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一、问题的提出
对于交互电子白板的研究，英国教育部长在2004年英国教育技术博览会上就极力推荐白板技术。英国教育通信技术总署的研究报告表明：交互式电子白板便于演示计算机软件和网上的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在可以回溯和重复操作过程和细节。具有提高学生的学习兴趣和能力、激励学生参与和交互的优点。2004年初，中英合作交互式电子白板项目实验研究项目在我国正式启动。两年多的实践证明，交互式电子白板在为学习主体的参与假造环境、条件和机会，提高课堂教学效率和质量，促进学生的发展等方面确有成效。
在我国小学教育中，交互式电子白板的使用还处于起步时期。作为一种新兴的信息技术，电子白板的兴起为基础教育提供了良好的交互平台与合作环境，激发了学生学习兴趣和探究欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，极大地改变了传统教学模式与教学方法，促进了信息技术与各学科教学的有效整合，加快推动了教育信息化进程。
二、现状分析
我对县小学校教师使用电子白板情况进行深入调研，课题组对小学教师进行了问卷调查：（说明：问卷方式为无记名回答，请问卷教师根据你所在学校的情况、你对交互式电子白板各种功能的了解、自己使用情况及效果，在下列表项中打√）
通过调查问卷、进课堂观摩和走访老中青教师，发现具统计有91%的教师认为虽然上级配置了电子白板，但对电子白板的使用上存在着以下三个方面问题：第一，是学校层次对电子白板使用普及推广重视不够，对教师的使用没有硬性的要，没有什么规定，没有措施。第二，特别是农村小学教师有部分教师年龄偏大，工作任务重，缺少通俗易懂的培训教程，学习起来困难多多，平时难以自学个人的认识不到位，技术培训少，各级培训不到位，不知道各图标信息的功能作用，形成不会用，或操作程度欠熟练。第三，教师认识不够，如果在这种情况下使用电子白板来上课既费时，更会直接影响当堂课教学任务的完成和质量，怕影响教学质量排名。这样电子白板只能当作传统的黑板功能使用，白白浪费了现代教育信息资源的使用和对信息教学的推广带来了阻力，同时对教师的知识更新与成长不利，使得教师的知识与现代教育断裂，给学生以当代教师这种不学无术、不求上进、满足现状的形象在心目中带来负面影响。
三、促进使用的策略
我课题组针对以上的问题，大胆地提出了一些促进小学教师使用交互式电子白板的策略与措施：
1.要提高认识，源头在于教育行政的指挥棒
教育行政部门是实施现代远程教育教学资源有效应用的“家婆娘”，投入是实施现代远程教育教学资源有效利用的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，教育行政部门必须提高现代远程教育教学资源有效利用的重要性和必要性。作为教育行政部门，第一，加大对现代远程教育教学资源从人力、物力、财力的投入，这一项的投入作为行政职能综合考评业绩的一项重要指标。第二，对教师进行“接地气”的送教下乡、送技到校、面对面培训。第三，把教师使用现代远程教育教学资源纳入教学之中，并作为一项鼓励性和硬性指标，列入个人的综合考核一个重要指标和作为职称岗位评聘的一个重要硬条件。第四，对积极有效利用现代远程教育教学资源的学校、教师制定一系列鼓励方案。第五，教育电教部门要深入学校、走进教师进行听取意见与建议，掌握动态，制定切实可行的培训计划，并印发相关现代远程教育教学资源有效利用使用方法指南供广大教师学习提高。
2.要普及使用，立足于学校基层阵地
学校是实施、推广、普及现代远程教育教学资源有效利用的主要阵营，学校行政部门必须高度重视和具有高瞻远属的眼光，做到既是现代远程教育教学资源有效利用的使用者，又是现代远程教育教学资源有效利用的监促者。学校行政部门要有专职行政领导主管，又有专业人员对教师进行培训。培训形式要多样化和人性化，重在讲实效，可以进行集中讲座，也可以进行老中青结合帮扶结对。学校对现代远程教育教学资源有使用要有登记、方案、跟踪、制度。学校要顺利实施促进教师使用交互式电子白板技术。第一，把阵营进行层层化解。第二，各种激励机制到位。比如果能通过学校综合考核合格作为评优量化、岗位评聘积分量化、教师综合业绩考评积分量化、年度优秀考核积分量化加分项和新教师上岗条件，从而使得教师由要我学变成我要学的良好循环的学习转变，通过有效利用电子白板技术不断提高自己的业务水平和应变于教学的能力。第三，使用到位。每学期在学科教师公开课中举行使用电子白板教学应用技术有效应用比赛，从中达到教师间相互学习、在评比中相互促进。第四，大力鼓励教师利用电子白板技术进行优秀课件、微课件、ppt 课件教案等制作，从而达到用的目。
3.要顺利使用，重在教师为主体
教师作为使用电子白板技术的主体，教师在课内外要不惜一切机会对交互式电子白板技术的使用方法加以充电，树立长远发展眼光，为自己的成长努力。第一，勤学。交互式电子白板技术学习是一个不分时间和空间都可以得到知识的更新，随时随地都能通过学习，提高自己的教育教学技能。电子白板技术知识资源相当广泛，形式更为丰富多彩，当今的教育教学需要不断的更新，才能与现代生活、先进的教育教学理念、世界精粹的教育教学思想相接轨。目前的信息技术相当发达，学习现代远程教育教学资源的使用方法多样化，如通过电脑的教学视频，更灵活的是通过“现代的千里眼”—手机随机登录与点击，即时学习。第二，苦练。目前农村中小学校的办学条件不断得到改善，几乎都配置了多媒体设备，教师有更多的机会边学边练，从网上查找资料、选用视频和相关图片。
总而言之，教师成长于先进教育教学是时代的主流，教师掌握有效使用电子白板技术方法和技能是一種时代新教师的发展需要，成长与成熟是多层次的作为，掌握电子白板技术的使用才能服务于提高教育教学效果，才能为全面提高学生综合素质助力前行。
对于交互电子白板的研究，英国教育部长在2004年英国教育技术博览会上就极力推荐白板技术。英国教育通信技术总署的研究报告表明：交互式电子白板便于演示计算机软件和网上的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在可以回溯和重复操作过程和细节。具有提高学生的学习兴趣和能力、激励学生参与和交互的优点。2004年初，中英合作交互式电子白板项目实验研究项目在我国正式启动。两年多的实践证明，交互式电子白板在为学习主体的参与假造环境、条件和机会，提高课堂教学效率和质量，促进学生的发展等方面确有成效。
在我国小学教育中，交互式电子白板的使用还处于起步时期。作为一种新兴的信息技术，电子白板的兴起为基础教育提供了良好的交互平台与合作环境，激发了学生学习兴趣和探究欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，极大地改变了传统教学模式与教学方法，促进了信息技术与各学科教学的有效整合，加快推动了教育信息化进程。
二、现状分析
我对县小学校教师使用电子白板情况进行深入调研，课题组对小学教师进行了问卷调查：（说明：问卷方式为无记名回答，请问卷教师根据你所在学校的情况、你对交互式电子白板各种功能的了解、自己使用情况及效果，在下列表项中打√）
通过调查问卷、进课堂观摩和走访老中青教师，发现具统计有91%的教师认为虽然上级配置了电子白板，但对电子白板的使用上存在着以下三个方面问题：第一，是学校层次对电子白板使用普及推广重视不够，对教师的使用没有硬性的要，没有什么规定，没有措施。第二，特别是农村小学教师有部分教师年龄偏大，工作任务重，缺少通俗易懂的培训教程，学习起来困难多多，平时难以自学个人的认识不到位，技术培训少，各级培训不到位，不知道各图标信息的功能作用，形成不会用，或操作程度欠熟练。第三，教师认识不够，如果在这种情况下使用电子白板来上课既费时，更会直接影响当堂课教学任务的完成和质量，怕影响教学质量排名。这样电子白板只能当作传统的黑板功能使用，白白浪费了现代教育信息资源的使用和对信息教学的推广带来了阻力，同时对教师的知识更新与成长不利，使得教师的知识与现代教育断裂，给学生以当代教师这种不学无术、不求上进、满足现状的形象在心目中带来负面影响。
三、促进使用的策略
我课题组针对以上的问题，大胆地提出了一些促进小学教师使用交互式电子白板的策略与措施：
1.要提高认识，源头在于教育行政的指挥棒
教育行政部门是实施现代远程教育教学资源有效应用的“家婆娘”，投入是实施现代远程教育教学资源有效利用的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，教育行政部门必须提高现代远程教育教学资源有效利用的重要性和必要性。作为教育行政部门，第一，加大对现代远程教育教学资源从人力、物力、财力的投入，这一项的投入作为行政职能综合考评业绩的一项重要指标。第二，对教师进行“接地气”的送教下乡、送技到校、面对面培训。第三，把教师使用现代远程教育教学资源纳入教学之中，并作为一项鼓励性和硬性指标，列入个人的综合考核一个重要指标和作为职称岗位评聘的一个重要硬条件。第四，对积极有效利用现代远程教育教学资源的学校、教师制定一系列鼓励方案。第五，教育电教部门要深入学校、走进教师进行听取意见与建议，掌握动态，制定切实可行的培训计划，并印发相关现代远程教育教学资源有效利用使用方法指南供广大教师学习提高。
2.要普及使用，立足于学校基层阵地
学校是实施、推广、普及现代远程教育教学资源有效利用的主要阵营，学校行政部门必须高度重视和具有高瞻远属的眼光，做到既是现代远程教育教学资源有效利用的使用者，又是现代远程教育教学资源有效利用的监促者。学校行政部门要有专职行政领导主管，又有专业人员对教师进行培训。培训形式要多样化和人性化，重在讲实效，可以进行集中讲座，也可以进行老中青结合帮扶结对。学校对现代远程教育教学资源有使用要有登记、方案、跟踪、制度。学校要顺利实施促进教师使用交互式电子白板技术。第一，把阵营进行层层化解。第二，各种激励机制到位。比如果能通过学校综合考核合格作为评优量化、岗位评聘积分量化、教师综合业绩考评积分量化、年度优秀考核积分量化加分项和新教师上岗条件，从而使得教师由要我学变成我要学的良好循环的学习转变，通过有效利用电子白板技术不断提高自己的业务水平和应变于教学的能力。第三，使用到位。每学期在学科教师公开课中举行使用电子白板教学应用技术有效应用比赛，从中达到教师间相互学习、在评比中相互促进。第四，大力鼓励教师利用电子白板技术进行优秀课件、微课件、ppt 课件教案等制作，从而达到用的目。
3.要顺利使用，重在教师为主体
教师作为使用电子白板技术的主体，教师在课内外要不惜一切机会对交互式电子白板技术的使用方法加以充电，树立长远发展眼光，为自己的成长努力。第一，勤学。交互式电子白板技术学习是一个不分时间和空间都可以得到知识的更新，随时随地都能通过学习，提高自己的教育教学技能。电子白板技术知识资源相当广泛，形式更为丰富多彩，当今的教育教学需要不断的更新，才能与现代生活、先进的教育教学理念、世界精粹的教育教学思想相接轨。目前的信息技术相当发达，学习现代远程教育教学资源的使用方法多样化，如通过电脑的教学视频，更灵活的是通过“现代的千里眼”—手机随机登录与点击，即时学习。第二，苦练。目前农村中小学校的办学条件不断得到改善，几乎都配置了多媒体设备，教师有更多的机会边学边练，从网上查找资料、选用视频和相关图片。
总而言之，教师成长于先进教育教学是时代的主流，教师掌握有效使用电子白板技术方法和技能是一種时代新教师的发展需要，成长与成熟是多层次的作为，掌握电子白板技术的使用才能服务于提高教育教学效果，才能为全面提高学生综合素质助力前行。