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摘 要：新课程背景下，对同学们阅读能力的要求越来越高，为了适应新的教学要求，教师在同学们阅读能力的培养方面要多花费时间和精力，把他们的阅读能力提高上来。阅读能力对学生的语文学习是有帮助的，能让他们更好地理解课文，把握文章主旨，因此要重视对学生阅读能力的培养。教师可以根据同学们在阅读教学中出现的问题，探讨出有效提高阅读能力的方法，从而提高他们的语文成绩。
关键词：小学语文;阅读能力;教学探究
引言：
小学阶段，学生在学习语文时，难免会遇到各种各样的困难，教师要多注意观察学生，发现他们存在的问题，帮助他们提升自己。阅读能力的培养是需要时间的，不可能一蹴而就，在培养这方面的能力时，不能急于求成，教师要耐心地指导他们，通过分析他们存在的问题，帮助他们找到解决的办法，逐步提高他们的阅读能力，让他们在语文学习时能更轻松，学习的效率也得到提高。
一、閱读教学中学生出现的问题
（一）阅读兴趣较低，学习兴致不高
兴趣是最好的老师，有了兴趣才有动力去学习，可是现在很多学生在学习时，对学习的兴趣越来越低，态度也越来越懒散，这已经成为学生学习过程中的一个阻碍。在阅读教学中，学生的态度也是如此，面对教学内容没有表现出一丝兴趣，上课的情绪十分低落，这严重影响了教学效率。这种不好的情绪也会影响到其他的同学，这就导致课堂处于一个低压状态下，气氛十分沉闷，同学们的兴致也越来越低，学不进任何知识去，阅读能力是很难得到提高。
（二）没有良好的阅读习惯，阅读方法不正确
阅读能力要想提高，阅读方法很重要，找对了阅读方法，阅读的效率和速度都能提升上来，同学们的阅读量就逐渐增加了。此外，良好的阅读习惯也很重要。现在很多同学都没养成阅读的习惯，对他们来说，阅读逐渐成了一种任务，他们阅读只是为了完成教师布置的作业，缺乏阅读的主动性。小学阶段，养成一个习惯虽然需要时间但却也比较容易，但是如果同学们把阅读当成任务，那这对他们习惯的养成没有丝毫帮助。每个学生在阅读时都采用的是自己的方法，但往往他们的方法都对阅读没有帮助，因此正确的方法也很重要。
（三）学习主动性不高，不敢质疑和提出问题
学习是学生的主要任务，他们要想把学习成绩提升上去，就需要主动地去学习，如果一直都是被动地去学习，那就可能很难跟上教师的节奏。质疑精神在学习中也是很重要的，同学们要敢于质疑，不能把教师所说的内容奉为真理，是人都会犯错，要敢于指出教师的错误。现在很多同学都不敢提出问题，在教师讲完内容时，不敢提出自己的疑惑，只是默不作声，不懂装懂，这对学生语文的学习是极其不利的，教师不能及时地了解到他们的情况。
二、小学语文阅读能力的培养
（一）采用情境式教学方法，提高学生阅读兴趣和学习兴致
学生阅读兴趣和学习兴致不高，是现在阅读教学中比较显著的一个问题，教师在解决这两个方面的问题时，可以通过情境式教学来提高同学们的兴趣和兴致。情境式教学也就是创设一个情境，这种方法能营造出一个特定的学习氛围，学生在这种氛围下会更有学习的兴致，阅读兴趣也会提高很多。如在人教版三年级语文上册第二单元第七课《听听，秋的声音》的学习中，教师可以在课件上展示一些关于秋天的图片，然后让同学们看向窗外，回忆学校秋天的景象，有哪些是自己印象特别深刻的，让同学们在课本上写下自己对秋天的印象。教师也可以播放一些学校秋天景象的视频，把学生带到情境中去，让他们闭上眼睛去倾听秋天的声音，就像真的在秋天一样。三四年级的同学年龄都比较小，对于趣味性的教学会很感兴趣，学习时的状态会好很多，阅读的兴趣也会很高，这对他们学习和阅读能力的提高都很有帮助。
（二）鼓励学生勇于质疑和提出问题
现在很多学生都不敢对教师提出质疑，他们觉得教师不可能会犯错误，这种心理让他们在面对教师的错误时只是默默略过，并不会放在心上。学生在面对自己不懂的知识时，也不敢提出问题，向教师寻求帮助，很多同学都不懂装懂，这只会让学生在知识上的漏洞越来越多，对他们后面的学习有很大的影响。教师要鼓励同学们勇敢地提出质疑，不要默不作声，要有质疑的勇气。教师在面对学生质疑时不能过于严苛，不然他们会害怕，要以温和的态度去面对学生的质疑。同时教师也要多关注同学们的学习情况，他们很多时候在面对问题时都不敢提出来，不懂也装懂，教师要多鼓励学生，给予他们充足的时间去思考和提出问题。
（三）指导学生正确地进行阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯
阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力很重要的两个因素，教师要在这两个方面多花时间去指导学生，在阅读教学时，先讲解方法，再让同学们去阅读。教师可以专门用几节课来讲解阅读方法，让学生了解并掌握不同的阅读方法，并通过实践找到适合自己的阅读方法，提高阅读效率和速度。同时教师也要定期布置阅读任务，帮助他们养成阅读的习惯。有了良好的阅读习惯，掌握了正确的阅读方法，那么学生的阅读能力就能很快地得到提高。
结束语：学生阅读能力的培养很重要，因此教师要重视阅读的教学，通过情境式教学，提高他们的阅读兴趣，让他们享受阅读的过程，也要鼓励学生勇于提出质疑和问题，面对问题不逃避。同时也要指导同学们正确地去进行阅读，养成良好的阅读习惯。这样学生在阅读时才能更高效，阅读的效果也会更显著，阅读能力也会逐步提高。
参考文献：
[1]青海省民和县李二堡镇窑洞小学 范承孝. 浅谈小学语文阅读能力的培养[N]. 科学导报，2017-03-24（C06）.
[2]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[3]王红. 浅谈小学语文阅读能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019（09）：93.
关键词：小学语文;阅读能力;教学探究
引言：
小学阶段，学生在学习语文时，难免会遇到各种各样的困难，教师要多注意观察学生，发现他们存在的问题，帮助他们提升自己。阅读能力的培养是需要时间的，不可能一蹴而就，在培养这方面的能力时，不能急于求成，教师要耐心地指导他们，通过分析他们存在的问题，帮助他们找到解决的办法，逐步提高他们的阅读能力，让他们在语文学习时能更轻松，学习的效率也得到提高。
一、閱读教学中学生出现的问题
（一）阅读兴趣较低，学习兴致不高
兴趣是最好的老师，有了兴趣才有动力去学习，可是现在很多学生在学习时，对学习的兴趣越来越低，态度也越来越懒散，这已经成为学生学习过程中的一个阻碍。在阅读教学中，学生的态度也是如此，面对教学内容没有表现出一丝兴趣，上课的情绪十分低落，这严重影响了教学效率。这种不好的情绪也会影响到其他的同学，这就导致课堂处于一个低压状态下，气氛十分沉闷，同学们的兴致也越来越低，学不进任何知识去，阅读能力是很难得到提高。
（二）没有良好的阅读习惯，阅读方法不正确
阅读能力要想提高，阅读方法很重要，找对了阅读方法，阅读的效率和速度都能提升上来，同学们的阅读量就逐渐增加了。此外，良好的阅读习惯也很重要。现在很多同学都没养成阅读的习惯，对他们来说，阅读逐渐成了一种任务，他们阅读只是为了完成教师布置的作业，缺乏阅读的主动性。小学阶段，养成一个习惯虽然需要时间但却也比较容易，但是如果同学们把阅读当成任务，那这对他们习惯的养成没有丝毫帮助。每个学生在阅读时都采用的是自己的方法，但往往他们的方法都对阅读没有帮助，因此正确的方法也很重要。
（三）学习主动性不高，不敢质疑和提出问题
学习是学生的主要任务，他们要想把学习成绩提升上去，就需要主动地去学习，如果一直都是被动地去学习，那就可能很难跟上教师的节奏。质疑精神在学习中也是很重要的，同学们要敢于质疑，不能把教师所说的内容奉为真理，是人都会犯错，要敢于指出教师的错误。现在很多同学都不敢提出问题，在教师讲完内容时，不敢提出自己的疑惑，只是默不作声，不懂装懂，这对学生语文的学习是极其不利的，教师不能及时地了解到他们的情况。
二、小学语文阅读能力的培养
（一）采用情境式教学方法，提高学生阅读兴趣和学习兴致
学生阅读兴趣和学习兴致不高，是现在阅读教学中比较显著的一个问题，教师在解决这两个方面的问题时，可以通过情境式教学来提高同学们的兴趣和兴致。情境式教学也就是创设一个情境，这种方法能营造出一个特定的学习氛围，学生在这种氛围下会更有学习的兴致，阅读兴趣也会提高很多。如在人教版三年级语文上册第二单元第七课《听听，秋的声音》的学习中，教师可以在课件上展示一些关于秋天的图片，然后让同学们看向窗外，回忆学校秋天的景象，有哪些是自己印象特别深刻的，让同学们在课本上写下自己对秋天的印象。教师也可以播放一些学校秋天景象的视频，把学生带到情境中去，让他们闭上眼睛去倾听秋天的声音，就像真的在秋天一样。三四年级的同学年龄都比较小，对于趣味性的教学会很感兴趣，学习时的状态会好很多，阅读的兴趣也会很高，这对他们学习和阅读能力的提高都很有帮助。
（二）鼓励学生勇于质疑和提出问题
现在很多学生都不敢对教师提出质疑，他们觉得教师不可能会犯错误，这种心理让他们在面对教师的错误时只是默默略过，并不会放在心上。学生在面对自己不懂的知识时，也不敢提出问题，向教师寻求帮助，很多同学都不懂装懂，这只会让学生在知识上的漏洞越来越多，对他们后面的学习有很大的影响。教师要鼓励同学们勇敢地提出质疑，不要默不作声，要有质疑的勇气。教师在面对学生质疑时不能过于严苛，不然他们会害怕，要以温和的态度去面对学生的质疑。同时教师也要多关注同学们的学习情况，他们很多时候在面对问题时都不敢提出来，不懂也装懂，教师要多鼓励学生，给予他们充足的时间去思考和提出问题。
（三）指导学生正确地进行阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯
阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力很重要的两个因素，教师要在这两个方面多花时间去指导学生，在阅读教学时，先讲解方法，再让同学们去阅读。教师可以专门用几节课来讲解阅读方法，让学生了解并掌握不同的阅读方法，并通过实践找到适合自己的阅读方法，提高阅读效率和速度。同时教师也要定期布置阅读任务，帮助他们养成阅读的习惯。有了良好的阅读习惯，掌握了正确的阅读方法，那么学生的阅读能力就能很快地得到提高。
结束语：学生阅读能力的培养很重要，因此教师要重视阅读的教学，通过情境式教学，提高他们的阅读兴趣，让他们享受阅读的过程，也要鼓励学生勇于提出质疑和问题，面对问题不逃避。同时也要指导同学们正确地去进行阅读，养成良好的阅读习惯。这样学生在阅读时才能更高效，阅读的效果也会更显著，阅读能力也会逐步提高。
参考文献：
[1]青海省民和县李二堡镇窑洞小学 范承孝. 浅谈小学语文阅读能力的培养[N]. 科学导报，2017-03-24（C06）.
[2]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[3]王红. 浅谈小学语文阅读能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019（09）：93.