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【摘要】文章对责任教育在高校思想政治教学中的现状进行了分析，从社会需求、学生发展、道德价值三个方面对高校思想政治教学中责任教育的重要性进行剖析。同时，从教学理念、教学内容以及教学方式等三个方面对责任教育在高校思想政治教学中的开展途径及措施进行了介绍。基于责任教育的重要性，对高校思想政治教学中开展责任教育进行探讨将会有助于高校学生实现全面发展。
【关键词】责任教育高校教育思想政治教育
高校思想政治教学中责任教育的现状
1.教师对责任教育的重要性认识不足
责任教育是高校思想政治教学中的重要内容，然而在思想政治教学工作开展过程中，教师对于责任教育的重要性却并没有正确的认识，认为责任教育与普通的教学内容一般，以“口号式教学”“形式教学”为主即可，殊不知该种意识的存在致使责任教育工作寸步难行，难有成效。高校教师对责任教育的重要性认识不足主要表现在以下几个方面：一是教学内容不够深入，教师未能以内容教育为方向，未能以方法教学为导向；二是教学方法单一化，仅以完成教学为目标。教师对责任教育的重要性缺乏认识的原因：一是教师自身未能对高校的教学安排进行深入理解，没有对教学内容的主次性进行明确划分；二是外界对高校思想政治教师的错误认识，认为高校思想政治教育便是“口号式教学”，缺乏实际教学的意义和内容，这一错误认识误导教师，使得教师也开始对自己的工作产生怀疑。
2.学生对责任教育课程的积极性较低
除了教师方面外，学生在责任教育方面的表现也会严重影响责任教育在高校思想政治教学中的开展，学生在责任教育课程上缺乏积极性，严重影响教师的教学工作，进而严重影响教育成果。学生之所以在责任教育课程上表现出较低积极性，主要原因包括下述几种：一是学生心理上的抵触；二是责任教育缺乏创新，未能引起学生的兴趣。部分教师在责任教育上缺乏创新意识，未能从教学内容、教学方式、教学思想等方面对教学工作进行创新，使课程丧失了其应有的趣味点，难以引起学生的关注。
责任教育在高校思想政治教学中的重要性
1.社会需要敢于承担责任的年轻人
从目前的企业招聘情况来看，责任感成为企业对应聘职员的基本要求，同时，也是最高要求。企业要求应聘人员具有强烈的责任意识，主要是希望应聘人员能够真正成为企业中的一员，能够站在企业的角度开展相关工作，能够为企业的切身利益着想，从而在工作中能够深刻地认识到自己的岗位职责，并全面履行自己的岗位职责，进而成为一个合格乃至优秀的员工。为此，高校需要加强对学生责任意识的培养，将责任教育视为高校思想政治工作中的重要内容，要确定培养目标，明确培养方法，使责任教育能够正面影响学生“三观”的形成，全面提高学生的综合素质，使其能够更好地符合社会的需求，成为一名敢于承担责任的年轻人。
2.责任教育有助于学生的全面发展
之所以说责任教育有助于学生的全面发展，主要是因为下述几个方面的原因：一是责任教育能够全面提高学生的综合素质，从而促进学生全面发展。责任教育有助于培养学生的责任意识，使其明白在个人成长过程中，应该把握好每个角色，并将这个角色的作用和价值进行无限放大。对于学生而言，需要在学习过程中保持强烈的责任意识，全身心地投入学习，在学习中竭尽全力，努力成为学习中的强者；二是责任教育有助于实现学生的个性化发展。责任教育的存在能够帮助学生对自己进行全面认识，认识到自己的所长所短，并且在发展中做到扬长避短，凸显出自我优势，成为一个个性突出的全面性人才；三是责任教育的开展，能够帮助学生认识到自身利益和集体利益，甚至是国家利益间的关系，有助于指导学生处理个人利益与集体利益间的关系，提高学生对自身的要求，不断进步，从而实现全面发展。
3.责任是道德价值体系的核心内容
当前社会是信息横流的时代，在此环境下，学生想要实现独善其身，然后兼济天下具有很大难度，这是因为社会环境中存在较多的负面因素，对学生道德价值体系的形成存在负面影响，然而责任教育的开展则能够很好地扭转这一局面，助力学生道德价值体系的形成。想要搭建正确完善的道德价值体系，需要人们具有正确的价值观和道德观，要能够正确地认识自己，认识社会。在此过程中，与学生的个人责任感和集体责任感（社会责任感）有着重要关系。只有学生具有强烈的个人责任感，才能够在发展中坚持对自己提出严格的要求，确保自己得到更好的发展；只有学生具有强烈的社会责任感，才能够使其更好地融入社会，具有强烈的主人公意识，在社会发展中，勇于贡献自己的力量。
责任教育在高校思想政治教学中的开展途径及措施
1.全面更新教学理念
教学理念是教学工作开展的前提，只有在教学理念上实现创新，才能够确保责任教育工作的与时俱进，确保培养出符合社会需求的人才。全面创新、更新责任教育理念，可以从下述几个方面入手：一是要明确责任教育的主体。责任教育的主体不仅仅局限于学生，学生是责任教育中的学习主体，在责任教育中主要是扮演“学”的角色，而教师也应该是责任教育主体中的一部分，在责任教育中发挥着重要作用，积极扮演着“教”的角色。教师“教”的角色对学生“学”的角色具有重要影响，“教”的情况将会直接影响学生的学习成果；二是要全面认识责任教育的价值。要清楚认识责任教育对于学生全面发展的重要性，要了解责任教育与学生道德价值体系形成的关系。责任教育与其他的教学内容不同，其教学目的不是单纯地了解知识，而是要学生能够通过学习，对责任担当有所重视，并在今后的学习工作中，承担起属于自己的责任；三是要注重责任教育的实效。责任教育不能走马观花，不能只是形式化，要对责任教育后的学生表现进行跟踪，对其表现进行全面评价，从而衡量学生的学习成果，确定责任教育的教学实效。
2.全面完善教学内容
为了更好地开展责任教育，教师要对当前责任教育的内容进行全面完善，要尽可能地丰富教育内容，避免学生对教学课程产生“厌倦感”。责任教育的教学内容不应该停留在理论层面，还要囊括一些教育实例，通过对教学实例进行讲解，促进学生对理论知识的理解。教学内容的完善可以从下述几个层面入手：一是教学内容有删减。教学内容的完善，并不意味着是对教学内容进行全面填充，相反，教师还需要结合实际教学经验，对责任教育中一些概念性理论进行缩减，实现教学内容浓缩，并加入实例，便于学生理解；二是教学内容有更新。教学内容不应该一成不变，随着社会的发展，社会对于个人的要求也在不断变化，为了能够更好地满足社会发展对人才的需求，学生在责任意识上也需跟上步伐。为此，责任教育的教学内容理应有所更新，以保证教学内容的实时性和时代感，确保教学内容不与时代脱节。
3.全面创新教学方法
学生对责任教育缺乏积极性，除了与教学内容有重要关系外，还与教学方法、教学手段的陈旧性有关。为此，教师需要全面创新教学方法，具体措施如下：一是加强先进教学手段的应用。在互联网高度发展的今天，教学方法也变得多种多样，为了提高教学的趣味性，教师可以在责任教育上应用一些新型教学方法，如多媒体教学、视频教学等，全新的教学方法能够引起学生的关注，使其对该课程产生浓厚的兴趣；二是责任教育中开展探讨式教学。为了加深学生对责任意识的理解，教师应该大力提倡探讨式教学，通过辩论赛、演讲赛，使学生在讨论中加强理解，对相关内容有更加深入的认识，通过分析问题——判断情况——总结成果的流程帮助学生梳理教学内容，使学生由课堂的听讲人变成直接参与者，在此过程中，教师要全程引导。
社会对于具有强烈责任意识的高校人才的需求将会持续增大，在此情况下，高校思想政治教学必须要对责任教育工作加强研究，就其开展、形成等多方面内容进行探讨，通过不断优化实现责任教育的全面创新，使其成为高校思想政治教学中的亮点。
参考文献：
[1]李俊涛：《论高校思想政治教学中的责任教育》，《才智》2014年第24期，第143页。
[2]吴军：《学校思想政治教学中的责任教育》，《才智》2013年第7期，第140页。
[3]叶吉：《高校思想政治教育中道德责任教育研究》，学位论文，南昌大學，2011。
[4]程玉莲：《论工科高校思想政治教育人文责任》，《上海工程技术大学教育研究》2014年第1期，第1-4页。
[5]孙雪峰：《高中思想政治教学中培养学生的责任意识问题研究》，学位论文，东北师范大学，2012。
作者单位：西安思源学院陕西西安
【关键词】责任教育高校教育思想政治教育
高校思想政治教学中责任教育的现状
1.教师对责任教育的重要性认识不足
责任教育是高校思想政治教学中的重要内容，然而在思想政治教学工作开展过程中，教师对于责任教育的重要性却并没有正确的认识，认为责任教育与普通的教学内容一般，以“口号式教学”“形式教学”为主即可，殊不知该种意识的存在致使责任教育工作寸步难行，难有成效。高校教师对责任教育的重要性认识不足主要表现在以下几个方面：一是教学内容不够深入，教师未能以内容教育为方向，未能以方法教学为导向；二是教学方法单一化，仅以完成教学为目标。教师对责任教育的重要性缺乏认识的原因：一是教师自身未能对高校的教学安排进行深入理解，没有对教学内容的主次性进行明确划分；二是外界对高校思想政治教师的错误认识，认为高校思想政治教育便是“口号式教学”，缺乏实际教学的意义和内容，这一错误认识误导教师，使得教师也开始对自己的工作产生怀疑。
2.学生对责任教育课程的积极性较低
除了教师方面外，学生在责任教育方面的表现也会严重影响责任教育在高校思想政治教学中的开展，学生在责任教育课程上缺乏积极性，严重影响教师的教学工作，进而严重影响教育成果。学生之所以在责任教育课程上表现出较低积极性，主要原因包括下述几种：一是学生心理上的抵触；二是责任教育缺乏创新，未能引起学生的兴趣。部分教师在责任教育上缺乏创新意识，未能从教学内容、教学方式、教学思想等方面对教学工作进行创新，使课程丧失了其应有的趣味点，难以引起学生的关注。
责任教育在高校思想政治教学中的重要性
1.社会需要敢于承担责任的年轻人
从目前的企业招聘情况来看，责任感成为企业对应聘职员的基本要求，同时，也是最高要求。企业要求应聘人员具有强烈的责任意识，主要是希望应聘人员能够真正成为企业中的一员，能够站在企业的角度开展相关工作，能够为企业的切身利益着想，从而在工作中能够深刻地认识到自己的岗位职责，并全面履行自己的岗位职责，进而成为一个合格乃至优秀的员工。为此，高校需要加强对学生责任意识的培养，将责任教育视为高校思想政治工作中的重要内容，要确定培养目标，明确培养方法，使责任教育能够正面影响学生“三观”的形成，全面提高学生的综合素质，使其能够更好地符合社会的需求，成为一名敢于承担责任的年轻人。
2.责任教育有助于学生的全面发展
之所以说责任教育有助于学生的全面发展，主要是因为下述几个方面的原因：一是责任教育能够全面提高学生的综合素质，从而促进学生全面发展。责任教育有助于培养学生的责任意识，使其明白在个人成长过程中，应该把握好每个角色，并将这个角色的作用和价值进行无限放大。对于学生而言，需要在学习过程中保持强烈的责任意识，全身心地投入学习，在学习中竭尽全力，努力成为学习中的强者；二是责任教育有助于实现学生的个性化发展。责任教育的存在能够帮助学生对自己进行全面认识，认识到自己的所长所短，并且在发展中做到扬长避短，凸显出自我优势，成为一个个性突出的全面性人才；三是责任教育的开展，能够帮助学生认识到自身利益和集体利益，甚至是国家利益间的关系，有助于指导学生处理个人利益与集体利益间的关系，提高学生对自身的要求，不断进步，从而实现全面发展。
3.责任是道德价值体系的核心内容
当前社会是信息横流的时代，在此环境下，学生想要实现独善其身，然后兼济天下具有很大难度，这是因为社会环境中存在较多的负面因素，对学生道德价值体系的形成存在负面影响，然而责任教育的开展则能够很好地扭转这一局面，助力学生道德价值体系的形成。想要搭建正确完善的道德价值体系，需要人们具有正确的价值观和道德观，要能够正确地认识自己，认识社会。在此过程中，与学生的个人责任感和集体责任感（社会责任感）有着重要关系。只有学生具有强烈的个人责任感，才能够在发展中坚持对自己提出严格的要求，确保自己得到更好的发展；只有学生具有强烈的社会责任感，才能够使其更好地融入社会，具有强烈的主人公意识，在社会发展中，勇于贡献自己的力量。
责任教育在高校思想政治教学中的开展途径及措施
1.全面更新教学理念
教学理念是教学工作开展的前提，只有在教学理念上实现创新，才能够确保责任教育工作的与时俱进，确保培养出符合社会需求的人才。全面创新、更新责任教育理念，可以从下述几个方面入手：一是要明确责任教育的主体。责任教育的主体不仅仅局限于学生，学生是责任教育中的学习主体，在责任教育中主要是扮演“学”的角色，而教师也应该是责任教育主体中的一部分，在责任教育中发挥着重要作用，积极扮演着“教”的角色。教师“教”的角色对学生“学”的角色具有重要影响，“教”的情况将会直接影响学生的学习成果；二是要全面认识责任教育的价值。要清楚认识责任教育对于学生全面发展的重要性，要了解责任教育与学生道德价值体系形成的关系。责任教育与其他的教学内容不同，其教学目的不是单纯地了解知识，而是要学生能够通过学习，对责任担当有所重视，并在今后的学习工作中，承担起属于自己的责任；三是要注重责任教育的实效。责任教育不能走马观花，不能只是形式化，要对责任教育后的学生表现进行跟踪，对其表现进行全面评价，从而衡量学生的学习成果，确定责任教育的教学实效。
2.全面完善教学内容
为了更好地开展责任教育，教师要对当前责任教育的内容进行全面完善，要尽可能地丰富教育内容，避免学生对教学课程产生“厌倦感”。责任教育的教学内容不应该停留在理论层面，还要囊括一些教育实例，通过对教学实例进行讲解，促进学生对理论知识的理解。教学内容的完善可以从下述几个层面入手：一是教学内容有删减。教学内容的完善，并不意味着是对教学内容进行全面填充，相反，教师还需要结合实际教学经验，对责任教育中一些概念性理论进行缩减，实现教学内容浓缩，并加入实例，便于学生理解；二是教学内容有更新。教学内容不应该一成不变，随着社会的发展，社会对于个人的要求也在不断变化，为了能够更好地满足社会发展对人才的需求，学生在责任意识上也需跟上步伐。为此，责任教育的教学内容理应有所更新，以保证教学内容的实时性和时代感，确保教学内容不与时代脱节。
3.全面创新教学方法
学生对责任教育缺乏积极性，除了与教学内容有重要关系外，还与教学方法、教学手段的陈旧性有关。为此，教师需要全面创新教学方法，具体措施如下：一是加强先进教学手段的应用。在互联网高度发展的今天，教学方法也变得多种多样，为了提高教学的趣味性，教师可以在责任教育上应用一些新型教学方法，如多媒体教学、视频教学等，全新的教学方法能够引起学生的关注，使其对该课程产生浓厚的兴趣；二是责任教育中开展探讨式教学。为了加深学生对责任意识的理解，教师应该大力提倡探讨式教学，通过辩论赛、演讲赛，使学生在讨论中加强理解，对相关内容有更加深入的认识，通过分析问题——判断情况——总结成果的流程帮助学生梳理教学内容，使学生由课堂的听讲人变成直接参与者，在此过程中，教师要全程引导。
社会对于具有强烈责任意识的高校人才的需求将会持续增大，在此情况下，高校思想政治教学必须要对责任教育工作加强研究，就其开展、形成等多方面内容进行探讨，通过不断优化实现责任教育的全面创新，使其成为高校思想政治教学中的亮点。
参考文献：
[1]李俊涛：《论高校思想政治教学中的责任教育》，《才智》2014年第24期，第143页。
[2]吴军：《学校思想政治教学中的责任教育》，《才智》2013年第7期，第140页。
[3]叶吉：《高校思想政治教育中道德责任教育研究》，学位论文，南昌大學，2011。
[4]程玉莲：《论工科高校思想政治教育人文责任》，《上海工程技术大学教育研究》2014年第1期，第1-4页。
[5]孙雪峰：《高中思想政治教学中培养学生的责任意识问题研究》，学位论文，东北师范大学，2012。
作者单位：西安思源学院陕西西安