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研究生教育,是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式。历经几十年的探索与发展,我国的研究生教育取得了巨大的成就。但是,在近几年研究生扩招的大背景下,研究生教育评价制度不明、教学形式落后、研究生教育质量低下问题日渐凸显。针对这些问题,教育行政部门和一些高校采取了一些有效措施,但仍需要从宏观、微观层面继续推进和深化。
研究生教育存在的问题
1、生源录取形式单一
长期以来我国硕士研究生招生一直采取笔试和面试的形式进行。学生在笔试中,要参加4或5门课程的考试。公共课,由全国统一命题、统一考试;专业课则由招生单位自行命题。最后由教育部统一划定复试分数线;复试由招生单位自行组织,笔试、面试均可。这种选拔考试,并不能完成体现出学生的能力素质。对此,北京大学研究生院院长王仰麟评价:“除了中国以外,我没有听说还有哪个国家的研究生是通过考试选拔的。”清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授认为,采用全国统一考试,统一划定英语、政治等科目分数线的方式,进行研究生选拔很不合理。
2、培养过程与培养目标不符
“本科化”的课程设置问题在研究生学习期间大量存在。专业课课程设置和本科大量重复,没有拉开差距,甚至连课程的名称都相差不多;课本知识陈旧、授课的内容落后,和现实社会严重脱节;教学方法滞后,毫无创新。在这种课程设置和教学方法下,选修自己感兴趣的课程、发挥自身特长、拓展知识结构。在此培养过程中,研究生逐步丧失学习的兴趣和自身的爱好,更无法完成学习目标。
3、导师指导力不从心
研究生导师在研究生的成长过程中起到着举足轻重的作用。研究生教育质量的高低在很大程度上取决与导师水平的高低和敬业心的强弱。但是研究生的扩招,使得导师成为“稀缺资源”,这就导致为了招入更多的生源,在导师的遴选上要降低门槛。在此情况下且不说导师自身的研究水平和能力如何,导师有没有时间和学生交流探讨都成了一个大问题。因为在某些学科,尤其是比较热门的学科专业,师生比的问题非常突出,研究生人数往往是导师人数的几倍甚至十几倍。加之近年来,经济社会物质至上的观念冲击,一部分导师把精力花在更能体现物质价值的“兼职”和“创业上”。对学生放任自流、不管不问,甚至带着学生在校外“打工”。到毕业时为学生的答辩提供方便,大开绿灯。
4、学习氛围不浓
良好的环境有利于人们的健康成长。同样,研究生的学习也需要一个良好的环境作保障。但是在目前市场经济的冲击,饭碗的压力,外部社会形形色色的诱惑下,教师们不安心工作、研究生们急功近利的现象较为严重。出现了大多数研究生目的都只是为了混一纸文凭,找个好工作的现象,所以对课程学习和毕业论文敷衍了事。
研究生教育问题解决的对策
1、优化学科结构,“适当超前”地培养适应经济和社会发展需要的人才
培养“用得上”的人才应该是培养研究生的基本出发点。研究生教育是面向未来的教育事业,适当超前才是教育本质的体现。近几年来,我国研究生教育发展速度明显加快。但是,,研究生培养的规模与质量在总体上还不能适应科技进步和经济、社会发展需要的问题依然严重。高新技术学科起步晚、基础差、招生规模小;学科高层次人才短缺的问题急需解决。针对这些问题,我们必须加快改革和发展,大力调整研究生培养结构,特别是要加大学科结构调整的力度,加强学科建设并有计划地建设一批重点学科,加快培养信息、生物、纳米技术、新材料、新能源、环保、航天、海洋等高新技术学科领域的高素质、高层次创新人才。
2、以“开放教育”的观念紧跟时代,不断更新教学内容,拓宽研究生培养渠道
“开放教育”是现代化教育的一个重要特征。在研究生教育中,教学目标是培养具有创新精神和综合素质的高素质人才,单纯地把研究接受教育的途径限制在学校的范围内,必将导致学生眼界不开阔、思路不灵活。因此,研究生教育必须进一步加大开放办学的力度,广泛汲取现代教育发展的成果和国内外成功的教育经验,使人才培养打破学校门类和地区界限。
3、以“学生主体”的思路,提高研究生教学质量
研究生在入学之前已经有了一定的文化基础和相应的生活、工作经验。他们的学习活动体现出来的主动性和自主性是提高研究生教学质量的切入点。因此,开展研究生“以自身为主体”的自主式学习模式,并充分发挥导师主导作业,引导学生创造性地思考、解决自身的学习需求和问题解决。要特别强调确认和尊重研究生的主体地位,扩大他们参加教学和实践活动的广度和深度,启迪和加强其主体意识,吸引和组织他们自学参与教学活动,引导和帮助学生发挥主动性和创造性,促进学生个性与特长的发展。要防止导师在教学活动中出现“指挥式”、“任务式”教学现象。充分给予学生参与教学、展现才华、锻炼能力的时间,并把提高他们的综合素质作为最终教学目标。
总之,人才培养须与时俱进,要适应时代、社会的变迁,在今天迎接知识经济挑战,实现“科教兴国”战略的新形势下,研究生教育,尤其在硕士研究生阶段应首先进行大胆的改革探索,以更好地为社会主义现代化建设服务,为新世纪中华民族的复兴提供充裕、优质、多样的人才储备。
研究生教育存在的问题
1、生源录取形式单一
长期以来我国硕士研究生招生一直采取笔试和面试的形式进行。学生在笔试中,要参加4或5门课程的考试。公共课,由全国统一命题、统一考试;专业课则由招生单位自行命题。最后由教育部统一划定复试分数线;复试由招生单位自行组织,笔试、面试均可。这种选拔考试,并不能完成体现出学生的能力素质。对此,北京大学研究生院院长王仰麟评价:“除了中国以外,我没有听说还有哪个国家的研究生是通过考试选拔的。”清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授认为,采用全国统一考试,统一划定英语、政治等科目分数线的方式,进行研究生选拔很不合理。
2、培养过程与培养目标不符
“本科化”的课程设置问题在研究生学习期间大量存在。专业课课程设置和本科大量重复,没有拉开差距,甚至连课程的名称都相差不多;课本知识陈旧、授课的内容落后,和现实社会严重脱节;教学方法滞后,毫无创新。在这种课程设置和教学方法下,选修自己感兴趣的课程、发挥自身特长、拓展知识结构。在此培养过程中,研究生逐步丧失学习的兴趣和自身的爱好,更无法完成学习目标。
3、导师指导力不从心
研究生导师在研究生的成长过程中起到着举足轻重的作用。研究生教育质量的高低在很大程度上取决与导师水平的高低和敬业心的强弱。但是研究生的扩招,使得导师成为“稀缺资源”,这就导致为了招入更多的生源,在导师的遴选上要降低门槛。在此情况下且不说导师自身的研究水平和能力如何,导师有没有时间和学生交流探讨都成了一个大问题。因为在某些学科,尤其是比较热门的学科专业,师生比的问题非常突出,研究生人数往往是导师人数的几倍甚至十几倍。加之近年来,经济社会物质至上的观念冲击,一部分导师把精力花在更能体现物质价值的“兼职”和“创业上”。对学生放任自流、不管不问,甚至带着学生在校外“打工”。到毕业时为学生的答辩提供方便,大开绿灯。
4、学习氛围不浓
良好的环境有利于人们的健康成长。同样,研究生的学习也需要一个良好的环境作保障。但是在目前市场经济的冲击,饭碗的压力,外部社会形形色色的诱惑下,教师们不安心工作、研究生们急功近利的现象较为严重。出现了大多数研究生目的都只是为了混一纸文凭,找个好工作的现象,所以对课程学习和毕业论文敷衍了事。
研究生教育问题解决的对策
1、优化学科结构,“适当超前”地培养适应经济和社会发展需要的人才
培养“用得上”的人才应该是培养研究生的基本出发点。研究生教育是面向未来的教育事业,适当超前才是教育本质的体现。近几年来,我国研究生教育发展速度明显加快。但是,,研究生培养的规模与质量在总体上还不能适应科技进步和经济、社会发展需要的问题依然严重。高新技术学科起步晚、基础差、招生规模小;学科高层次人才短缺的问题急需解决。针对这些问题,我们必须加快改革和发展,大力调整研究生培养结构,特别是要加大学科结构调整的力度,加强学科建设并有计划地建设一批重点学科,加快培养信息、生物、纳米技术、新材料、新能源、环保、航天、海洋等高新技术学科领域的高素质、高层次创新人才。
2、以“开放教育”的观念紧跟时代,不断更新教学内容,拓宽研究生培养渠道
“开放教育”是现代化教育的一个重要特征。在研究生教育中,教学目标是培养具有创新精神和综合素质的高素质人才,单纯地把研究接受教育的途径限制在学校的范围内,必将导致学生眼界不开阔、思路不灵活。因此,研究生教育必须进一步加大开放办学的力度,广泛汲取现代教育发展的成果和国内外成功的教育经验,使人才培养打破学校门类和地区界限。
3、以“学生主体”的思路,提高研究生教学质量
研究生在入学之前已经有了一定的文化基础和相应的生活、工作经验。他们的学习活动体现出来的主动性和自主性是提高研究生教学质量的切入点。因此,开展研究生“以自身为主体”的自主式学习模式,并充分发挥导师主导作业,引导学生创造性地思考、解决自身的学习需求和问题解决。要特别强调确认和尊重研究生的主体地位,扩大他们参加教学和实践活动的广度和深度,启迪和加强其主体意识,吸引和组织他们自学参与教学活动,引导和帮助学生发挥主动性和创造性,促进学生个性与特长的发展。要防止导师在教学活动中出现“指挥式”、“任务式”教学现象。充分给予学生参与教学、展现才华、锻炼能力的时间,并把提高他们的综合素质作为最终教学目标。
总之,人才培养须与时俱进,要适应时代、社会的变迁,在今天迎接知识经济挑战,实现“科教兴国”战略的新形势下,研究生教育,尤其在硕士研究生阶段应首先进行大胆的改革探索,以更好地为社会主义现代化建设服务,为新世纪中华民族的复兴提供充裕、优质、多样的人才储备。