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摘 要：德育是教育教学的重要内容之一，在教学的各个阶段，德育都是不可或缺的，德语教育的方式很多，一方面是通过学校和班主任的德育教育，另一方面还可以借助学校的思想政治课教学，除以上二者之外，在学科教学中渗透德育教育同样是德育的有效途径之一。高中阶段是学生成长的关键时期，这一阶段的德育教育更加不容忽视。这一阶段学生的学习任务重，时间紧，因此，结合学科教学，利用有限的时间渗透德育教学，是较为切实的做法，基于以上原因，笔者探究了在高中英语教学中渗透德育的具体策略。
关键词：高中，英语教学，德育，渗透
在学科教学中渗透德育教育，一方面是教学大纲的明确要求，另一方面也是促进学生学科素养发展的有效保障。高中英语教学过程中，教师可以结合教学内容以及教学过程，采用不同的教学形式，将德育教育与英语教学有效结合，通过德育渗透培养学生热爱学习的优秀品质，发展学生勤奋努力，锲而不舍的学习态度，从不同的角度，不同的侧面引导学生形成良好的思想道德素养。在高中英语教学中进行德育的渗透，需要教师首先具有德育教育意识，将德育教育自然地与英语教学相结合，在潜移默化中使学生受到思想道德教育，这种教育形式是不着痕迹的，一方面会对学生产生积极地影响，另一方面又不会引起学生的厌倦。其次，教师还应当注意德育教育渗透的时机和方式，以保证德育渗透的实际效果。针对这一问题，笔者进行了探究，从以下几个方面发表了一些个人的看法：
一、 英语教师以身作则渗透德育教育
“为人师者，所以传道、授业、解惑者也”，教师对学生的影响是巨大的，不仅体现在平时的教育教学过程中，教师的个人行为，以及专业素养都会对学生产生潜移默化的影响，这对学生来说，也是一种隐形的教育。因此，在学科教学中开展渗透德育教育的一条重要途径，就是通过教师以身作则，为学生树立正面的德育榜样，从而有效提升学生的道德品质素养。英语教师在平时与学生相处的过程中，要时刻注意自身的行为，通过言传身教促进学生的道德品质发展。首先教师需要全面提升自我的道德修养，要具备科学的思想道德理念以及积极乐观的价值观，努力实现自己的言行举止能够作为对学生进行德育教育的一种途径，提高自己的人格魅力，真正做到言教和身教相互统一。然后教师应当明确教学的目的，绝不能将学生的成绩作为唯一的教学目标，要将德育教育切实融入英语教学过程中来。最后教师要采用多样的教学方法，吸收传统教学方法的基础上再融入一些新型的教学方法，比如发散思维教育、启发式教育以及信息化教育等，以此来开拓学生的思维，增强学生的情感价值。
二、 保障学生主体地位渗透德育教育
新课程提倡教学中以学生为主体，是一种以人为本的先进教学理念，传统的高中英语教学过程中，我们的英语教师总是急于将自己的所知所会尽数传授给学生，至于学生是否能够有效接受这些知识，教师往往考虑的不多，这种呆板的教学方式往往会造成学生的厌倦心理，学生的英语学习效果也并不理想。面对这种情况，教师往往也只是以学生笨或者不听话为理由来自我安慰，实际上，造成这一现象的一个重要原因，就是教师没有意识到学生的主体地位，教学中无法真正做到因材施教。因此，英语老师作为教学中的引导者，就要十分注重学生这方面的变化，并可以给予他们及时的引导，让他们不至于感到无助与迷茫，从而提高高中英语的德育教学质量。例如：在进行人教版的高中英语的教学过程中，为了提高学生的核心素养，促进德育的发展，老师就要在教学中积极的注重学生的个性差异。比如在组织学生们学习课本上的English around the world这一单元的相关内容的时候，老师就可以在平常的教学中去观察学生的课堂反应，尤其是关注那些课堂表现不太活跃的学生。在课堂上可以多多的给这些学生提供表现的机会，让他们可以通过心理素质的锻炼，培养他们乐观的态度，从而有利于德育在教学中的渗透。
三、 运用多种教学方式渗透德育教育
教学方法是教学效果的保证，同时也是德育渗透的有效手段，随着新课程改革的不断发展，各种新型的教学方法纷纷涌现，高中英语教师应当以教学改革为契机，创新自己的教学理念，结合新的教学方法，充分调动学生对英语学科的学习兴趣，在此基础上结合生动的、多元化的课堂教学模式，將德育教育渗透到教学环节当中。首先，教师应当注重课堂上与学生之间的互动交流，在师生互动过程中为学生拓展教学内容，已达成德育渗透的目的。其次，教师可以通过创设情景引出一个讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。如高中英语必修2的第一单元In Search of theAmber Room中，教师可以先给学生展示我们国家博物馆的一些文物照片，让学生知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在我们面临一个非常严峻的现实问题，我们国家的有些文化遗产没有得到很好的保护，我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片，图片上有一个英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs， leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵有所触动。一个外国人尚能这样关心我们的文化古迹，我们作为中国人，在做些什么呢？展示完之后，接下来让学生小组讨论，我们作为中国人应该怎样对待自己国家的文化遗产，以此来激发学生保护文化遗产的意识。
总之，在高中英语教学中实现德育渗透，是高中英语教师的一项重要教学任务，因此，我们应当从高中学生的实际情况出发，在深入研究教材教法的基础上，不断提高自身的道德素养和专业能力，一方面为学生呈现更加精彩的、更加富有实效的英语教学，另一方面叫思想道德教育不断渗透到教学过程中，争取为学生的英语素养发展和道德品质提高打下更加坚实的基础。
参考文献：
[1]邱桂月.新课程改革下高中英语教学中的德育渗透探究[J].小品文选刊，2018（11）：33-34.
[2]黄义娟.英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2019（1）：160-161.
作者简介：
李清平，重庆市，重庆市忠县中学校。
关键词：高中，英语教学，德育，渗透
在学科教学中渗透德育教育，一方面是教学大纲的明确要求，另一方面也是促进学生学科素养发展的有效保障。高中英语教学过程中，教师可以结合教学内容以及教学过程，采用不同的教学形式，将德育教育与英语教学有效结合，通过德育渗透培养学生热爱学习的优秀品质，发展学生勤奋努力，锲而不舍的学习态度，从不同的角度，不同的侧面引导学生形成良好的思想道德素养。在高中英语教学中进行德育的渗透，需要教师首先具有德育教育意识，将德育教育自然地与英语教学相结合，在潜移默化中使学生受到思想道德教育，这种教育形式是不着痕迹的，一方面会对学生产生积极地影响，另一方面又不会引起学生的厌倦。其次，教师还应当注意德育教育渗透的时机和方式，以保证德育渗透的实际效果。针对这一问题，笔者进行了探究，从以下几个方面发表了一些个人的看法：
一、 英语教师以身作则渗透德育教育
“为人师者，所以传道、授业、解惑者也”，教师对学生的影响是巨大的，不仅体现在平时的教育教学过程中，教师的个人行为，以及专业素养都会对学生产生潜移默化的影响，这对学生来说，也是一种隐形的教育。因此，在学科教学中开展渗透德育教育的一条重要途径，就是通过教师以身作则，为学生树立正面的德育榜样，从而有效提升学生的道德品质素养。英语教师在平时与学生相处的过程中，要时刻注意自身的行为，通过言传身教促进学生的道德品质发展。首先教师需要全面提升自我的道德修养，要具备科学的思想道德理念以及积极乐观的价值观，努力实现自己的言行举止能够作为对学生进行德育教育的一种途径，提高自己的人格魅力，真正做到言教和身教相互统一。然后教师应当明确教学的目的，绝不能将学生的成绩作为唯一的教学目标，要将德育教育切实融入英语教学过程中来。最后教师要采用多样的教学方法，吸收传统教学方法的基础上再融入一些新型的教学方法，比如发散思维教育、启发式教育以及信息化教育等，以此来开拓学生的思维，增强学生的情感价值。
二、 保障学生主体地位渗透德育教育
新课程提倡教学中以学生为主体，是一种以人为本的先进教学理念，传统的高中英语教学过程中，我们的英语教师总是急于将自己的所知所会尽数传授给学生，至于学生是否能够有效接受这些知识，教师往往考虑的不多，这种呆板的教学方式往往会造成学生的厌倦心理，学生的英语学习效果也并不理想。面对这种情况，教师往往也只是以学生笨或者不听话为理由来自我安慰，实际上，造成这一现象的一个重要原因，就是教师没有意识到学生的主体地位，教学中无法真正做到因材施教。因此，英语老师作为教学中的引导者，就要十分注重学生这方面的变化，并可以给予他们及时的引导，让他们不至于感到无助与迷茫，从而提高高中英语的德育教学质量。例如：在进行人教版的高中英语的教学过程中，为了提高学生的核心素养，促进德育的发展，老师就要在教学中积极的注重学生的个性差异。比如在组织学生们学习课本上的English around the world这一单元的相关内容的时候，老师就可以在平常的教学中去观察学生的课堂反应，尤其是关注那些课堂表现不太活跃的学生。在课堂上可以多多的给这些学生提供表现的机会，让他们可以通过心理素质的锻炼，培养他们乐观的态度，从而有利于德育在教学中的渗透。
三、 运用多种教学方式渗透德育教育
教学方法是教学效果的保证，同时也是德育渗透的有效手段，随着新课程改革的不断发展，各种新型的教学方法纷纷涌现，高中英语教师应当以教学改革为契机，创新自己的教学理念，结合新的教学方法，充分调动学生对英语学科的学习兴趣，在此基础上结合生动的、多元化的课堂教学模式，將德育教育渗透到教学环节当中。首先，教师应当注重课堂上与学生之间的互动交流，在师生互动过程中为学生拓展教学内容，已达成德育渗透的目的。其次，教师可以通过创设情景引出一个讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。如高中英语必修2的第一单元In Search of theAmber Room中，教师可以先给学生展示我们国家博物馆的一些文物照片，让学生知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在我们面临一个非常严峻的现实问题，我们国家的有些文化遗产没有得到很好的保护，我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片，图片上有一个英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs， leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵有所触动。一个外国人尚能这样关心我们的文化古迹，我们作为中国人，在做些什么呢？展示完之后，接下来让学生小组讨论，我们作为中国人应该怎样对待自己国家的文化遗产，以此来激发学生保护文化遗产的意识。
总之，在高中英语教学中实现德育渗透，是高中英语教师的一项重要教学任务，因此，我们应当从高中学生的实际情况出发，在深入研究教材教法的基础上，不断提高自身的道德素养和专业能力，一方面为学生呈现更加精彩的、更加富有实效的英语教学，另一方面叫思想道德教育不断渗透到教学过程中，争取为学生的英语素养发展和道德品质提高打下更加坚实的基础。
参考文献：
[1]邱桂月.新课程改革下高中英语教学中的德育渗透探究[J].小品文选刊，2018（11）：33-34.
[2]黄义娟.英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2019（1）：160-161.
作者简介：
李清平，重庆市，重庆市忠县中学校。