[摘要]从说话练习，引发兴趣；展开想象，仿写故事；巧用插图，以看促写；多向评价，体验成功喜悦四个方面，对如何培养低年级学生的写话兴趣进行了探讨。
　　[关键词]写话 兴趣 低年级学生
　　《语文课程标准》指出，一二年级学生写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”《新课标》明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级学生写话，重在培养兴趣。面对六七岁的儿童，怎样科学地进行写话教学，从而为整个作文教学起好步、开好局呢？
　　一、说话练习，引发兴趣
　　教师应不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴说话练习，因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中学会有感而发，在不经意间表达更真实、更自然的思想感情，展现学生更真实、更激情的一面。所以，老师要善于抓住最佳时机培养学生的写作兴趣。
　　即兴作文训练极有利于开拓学生思路，培养学生的写作能力。例如，在星期一的下午，我正在上语文课，忽然天下起了雷雨，天色暗的令人害怕，这引起了同学们的兴趣，都一个个探头往窗外看，我索性放下课本，让他们趴在窗台上看下雨的景色，同学们欣喜地一边看一边讨论，不一会天渐渐亮了，雨停了，我让他们回到自己的座位上，把自己看到的景色和自己的一些体会说给大家听。结果，同学们都纷纷举起了自己的小手，迫不及待地想发言。于是，我让他们一一发言，虽然有的学生只说了几句话，但他形象准确的表达了自己的内心感受，把下雨前和下雨后的情景说的非常具体和生动，有的学生还挥自己的想象编了一个有趣的故事，我立刻让组长把句话本发下去，把他们的真实感觉记录下来，由于抓住了最佳时机，学生们情动而发，在这个过程中描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得以训练，从口头作文整理成书面作文，大家普遍完成得比较好。这样的即兴训练，既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在是不容疏忽。
　　二、展开想象，仿写故事
　　小学生特别爱听故事，于是，我经常在课堂上选择短小、通俗、有意义的小故事讲给学生听。然后，让学生复述，再练习写出来，只要学生能写出大致内容就算最大的成功了。
　　在苏教版第二册的课文中有许多有趣的故事。例如，《坐井观天》《司马光砸缸》《三个小伙伴》等，可以让学生在学习课文的同时体会故事的乐趣，在课下可激发他们的想象力，让他们续编故事。例如，在学习《坐井观天》这篇课文后，我用多媒体课件演示青蛙跳出井口后的画面，接着我鼓励学生想象：此时青蛙会看到些什么？又会说些什么？学生结合课文的内容和课件，各自展开了丰富的想象。在学生充分交流的时候，我一边引导认真倾听同学的发言，一边帮助学生疏通语句，注意准确用词。在学生充分交流的基础上，我再让学生试着把刚才交流的内容写下来。其中一位学生写到：青蛙用力一跳，终于跳出了井口，它看到了蓝蓝的天，高高的山，绿绿的草，还有无边无际的大海。从此，青蛙再也不回井底了。
　　三、巧用插图，以看促写
　　翻阅苏教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往让人浮想联翩。看那色彩缤纷的花，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。于是，我在教学中，注意抓住那些色彩鲜艳的插图，引导孩子们把观察到的内容来说一说，写一写。学生在看图说话的时候，我重点引导学生：图上画的是什么时候？谁在哪里干什么？他们先干什么？再干什么？他们干得怎么样？一开始，孩子们说不好写不好，在相互的交流和老师的引导下，慢慢地，孩子不仅能把图上内容写清楚，而且还有了自己的想象。
　　四、多向评价，体验成功喜悦
　　良好的评价是一个不断调动学生写话积极性，激发写作兴趣的过程。对低年级的写话评价应以肯定和鼓励为主，多方面挖掘学生习作的闪光点，让每个学生都可以体验成功的喜悦，乐学作文，乐写作文。
　　小学虽然从中年级开始习作，但在低年级就应该打下坚实的基础。兴趣是教学获得成功的金钥匙，教学中，教师要做到激发和保护学生写话的热情与愿望。他们正处于从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡时期，为我们渗透和培养学生的作文意识提供了有利的条件。我们必须抓住契机，注重渗透，持之以恒，为学生今后的作文打下坚实的基础。这就需要我们在作文教学中多加一点睿智，多添一份耐心，充分激发学生写作的兴趣，这样，我们作文教学一定会“活”起来。