减负紧迫重要，关系到育人质量、国家前途。
　　长江朗读追求策略上“做正确的事”；实践证实，长江朗读拥有多种特别优势，极有利于帮助师生减负增效，获得幸福教育。
　　一、 优质减负
　　长江朗读直奔最为重要的育人质量。
　　我们认为：教学质量首先应该是——让孩子越学越快乐，越学越轻松，越学越聪明，越学越进步，越学越爱学。
　　(一)长江朗读以人为本，能够大力促进德育,促进儿童全面发展
　　长江朗读特别善于运用形象生动的读法，来诱导孩子领悟课文文以载道的核心德育思想。朗读《风娃娃》，用轻松喜悦、欣赏的口气读出风娃娃做好事时的快乐，以及人们的感谢赞美；用任性的语气读出风娃娃顽皮胡闹,用低沉、厌恶的句调表达人们的痛苦难过，引导孩子做人“要多做好事不做坏事”。朗读《棉鞋里的阳光》采用温柔的语音表现温暖，彰显孝敬老人。
　　（二）长江朗读极为重视引导孩子树立人生理想
　　长江朗读用读音描绘人事景物，描绘鲜活的生活图景，描绘七彩缤纷的“活动影视”，而这一切，或褒扬真善美或鞭挞假丑恶，百川汇海，都指向美化生活，指向“明天更美好”，指向精神富有和物质富足那无比迷人的宏图远景。长江朗读用欣赏、赞美和期待种植美梦和向往。有理想有目标有信心，就有学习动力。这就是宏图减负、理想增效。
　　(三)长江朗读善于激励孩子喜爱阅读
　　真正的人才德才兼备，往往是喜爱阅读、对书爱不释手、“有关家国书常读”（常读圣贤书）、终生热爱学习的人！只有这样的人，才是真正合格的接班人。
　　真正的教学质量之核心，恰恰正是育人质量！
　　二、 巧思减负
　　长江朗读具备多种多样减负思维模式。
　　语文教学要“减负增效”战胜“少慢差费”，就只有处处都惜时如金，注重教给学生终生有用的东西，教最本质的、最主要的东西。
　　三、 快乐减负
　　长江朗读格外关注师生的内心感受，注重教学时积极提升乐观愉悦的情绪，极有利于减负。
　　长江朗读建议模拟动画片角色语音来朗读《狐假虎威》，把狐狸的话读得又尖又高，把老虎的话读得傻乎乎的，——目的之一正是激发兴趣增添快乐。同样的教学任务，老师心情舒畅会不觉劳累；同样的课业负担，孩子们乐观、积极、自信，会大大淡化甚至消除厌学情绪。学生就如坐春风，乐在其中。师生亲密友好，教室充满欢笑。
　　长江朗读提倡“玩中学”，“玩”中减负。课堂上，练习口手同读、表演课文，竞赛朗读，分角色朗读，都在“玩”。而家庭作业则提倡改为布置行孝道做家务、表演课文、野外观察等等孩子喜欢的“作业”，让孩子乐而无忧。
　　四、创新减负
　　长江朗读建议——在创新中实施减负。加点油盐味精菜就香甜，加点山楂麦芽促进消化。我们指导儿童朗读“威风（读法威猛）”“微风（读法轻柔）”“峻峭（读法由极高降至极低）”“俊俏（读法柔美）”，读法注入书外创新因素，一方面让儿童易懂易学，另一方面消除单调枯燥，增添兴趣使之爱学，从而达到减负增效。
　　五、巧记减负
　　长江朗读最能利用趣味记忆，帮助儿童巧记课文。
　　孩子们用“坚决果断、短促有力”的句调来朗读《狼牙山五壮士》中的句子——“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向莲花瓣走去。”配合采用右掌“刀劈”的动作，他们能够轻易记住这个包含“斩钉截铁”的文句。
　　读《荷花》，孩子们边读边演，能够很轻松地背诵那一段看荷花时的美妙幻想：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”他们一边诵读一边表演蜻蜓快乐飞行、小鱼做好梦，实现了快乐记忆。
　　六、精简减负
　　《长江朗读》将朗读总要求高度概括为“读得像”，通过“模拟表物”来优化 “正确地读”。 “像”字简单明了，师生掌握它运用它效果立竿见影。实用效果越是极为理想的的知识晶核，提供了减负保底的基本保障。
　　七、考试减负
　　长江朗读认为：考试唯一的正确目的就是帮助孩子健康成长。考题最宜增趣增知，要设计最能帮助孩子成才的考卷。会考试才能减负。
　　八、配合统筹减负
　　从1988年起，国家三令五申坚决“减负”，是对全体师生的顶级贴心关怀。“减负”需要方方面面齐努力，更是我们每位老师义不容辞的本分。建议人人远离抱怨，积极献计献策，深思熟虑地贡献一两条切实可行的“减负”具体办法，群策群力，愚公移山，那么，“师生负担过重”的大山就能平移让路，使素质教育一马平川。