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摘要：高校实验室在教学、科研、社会服务及创新方面都起到了举足轻重的作用，本文通过对嘉兴学院目前实验室建设的基本情况和存在的问题进行分析，结合国内外部分高校实验室建设过程中的优秀案例，从提高实验室设备的利用率、增加实验室的开放化程度、实验室信息化管理模式建设、校企合作共建实验室、打造“高精尖”的实验室队伍这五个方面对嘉兴学院实验室建设提出相应的改革举措，以期对国内高校的实验室建设提供借鉴。
关键词：高校实验室 嘉兴学院 建设
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0174-02
一、嘉兴学院实验室建设现状分析
“实验室是现代化大学的心脏”，是高校教学、科研、社会服务及创新的重要阵地。随着社会的高速发展以及高等教育的普及化，高校对实验室建设越来越重视，实验室在高校中的地位也越来越高，甚至成为了衡量一所高校办学水平的重要指标。
嘉兴学院有10个校级实验中心、1个省级重点实验室、1个工程技术中心和5个嘉兴市重点实验室。目前嘉兴学院的实验室建设形成了以 “高素质应用型人才”培养为目标，以“大中心”模式改革为主线，积极探索产学研共建、共享、共管机制和产学研协同的人才培养机制，逐步走出了一条有自身特色的实验室发展之路。虽然嘉兴学院近几年已经对实验室建设予以一定的重视，在实验室的建设上面也有了一些成绩，但是从整体水平上看，依然存在着诸多的问题。具体表现如下：
第一，实验室建设目的单一，服务面窄，实验室以及部分仪器设备被闲置的时间多。设备利用不均衡，影响实验教学质量的提高，一些实验室的建设仅仅是为了门面工程，实际引进之后实用性、可操作性低，高端先进的仪器设备并不能很好地与课程相结合，导致资源的严重浪费。
第二，实验室队伍建设落后。高校实验室的管理工作主要依赖于实验室的专职工作人员，然而目前高校对实验室队伍建设并不够重视，实验室工作人员仍然以教师兼职为主，缺乏实验技术岗应有的专业技术知识，并且教师还有自身的教学和科研任务的压力，不可能全身心地把工作放在实验室上，因此导致实验室的管理机制松散。
第三，实验室教学质量的管理机制落后，教学过程不能得到实时的监控，实验课程的教学成果考核方式不科学。学院虽然现在在每间实验室都安装了监控，但是该监控只能在学校的内网上用，老师并不能在晚上和周末时间对实验室进行实时的监控，这就导致实验室在利用的过程中存在了一定的安全隐患。另外实验课程的考核机制目前还是停留在学期结束交一份实验报告来评估一门课程的成绩，这样的评价方式并没有很好地与学生平时的课程表现相结合，导致平时上课认真的学生与不认真的学生的最终课程成绩差异并不大，从而严重地降低了学生学习的积极性。
第四，部分实验室规模小，基础建设设施不完备或设备陈旧，标准化程度低，存在安全隐患。由于学校对实验室的重视程度不高、资金以及实验室建筑空间有限等方面的问题，导致学校投入到实验室的资金非常有限，造成了部分实验室的基础设施不完备或老化，不能得到及时的维修与维护。
二、国内外高校实验室管理建设优秀案例的分析
中国科技大学实验室建设皆在为学生提供“完善的服务”，包括全校所有实验设备对全校所有学生实现资源共享，每周定期进行学术研讨会，为学生提供自由平等的思想交流的空间。[1]
美国耶鲁大学实验室、课程内安排的学生实验必须要在特定的实验室用规定的仪器在老师的指导下完成。实验室门锁都是智能锁，学校给学生和教职工都配备有一张卡，持有者必须得到管理中心同意方能刷卡进入实验室进行实验。[1]
澳大利亚迪肯大学为了保障教学和科研实验室的安全运行，保证师生员工的健康与安全，学校建立了完善的安全管理组织机构。任何人都要在实验室安全培训考核合格之后方可进入实验室进行实验[2]。
三、嘉兴学院实验室改革建议
通过对嘉兴学院实验室目前存在的问题进行分析，结合国内外实验室建设的一些优秀案例可以发现，目前我国高校实验室建设和管理方面可以采取以下几点改革措施，从而加强实验室的整体建设：
（1）提高实验室仪器设备的利用率。针对目前实验室存在的仪器设备利用率低的问题，可以采取以下措施：第一，仪器设备选型科学先进、论证充分，在选购仪器前应经过多方的实地考察和调研，根据实验室建设目标和实验教学任务或科研任务来确定，选择技术先进、功能便于掌握、售后服务齐全、性价比高的仪器设备；第二，做好实验室的建设规划，实验室的建设应与学科专业结合紧密；第三，实验室应建立先进的日常管理机制，认真做好实验室儀器设备的利用率登记工作。
（2）实现实验室信息化管理。随着高校实验教学和实验室管理改革的不断深入，目前的实验室人工化管理模式已经不能满足实验室建设的需求，在这样的大背景下，实验室信息化管理应运而生。[3]高校实验室管理信息化是促进高校实验室发展的强有力手段，信息化管理模式就是把原有的分散式的管理模式转变成集中式的管理模式， 这种管理模式解决了传统管理模式功能单一、设备利用率低、设备重复购置、数据统计不准确、实验实时监控困难等一系列问题。[4]
（3）加强实验室的开放化程度。高校实验室在保证完成每学期的基本教学、科研任务的前提下，实行对学生、教师课外开放的制度，在保证校内教学、科研任务完成的前提下， 向校外团体实行有偿收费的开放形式，从而增加实验室的利用率。
（4）学校企业共建实验室。学校和企业可以按照“优势互补、深度合作、风险共担、效益共享” 的建设思路，在学校与企业合作的过程当中，学校能够获得企业的资金支持，企业也能够通过与学校合作获得一定的经济效益和技术支持，实现各自所需，达到双赢的目的。
（5）打造“高精尖”的高校实验室人员队伍。高校应改变传统“实验员”的观念，增加实验室工作人员的培训机会，在考核考评机制上更加公平公正地对待实验室工作人员，为实验人员提供更多的发展机会和竞升空间，努力打造一支业务水平高、专业性强、组成稳定的实验室人员队伍。[5]
四、结语
随着我国高等教育改革与发展的深入，对大学生培养的要求不仅仅是掌握书本上的理论知识，更重要的是运用理论知识进行实践操作的能力，以便于毕业之后能够更好地适应未来的工作环境。而高校的实验室正是学生将理论知识转化为实践成果的重要阵地，因此高校实验室建设对高校的教育工作至关重要。本文通过对嘉兴学院实验室建设方面存在的一系列问题进行分析，提出相应的改革举措，以期适应新时期下学生培养目标改革的需求。
参考文献：
[1]方文敏，姜锡权，孟艳，王宝珍，吴斌，房凌晖.中、日、美三所高校实验室管理与建设的比较[J].实验室研究与探索，2011（3）.
[2]俞丹亚，樊冰，姜周曙，林海旦.澳大利亚高校实验室安全管理工作考察与思考[J].实验技术与管理，2013（11）.
[3]盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012（12）.
[4]贾宗平，张映文.高校实验室信息化管理的优势与问题[J].实验科学与技术，2014（6）.
[5]史海峰.高校实验室队伍建设研究[J].实验技术与管理，2016（4）.
责任编辑：孙瑶
关键词：高校实验室 嘉兴学院 建设
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0174-02
一、嘉兴学院实验室建设现状分析
“实验室是现代化大学的心脏”，是高校教学、科研、社会服务及创新的重要阵地。随着社会的高速发展以及高等教育的普及化，高校对实验室建设越来越重视，实验室在高校中的地位也越来越高，甚至成为了衡量一所高校办学水平的重要指标。
嘉兴学院有10个校级实验中心、1个省级重点实验室、1个工程技术中心和5个嘉兴市重点实验室。目前嘉兴学院的实验室建设形成了以 “高素质应用型人才”培养为目标，以“大中心”模式改革为主线，积极探索产学研共建、共享、共管机制和产学研协同的人才培养机制，逐步走出了一条有自身特色的实验室发展之路。虽然嘉兴学院近几年已经对实验室建设予以一定的重视，在实验室的建设上面也有了一些成绩，但是从整体水平上看，依然存在着诸多的问题。具体表现如下：
第一，实验室建设目的单一，服务面窄，实验室以及部分仪器设备被闲置的时间多。设备利用不均衡，影响实验教学质量的提高，一些实验室的建设仅仅是为了门面工程，实际引进之后实用性、可操作性低，高端先进的仪器设备并不能很好地与课程相结合，导致资源的严重浪费。
第二，实验室队伍建设落后。高校实验室的管理工作主要依赖于实验室的专职工作人员，然而目前高校对实验室队伍建设并不够重视，实验室工作人员仍然以教师兼职为主，缺乏实验技术岗应有的专业技术知识，并且教师还有自身的教学和科研任务的压力，不可能全身心地把工作放在实验室上，因此导致实验室的管理机制松散。
第三，实验室教学质量的管理机制落后，教学过程不能得到实时的监控，实验课程的教学成果考核方式不科学。学院虽然现在在每间实验室都安装了监控，但是该监控只能在学校的内网上用，老师并不能在晚上和周末时间对实验室进行实时的监控，这就导致实验室在利用的过程中存在了一定的安全隐患。另外实验课程的考核机制目前还是停留在学期结束交一份实验报告来评估一门课程的成绩，这样的评价方式并没有很好地与学生平时的课程表现相结合，导致平时上课认真的学生与不认真的学生的最终课程成绩差异并不大，从而严重地降低了学生学习的积极性。
第四，部分实验室规模小，基础建设设施不完备或设备陈旧，标准化程度低，存在安全隐患。由于学校对实验室的重视程度不高、资金以及实验室建筑空间有限等方面的问题，导致学校投入到实验室的资金非常有限，造成了部分实验室的基础设施不完备或老化，不能得到及时的维修与维护。
二、国内外高校实验室管理建设优秀案例的分析
中国科技大学实验室建设皆在为学生提供“完善的服务”，包括全校所有实验设备对全校所有学生实现资源共享，每周定期进行学术研讨会，为学生提供自由平等的思想交流的空间。[1]
美国耶鲁大学实验室、课程内安排的学生实验必须要在特定的实验室用规定的仪器在老师的指导下完成。实验室门锁都是智能锁，学校给学生和教职工都配备有一张卡，持有者必须得到管理中心同意方能刷卡进入实验室进行实验。[1]
澳大利亚迪肯大学为了保障教学和科研实验室的安全运行，保证师生员工的健康与安全，学校建立了完善的安全管理组织机构。任何人都要在实验室安全培训考核合格之后方可进入实验室进行实验[2]。
三、嘉兴学院实验室改革建议
通过对嘉兴学院实验室目前存在的问题进行分析，结合国内外实验室建设的一些优秀案例可以发现，目前我国高校实验室建设和管理方面可以采取以下几点改革措施，从而加强实验室的整体建设：
（1）提高实验室仪器设备的利用率。针对目前实验室存在的仪器设备利用率低的问题，可以采取以下措施：第一，仪器设备选型科学先进、论证充分，在选购仪器前应经过多方的实地考察和调研，根据实验室建设目标和实验教学任务或科研任务来确定，选择技术先进、功能便于掌握、售后服务齐全、性价比高的仪器设备；第二，做好实验室的建设规划，实验室的建设应与学科专业结合紧密；第三，实验室应建立先进的日常管理机制，认真做好实验室儀器设备的利用率登记工作。
（2）实现实验室信息化管理。随着高校实验教学和实验室管理改革的不断深入，目前的实验室人工化管理模式已经不能满足实验室建设的需求，在这样的大背景下，实验室信息化管理应运而生。[3]高校实验室管理信息化是促进高校实验室发展的强有力手段，信息化管理模式就是把原有的分散式的管理模式转变成集中式的管理模式， 这种管理模式解决了传统管理模式功能单一、设备利用率低、设备重复购置、数据统计不准确、实验实时监控困难等一系列问题。[4]
（3）加强实验室的开放化程度。高校实验室在保证完成每学期的基本教学、科研任务的前提下，实行对学生、教师课外开放的制度，在保证校内教学、科研任务完成的前提下， 向校外团体实行有偿收费的开放形式，从而增加实验室的利用率。
（4）学校企业共建实验室。学校和企业可以按照“优势互补、深度合作、风险共担、效益共享” 的建设思路，在学校与企业合作的过程当中，学校能够获得企业的资金支持，企业也能够通过与学校合作获得一定的经济效益和技术支持，实现各自所需，达到双赢的目的。
（5）打造“高精尖”的高校实验室人员队伍。高校应改变传统“实验员”的观念，增加实验室工作人员的培训机会，在考核考评机制上更加公平公正地对待实验室工作人员，为实验人员提供更多的发展机会和竞升空间，努力打造一支业务水平高、专业性强、组成稳定的实验室人员队伍。[5]
四、结语
随着我国高等教育改革与发展的深入，对大学生培养的要求不仅仅是掌握书本上的理论知识，更重要的是运用理论知识进行实践操作的能力，以便于毕业之后能够更好地适应未来的工作环境。而高校的实验室正是学生将理论知识转化为实践成果的重要阵地，因此高校实验室建设对高校的教育工作至关重要。本文通过对嘉兴学院实验室建设方面存在的一系列问题进行分析，提出相应的改革举措，以期适应新时期下学生培养目标改革的需求。
参考文献：
[1]方文敏，姜锡权，孟艳，王宝珍，吴斌，房凌晖.中、日、美三所高校实验室管理与建设的比较[J].实验室研究与探索，2011（3）.
[2]俞丹亚，樊冰，姜周曙，林海旦.澳大利亚高校实验室安全管理工作考察与思考[J].实验技术与管理，2013（11）.
[3]盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012（12）.
[4]贾宗平，张映文.高校实验室信息化管理的优势与问题[J].实验科学与技术，2014（6）.
[5]史海峰.高校实验室队伍建设研究[J].实验技术与管理，2016（4）.
责任编辑：孙瑶