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【摘要】美术教学过程中，美术教师在实施新课程时，基于重创造性培养、重思维训练、重学生思维发展、个性成长，作为一个美术教师或多或少遇到了“美术教学中还做不做示范？”“美术教学中做示范是否会影响乃至禁锢孩子的创造力和个性发展？”“美术教学中如何做示范才能避免示范带来的定势作用？”等等困惑，这些引发了美术教师的深层思考。美术学科是一门实践性很强、操作性很强的课程。笔者在不断的思考、实践、总结、再实践、再思考、再总结的过程中，坚信在美术课教学中一定要将示范这一个教学方法充分、丰富、适当的运用好，主张在美术教学中将示范方法巧妙灵活的运用，来构建美术课高效课堂。
【关键词】美术 示范 技法 创意
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0216-01
在探讨美术课示范方法如何运用之前，首先要树立一个清晰的认识，即示范是一种教学方法，非常适合于美术学科中“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域。示范不仅要用在美术课程中，还要用得灵动，用得靓丽，用得巧妙，用得有创意，同时用在课程的重点和难点的突破中，把示范这块“好钢”用在刀刃上。
一、认识示范在美术课中的重要性，转变几种错误观念。
首先，转变一种错误认识就是“示范=规范”。
再有，转变的错误意识就是“示范=模仿”。
以上的两种错误认识转变后，教师设计美术学科示范活动就会调整思路，以一种创新、独特、广阔的方式来对待示范，用一种新的方法来构建美术课堂中的示范过程。这已成了笔者在备课中着力思考的重要方面，讲课中全力运用的重要手段，课后反思中精心总结悉心感悟的重要环节。
二、将示范运用到美术学科教学的各个环节。
1.在课前揭示课题中进行示范。
曾经在1995年讲授四年级的课程《油水分离法——记忆画夜景》一课中，揭题时运用到了“魔术”。首先在黑板上课题处出示一长条白纸，学生非常惊讶。这时，用深蓝色的水彩将白纸刷出来，魔术结果出现课题“油水分离法——记忆画夜景”。这样一个过程，其实就是油水分离法这一绘画方法的示范，但没有煞有介事的告诉学生我要示范了，请大家认真看。而是用了变魔术的方式，引发学生关注的同时，极大的吸引了学生的注意力，激发出学生对这一方法的兴趣，我想这样的示范，看到的学生一定会记忆深刻。这时再加上后续的讲解与学生的亲自动手完成作品，油水分离这一技法就会深深的刻印在学生心中，运用起来也就乐此不疲轻松熟练了。
2.在课中示范法。
在课程进行当中，技能技法的示范、演示，重点难点的突破，在这里示范是一种常规的方法，也是我们美术教师每个人经常运用的。
3.评价和结课中运用示范。
在每一节课的后一段时间，我们常规将它留作评价。教师评价、学生自评、互评等，作为一个课程的升华。在这时运用示范，就可在作品中添添减减，来图解学生在构图布局中的不足，在内容上的充实，形式上的对比，一种方法或多种方法的不同运用等等，这些都可以经过简单的示范进行讲解、变化和升华，学生的作品就更加完美，而在绘画过程中的普遍问题的到迎刃而解。
三、将示范变化各种形式成为学生喜爱的“百变金刚”。
1.正面示范法和反面示范法。
运用示范时，可从美术制作的原理和顺序方法入手正面引导示范。我们常用的就是这种方法。但在一些特殊的情况下也不妨反其道而行，用用反面示范法。反面示范法，从字面上讲就是不去示范正确的方法，而是有意的展示示范错误的方法，以错激疑、以错激思、以错激趣、以错误的视听现象引发学生自发的寻找正确的方法。这种方法形式是反，目的是调动学生自身能力找出正确的途径，激发学生的主观能动性。
2.直接示范和间接示范法。
示范可以单刀直入同时也可以曲径通幽，所以在示范时可以直奔主题也可以围绕着目的让学生自己找到更好的方法。
3.顺序示范和逆向示范。
课程中有些技能方法需要一步一步循序渐进，但有些采取逆向的方法更易于学生接受。好些立体纸工作品完成后很神奇，但其制作过程讲起来就显得单调，有时学生一拆开一看就懂，一懂就能做。这时，很多的时候就是采取反向示范。先给学生展示成功的作品，让学生拆开后了解作品的制作方法，再去引导制作，这样学生易于掌握。
4.技法示范和创意示范。
美术课中很多时候都是以技法示范为主，但在今天新课程改革的大潮下，民族的创造力的提升，对于我们是学生整体的创造能力的培养尤为重要。因此，在思考示范如何进行的时候，很多是在想如何在有限的示范中激发学生更丰富的想象和创造？这样就有了创意示范。曾经讲过简笔画小鸡的动态，在一个小鸡的身体上画出不同动态的头部。这样的示范，学生画出的作品一定是千变万化的。还有，《喜怒哀乐》一课中，在一张不变的脸上，变化五官的形状，产生出不同情绪的脸，让学生有独特的创意。再有，听到有位教师用线自由掉落在实物投影中形成的图形，经过简单的添画引导学生想象的实例。深感创意示范用好了，就能让美术课堂充溢在想象力、创造力张扬的境界中。
5.神奇示范法。
在美术课堂中有意的将平淡的美术知识技法神奇化，在要示范的内容中稍设悬念，营造情境，引导学生在稀奇、神秘的氛围中自主探究，自主发现。
总之，丰富的实践是教学的最好老师，实践、反思、总结、提高、再实践、再反思、再提高……在这样的一个过程中我们让示范这个教学方法合理、恰当的发挥独有的作用。示范的意义不在于传授知识技能，而在于触发学生心中对美术的思考，激发出其更丰富、更广泛的创意。把示范这一方法用好，将营造一个独具活力的课堂，使重点、难点迎刃而解，让学生快乐自由，让自己收获丰富的经验，让美术课成为学生心中的最爱。愿每一位美术教师在丰富多彩的美术课堂的示范活动中丰富自己、充实学生、升华课程。将美术课的示范进行到底。
【关键词】美术 示范 技法 创意
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0216-01
在探讨美术课示范方法如何运用之前，首先要树立一个清晰的认识，即示范是一种教学方法，非常适合于美术学科中“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域。示范不仅要用在美术课程中，还要用得灵动，用得靓丽，用得巧妙，用得有创意，同时用在课程的重点和难点的突破中，把示范这块“好钢”用在刀刃上。
一、认识示范在美术课中的重要性，转变几种错误观念。
首先，转变一种错误认识就是“示范=规范”。
再有，转变的错误意识就是“示范=模仿”。
以上的两种错误认识转变后，教师设计美术学科示范活动就会调整思路，以一种创新、独特、广阔的方式来对待示范，用一种新的方法来构建美术课堂中的示范过程。这已成了笔者在备课中着力思考的重要方面，讲课中全力运用的重要手段，课后反思中精心总结悉心感悟的重要环节。
二、将示范运用到美术学科教学的各个环节。
1.在课前揭示课题中进行示范。
曾经在1995年讲授四年级的课程《油水分离法——记忆画夜景》一课中，揭题时运用到了“魔术”。首先在黑板上课题处出示一长条白纸，学生非常惊讶。这时，用深蓝色的水彩将白纸刷出来，魔术结果出现课题“油水分离法——记忆画夜景”。这样一个过程，其实就是油水分离法这一绘画方法的示范，但没有煞有介事的告诉学生我要示范了，请大家认真看。而是用了变魔术的方式，引发学生关注的同时，极大的吸引了学生的注意力，激发出学生对这一方法的兴趣，我想这样的示范，看到的学生一定会记忆深刻。这时再加上后续的讲解与学生的亲自动手完成作品，油水分离这一技法就会深深的刻印在学生心中，运用起来也就乐此不疲轻松熟练了。
2.在课中示范法。
在课程进行当中，技能技法的示范、演示，重点难点的突破，在这里示范是一种常规的方法，也是我们美术教师每个人经常运用的。
3.评价和结课中运用示范。
在每一节课的后一段时间，我们常规将它留作评价。教师评价、学生自评、互评等，作为一个课程的升华。在这时运用示范，就可在作品中添添减减，来图解学生在构图布局中的不足，在内容上的充实，形式上的对比，一种方法或多种方法的不同运用等等，这些都可以经过简单的示范进行讲解、变化和升华，学生的作品就更加完美，而在绘画过程中的普遍问题的到迎刃而解。
三、将示范变化各种形式成为学生喜爱的“百变金刚”。
1.正面示范法和反面示范法。
运用示范时，可从美术制作的原理和顺序方法入手正面引导示范。我们常用的就是这种方法。但在一些特殊的情况下也不妨反其道而行，用用反面示范法。反面示范法，从字面上讲就是不去示范正确的方法，而是有意的展示示范错误的方法，以错激疑、以错激思、以错激趣、以错误的视听现象引发学生自发的寻找正确的方法。这种方法形式是反，目的是调动学生自身能力找出正确的途径，激发学生的主观能动性。
2.直接示范和间接示范法。
示范可以单刀直入同时也可以曲径通幽，所以在示范时可以直奔主题也可以围绕着目的让学生自己找到更好的方法。
3.顺序示范和逆向示范。
课程中有些技能方法需要一步一步循序渐进，但有些采取逆向的方法更易于学生接受。好些立体纸工作品完成后很神奇，但其制作过程讲起来就显得单调，有时学生一拆开一看就懂，一懂就能做。这时，很多的时候就是采取反向示范。先给学生展示成功的作品，让学生拆开后了解作品的制作方法，再去引导制作，这样学生易于掌握。
4.技法示范和创意示范。
美术课中很多时候都是以技法示范为主，但在今天新课程改革的大潮下，民族的创造力的提升，对于我们是学生整体的创造能力的培养尤为重要。因此，在思考示范如何进行的时候，很多是在想如何在有限的示范中激发学生更丰富的想象和创造？这样就有了创意示范。曾经讲过简笔画小鸡的动态，在一个小鸡的身体上画出不同动态的头部。这样的示范，学生画出的作品一定是千变万化的。还有，《喜怒哀乐》一课中，在一张不变的脸上，变化五官的形状，产生出不同情绪的脸，让学生有独特的创意。再有，听到有位教师用线自由掉落在实物投影中形成的图形，经过简单的添画引导学生想象的实例。深感创意示范用好了，就能让美术课堂充溢在想象力、创造力张扬的境界中。
5.神奇示范法。
在美术课堂中有意的将平淡的美术知识技法神奇化，在要示范的内容中稍设悬念，营造情境，引导学生在稀奇、神秘的氛围中自主探究，自主发现。
总之，丰富的实践是教学的最好老师，实践、反思、总结、提高、再实践、再反思、再提高……在这样的一个过程中我们让示范这个教学方法合理、恰当的发挥独有的作用。示范的意义不在于传授知识技能，而在于触发学生心中对美术的思考，激发出其更丰富、更广泛的创意。把示范这一方法用好，将营造一个独具活力的课堂，使重点、难点迎刃而解，让学生快乐自由，让自己收获丰富的经验，让美术课成为学生心中的最爱。愿每一位美术教师在丰富多彩的美术课堂的示范活动中丰富自己、充实学生、升华课程。将美术课的示范进行到底。