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摘 要：在新课程改革的不断深入下，培养学生思维能力，提升学生综合素养，是新课改的主要目标。而在高中物理学科中，学生通过对物理知识的学习，能有效培养抽象思维能力。在物理教学中，教师不仅要思考如何提高学生的学习成绩，更重要的是如何在教学中培养学生的抽象思维能力，这才是高中物理教师的教学重点。本文重点阐述在高中物理教师的教学中，如何培养学生的抽象思维能力。
关键词：高中物理；抽象思维能力；策略
物理这门课程对比其他学科看，它的好多知识比较抽象。学习中学生会很难理解。所以，物理教师在课堂教学时，不仅要让学生了解学习专业知识，还要注重课堂学生抽象思维能力的培养。抽象思维能力的培养，首先需要学生学好物理知识，专业知识有了一定积累，更有利于学生思维能力的发展。高中是学生综合素养培养的关键时期，也是学生抽象思维能力培养发展的重要时期。所以，在物理教学中，教师要利用物理学科的特性，结合实际教学情况，在提高教学质量的同时，重点关注到学生抽象思维能力的培养上。
一、 抽象思维能力对学生的重要性
要想有效提高学生的综合素质，就必须重视对学生各种思维能力的培养。而抽象思维能力的有效培养，是学生综合素质培养的关键基础。只有基础打好了，学生的综合素质才能有效提高。这就如同建房子，地基直接决定着房子的高度。而提高学生抽象思维能力的关键，就是学生对高中物理知识的有效学习和运用。由于受传统教育思想的影响，再加上物理学科的抽象和复杂性。教师在教学过程中，不能一味地只关注学生的学习成绩，要注重将关注点放在学生思维能力培养上，教学要紧跟时代脚步，培养适合当今时代所需的优秀人才。因此，教师要根据学生的实际情况，再结合物理文本内容和物理学科的特性，对教学方式进行创新。在提高教学质量的同时，有效培养学生的抽象思维能力。
二、 教学中激发学生的创新能力，提高学生学习兴趣
新课程改革中，教学重点强调以人文本。明确提出学生在课堂中的主体地位。而在传统教学中，教师往往是在唱独角戏。师生之间互动少，学生对学习很难有兴趣。在高中物理教学中，教师更要避免这样的教学方式。因为高中物理学科的抽象和复杂性，如果不能很好地引导学生，学生会很容易产生厌倦心理。所以在教学过程中，教师要积极引导学生参与进课堂，多对学生提问题，引导学生多多动脑思考。面对问题教师要更多鼓励学生从不同角度看待问题，思考问题，寻求解决方法。鼓励学生说出自己的解决方法，教师要多与学生交流沟通，了解学生的想法，适时引导学生，帮助学生解决问题。这样才有利于学生的理解学习。
例如：在学习《质点 参考系和坐标》这节课时，在课堂教师可让学生先观看有关反映物体运动的视频，如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行等。引导学生根据观看的视频，回顾初中学习过的机械运动，提出有关运动的话题，引发学生思考发言。教师总结学生发言，讲述机械运动。通过思考总结，使学生对本节课所涉及的概念有总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的。之后再通过对本节参考系和质点概念的学习，了解参考系的概念，对于观察、比较、研究物体的运动有实际的意义。严格意义上“有质量的点”实际上是不存在的，是一种理想型模型，是对实际物体的近似，是一种科学抽象。通过对知识深入学习，有效地培养学生抽象思维能力。
三、 课堂注重学生实操能力，重点培养学生自主学习能力
物理知识的学习需要很强的逻辑思维能力，但在物理学科中，逻辑思维都是相同的，所以，在物理教学中，教师首先要充分了解到这点。然后在教学中可以利用章节间的逻辑性，引导学生对物理知识的有效学习。这种方法，同时也提升了学生的抽象思维。在物理知识的学习上，教师不仅要帮助学生应对高考的压力，更为重要的是培养学生自主学习能力。例如：教师在对动能和势能习题辅导时，不要只是一味地给学生提供解题思路或方法，长此以往会让学生丧失动脑思考的能力。教师要调动学生的求知欲，先让学生自我思考，看习题要考的是哪个知识点，根据知识点再做答题思路，之后给出过程和答案。教师根据学生答题情况，给予指导总结。并引导学生根据自身情况做好知识点记录，最好让学生总结创新出适合自己的学习方法。学生只有在课堂参与并积极思考了，才能达到自主学习的目的。而且教师要通过不同方式来帮助学生对知识的理解运用。这样不仅帮助学生巩固学习了物理知识，更多是对学生自主学习能力的培养。同时也有效促进了学生抽象思维能力的培养。
四、 建立物理知識框架，培养学生总结能力
学习物理知识，物理实验、理论和总结缺一不可。利用这三点和物理章节间的逻辑性，建立物理知识框架，有效培养学生的总结能力。如何建立知识框架，首先需要教师的引导，在学习新的知识点时，了解与之前课程的逻辑关系。由此才能开展逻辑性推理学习，在课堂上教师提出问题，引发学生分析思考，教师给出学生足够的独立思考空间，在思考中激发出学生的求知欲，之后教师再引导学生整理出知识点，让学生最后概括总结知识点。以此加强知识框架的建立，使得学生的总结能力和抽象思维能力都得到了有效培养。
五、 结语
综上所述，物理学科虽然抽象复杂难理解，但只要用对了教学方法，找到物理知识的逻辑性并掌握其中的规律，不仅能有效地提升教学质量，而且学生通过对物理知识的学习，不仅提高了自主学习能力，更使抽象思维能力得到了有效培养。由此，才能提升学生的综合素质，为国家培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（1）：125.
[2]陶斯法.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
作者简介：
罗家华，广西壮族自治区河池市，广西罗城仫佬族自治县高级中学。
关键词：高中物理；抽象思维能力；策略
物理这门课程对比其他学科看，它的好多知识比较抽象。学习中学生会很难理解。所以，物理教师在课堂教学时，不仅要让学生了解学习专业知识，还要注重课堂学生抽象思维能力的培养。抽象思维能力的培养，首先需要学生学好物理知识，专业知识有了一定积累，更有利于学生思维能力的发展。高中是学生综合素养培养的关键时期，也是学生抽象思维能力培养发展的重要时期。所以，在物理教学中，教师要利用物理学科的特性，结合实际教学情况，在提高教学质量的同时，重点关注到学生抽象思维能力的培养上。
一、 抽象思维能力对学生的重要性
要想有效提高学生的综合素质，就必须重视对学生各种思维能力的培养。而抽象思维能力的有效培养，是学生综合素质培养的关键基础。只有基础打好了，学生的综合素质才能有效提高。这就如同建房子，地基直接决定着房子的高度。而提高学生抽象思维能力的关键，就是学生对高中物理知识的有效学习和运用。由于受传统教育思想的影响，再加上物理学科的抽象和复杂性。教师在教学过程中，不能一味地只关注学生的学习成绩，要注重将关注点放在学生思维能力培养上，教学要紧跟时代脚步，培养适合当今时代所需的优秀人才。因此，教师要根据学生的实际情况，再结合物理文本内容和物理学科的特性，对教学方式进行创新。在提高教学质量的同时，有效培养学生的抽象思维能力。
二、 教学中激发学生的创新能力，提高学生学习兴趣
新课程改革中，教学重点强调以人文本。明确提出学生在课堂中的主体地位。而在传统教学中，教师往往是在唱独角戏。师生之间互动少，学生对学习很难有兴趣。在高中物理教学中，教师更要避免这样的教学方式。因为高中物理学科的抽象和复杂性，如果不能很好地引导学生，学生会很容易产生厌倦心理。所以在教学过程中，教师要积极引导学生参与进课堂，多对学生提问题，引导学生多多动脑思考。面对问题教师要更多鼓励学生从不同角度看待问题，思考问题，寻求解决方法。鼓励学生说出自己的解决方法，教师要多与学生交流沟通，了解学生的想法，适时引导学生，帮助学生解决问题。这样才有利于学生的理解学习。
例如：在学习《质点 参考系和坐标》这节课时，在课堂教师可让学生先观看有关反映物体运动的视频，如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行等。引导学生根据观看的视频，回顾初中学习过的机械运动，提出有关运动的话题，引发学生思考发言。教师总结学生发言，讲述机械运动。通过思考总结，使学生对本节课所涉及的概念有总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的。之后再通过对本节参考系和质点概念的学习，了解参考系的概念，对于观察、比较、研究物体的运动有实际的意义。严格意义上“有质量的点”实际上是不存在的，是一种理想型模型，是对实际物体的近似，是一种科学抽象。通过对知识深入学习，有效地培养学生抽象思维能力。
三、 课堂注重学生实操能力，重点培养学生自主学习能力
物理知识的学习需要很强的逻辑思维能力，但在物理学科中，逻辑思维都是相同的，所以，在物理教学中，教师首先要充分了解到这点。然后在教学中可以利用章节间的逻辑性，引导学生对物理知识的有效学习。这种方法，同时也提升了学生的抽象思维。在物理知识的学习上，教师不仅要帮助学生应对高考的压力，更为重要的是培养学生自主学习能力。例如：教师在对动能和势能习题辅导时，不要只是一味地给学生提供解题思路或方法，长此以往会让学生丧失动脑思考的能力。教师要调动学生的求知欲，先让学生自我思考，看习题要考的是哪个知识点，根据知识点再做答题思路，之后给出过程和答案。教师根据学生答题情况，给予指导总结。并引导学生根据自身情况做好知识点记录，最好让学生总结创新出适合自己的学习方法。学生只有在课堂参与并积极思考了，才能达到自主学习的目的。而且教师要通过不同方式来帮助学生对知识的理解运用。这样不仅帮助学生巩固学习了物理知识，更多是对学生自主学习能力的培养。同时也有效促进了学生抽象思维能力的培养。
四、 建立物理知識框架，培养学生总结能力
学习物理知识，物理实验、理论和总结缺一不可。利用这三点和物理章节间的逻辑性，建立物理知识框架，有效培养学生的总结能力。如何建立知识框架，首先需要教师的引导，在学习新的知识点时，了解与之前课程的逻辑关系。由此才能开展逻辑性推理学习，在课堂上教师提出问题，引发学生分析思考，教师给出学生足够的独立思考空间，在思考中激发出学生的求知欲，之后教师再引导学生整理出知识点，让学生最后概括总结知识点。以此加强知识框架的建立，使得学生的总结能力和抽象思维能力都得到了有效培养。
五、 结语
综上所述，物理学科虽然抽象复杂难理解，但只要用对了教学方法，找到物理知识的逻辑性并掌握其中的规律，不仅能有效地提升教学质量，而且学生通过对物理知识的学习，不仅提高了自主学习能力，更使抽象思维能力得到了有效培养。由此，才能提升学生的综合素质，为国家培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（1）：125.
[2]陶斯法.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
作者简介：
罗家华，广西壮族自治区河池市，广西罗城仫佬族自治县高级中学。