不要说是孩子了。
二、少先队活动为载体的小学责任教育建议
学生的责任教育并不能单凭学生本人或者学校引导教育就能够完成，需要多方面协同培养，这样才可以引导学生成为一个有责任心的人。这则需要从以下几个方面着手：
1.培养学生的自我责任：（1）细化责任目标。将责任目标细化到学生的日常生活中的每个行为，得到反馈后能及时纠正。由于责任目标与日常行为相关并容易达成，可以充分调动学生的积极性，也能培养学生的兴趣及信心。（2）适当的鼓励教育。利用眼神语言肯定、奖章等精神奖励鼓励学生，达到强化正确的责任行为的目的。（3）持之以恒的引导教育。学生的自我责任訓练应该从小开始，并慢慢过渡到其他责任，培养学生责任心。例如从收拾自己的文具书包玩具到收拾房间，在到帮忙做其他家务活。这样慢慢用学生所能接受的强度自然而然地扩大学生的自我责任心，这个过程需要老师及家长耐心引导并激励学生坚持。
2.加强家庭教育的地位：学生的责任教育的培训场所主要在学校和家庭两个地方，而家庭作为家庭责任教育的重要场所，对学生的责任教育有着举重若轻的影响。一方面，可以通过家长学校平台，为家长普及家庭责任教育，学校教育和家庭教育相互协调，共同培养学生的家庭责任理念；另一方面，培养学生的家庭责任感，还需要家长的言传身教，从行为习惯开始培养，往往能够为学生的潜意识重视家庭责任，从而达到事半功倍的作用。而家长也可以通过与学生一起制定家务计划并共同完成计划的方式加深学生对家庭负责的意识，锻炼学生实践责任行为的能力，提高学生的家庭责任意识。
3. 注重学校对责任教育的引导：为了学生更好地参与到责任教育中来，学校在责任教育这方面需要通过利用丰富的校园活动激起学生主动参与的兴趣，让学生在活动中有归属感和被需要感，这能够培养学生的集体责任感及自律能力，并在这过程中引导学生学会关爱他人，与他人和谐相处，促进学生身心健康发展的同时也增强集体凝聚力，让学生在和谐成熟的集体中发挥他们的内在动力及创造力。[2]
4.充分利用社会资源：人的社会性决定了人不能脱离社会而单独生存，每个人在社会中都扮演着不同的角色。因此，培养一个有社会责任感的学生是责任教育的重中之重。由于社会中善恶并存，如何引导学生建立正确的三观、培养社会责任心还需要整合社会多方资源，开拓不同教育途径。这个时候就需要学校、家庭联合社区协同配合。社区作为重要的教育环境，能够在最大程度保证学生安全的同时为学生开展相关的教育活动。而社区生活作为学生社会生活中的重要成分，学校及家庭可以充分利用社区开展责任教育活动，从小事入手，由小到大，由浅到深，循序渐进，引导学生正确地看待社会中的各种问题，进而培养学生的社会责任意识
三、结语
经过对少先队活动为载体的小学责任教育的实践探究，少先队活动有助于小学生培养责任意识，是学生们责任感生成的一种重要的途径，更好的帮助学生们形成凝聚力，对于少先队活动要多多开展，学生通过对活动的参与在其中深刻的感受到责任的重要性，将责任观念深入学生的心里，对学生以后的发展有重要的教育意义，使学生有更好的纪律意识。但是，少先队活动是一项长期发展的教育活动，要从小就抓起，不断的深入开展活动，将责任意识深入内心，为学生融入社会起到了积极的引导作用。
参考文献：
[1]徐立明.当前小学生责任意识存在的问题及对策——德州市北园小学个案研究[D].山东师范大学.2017
[2]葛志华.我很重要！——机遇自我价值提升的学校责任教育实践探微[J].江苏教育研究.2013（05）