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【摘要】对于英语学习来说，无论是用来应试还是实际运用，阅读能力都是最基本的素质，也是高中英语教学的的重点，在历年的高考英语中占据最重要的地位。本文就如何通过提高学生的阅读理解能力提高英语学习能力做了探讨，旨在帮助学生取得更优良的成绩。
【关键词】高中英语；阅读理解；非语言因素
《高中英语课程标准》中明确指出要将提高学生的英语能力作为教学的最终目标，在高中阶段，能力体现学生英语能力的最主要的指标就是阅读理解能力，一般高考中阅读理解材料为4-5篇，通常占40分左右，可以说抓住了阅读理解，就抓住了英语教学的主线。纵观多年的英语高考试卷，阅读理解的难度基本决定了整个试卷的难度。作为高中英语教师，一定要注意对学生阅读理解能力的锻炼，运用各种方式和手段，提高学生阅读的速度和准确率，帮助学生找到英语学习的新途径。
一、通过阅读理解扩展学生的词汇量
高中的阅读材料一般都是从报纸或者杂志上摘录的文章片段，篇章结构比较清晰，文章逻辑性较强，一般都是总—分—总的结构，学生只要找到了段落的中心句，基本就能明白段落的大意，但是时不时跳出来的陌生单词总是让学生觉得很头疼，阻断了学生的思路。高中生的词汇量一般在3500左右，而语篇的常用单词肯定远远高于这个数字，这时候就需要靠猜词了，一般通过上下文的语境能够猜出单词的大致意思，如果在一个篇章中，一个陌生单词反复出现，这个单词很可能就是中心词，需要特别关注。如果陌生单词不是出现在中心段落或者中心句中，实在猜不出来可以做出标记，直接跳过，如果在做题时依然出现了这个陌生单词，再去猜意思，如果没有出现，则可以在日后查出该单词的意思。
单词的积累是一个旷日持久的过程，对于超出考试大纲要求的词汇，学生可以不会拼写，但是一定要熟悉，特别对于一些常用的转换词和否定词，一定要做到识记。阅读理解中包含的海量词汇可以成为学生最有效的单词补充材料，将陌生单词放在语篇中记忆比单纯的背诵效果更佳。
二、通过阅读理解加深学生对英美文化的理解
在教学过程中我们发现，有些语篇单词很简单，意思表述的也非常清楚，但是学生的考卷错误率却出奇的高，究其根源，就是对英美文化理解有误，在做题时常常用中文的思维或者中国的文化传统思考问题。英语作为一门外语，一定有其独特的文化背景和历史渊源，文化的差异让学生对语篇中的表述产生的误解。文化背景知识是学生在阅读理解之前所必须要掌握的，阅读理解考察的是学生的阅读能力、知识应用能力以及对英语文化背景等多方面的综合能力，正因为它如此重要，才能英语考试中占据着最重要的得分点，全面考察学生的英语能力。因此，教师在讲授阅读理解时，还必须穿插对英美文化的基本介绍，如果语篇有明确的作者，还要对作者及其时代背景做介绍，这样学生才能够对语篇所处的历史环境和作者的立场有明确的了解，避免想当然的答案出现。
在阅读理解中，还有一类是令学生比较头疼的文体，就是科技文，这些语篇从一些较新的科技杂志上摘录，对一些现象和最新的科研成果做了介绍，学生理解比较困难，教师要多鼓励学生利用课余时间广泛阅读报纸，收看新闻，对英美国家的最新科技信息有基本的了解。
三、提高学生阅读理解能力策略
1.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以让阅读理解的速度与准确率达到事半功倍的效果，教师可以利用课堂时间对学生的阅读能力进行针对性的训练，要求学生达到速度与准确率同时提高。阅读能力指的是阅读速度和理解能力两个方面，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上熟练运用英语，一般情况下阅读题的速度大约每分钟40—50个单词，学生必须在有限的时间内运用跳读、略读等方法进行快速阅读。在学生做题时注意纠正学生错误的行为习惯，例如一定要把句子读出来，或者阅读速度过慢等问题。同时，在讲授时注意灌输给学生一些阅读的技巧和方法，例如每段的中心句划出来，高频词划出来等。
2.教授学生阅读技巧
（1）把握好全文的中心思想
文章一定会有一个中心思想，一般来说，全文的中心句会出现在语篇的前两段，一般在段落的开头或结尾的位置上，如果能读懂中心句，那么就能对全文的意思有大致的把握，同时能够清楚的领会作者的写作目的。当然也有例外，有些语篇的中心思想散落在各个小段之间，这就需要学生更加全面的英语阅读能力了。
（2）把握好细节
语篇是由各个细节和关键词构成的，其中一些转折词学生要特别注意，题目往往与这些转折词有关，有些细节题纯粹考察的是学生阅读时的细心程度，可以直接在文中找到答案，有些细节在文中出现，在做题时需要推理才能得出，从目前高考的大方向上看，推理细节题的比重在增加，这就需要学生一定要对中心思想和细节两方面都有全面的把握。
（3）善于猜测词义
对于陌生单词，学生可以通过上下文的语境来猜测其大致的意思，但是有些常用词的词义能够达到10种以上，在文中到底属于取哪一种意思，取决于全文的语言环境。这种考察方式叫做“熟词生意”，教师在讲授到这类的词时一定要列出常用用法与不常用用法的对照分析，让学生对单词有更全面的把握。
（4）了解作者的弦外之音
阅读理解中作者的态度题也是常规题，作者的态度一般分为赞成、反对、中立和客观。有时文中没有出现明显的关于态度的单词，也没有明确表明自己的观点，但是在字里行间会流露出情绪，学生在做这类题时要善于把握作者的弦外之音。
3.运用好语法知识
目前高考阅读理解的趋势就是长难句增多，句型虽然一般离不开课本的范围，但是会将多种句型结合成整句进行考察，变成并列句、复合句或者多种形式的定语从句，但是无论多长的句子，只要抓住主干，划分出部分，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零法各个击破。
【参考文献】
[1]刘肖溢.提高英语阅读理解准确度的几个有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2008，（10）.
[2]盛春红.英语阅读理解教学浅谈[J].科技信息，2009，（35）.
[3]沈心愿.高考英语阅读理解解题妙招[J].文理导航（下旬），2011，（09） .
[4]邓薇，丁铭.浅谈练习英语快速阅读的方法[J].科教文汇（上旬刊），2008，（01）.
[5]孟春光.英语阅读习惯的培养和阅读方法的掌握[J].学苑教育，2011，（15）.
【关键词】高中英语；阅读理解；非语言因素
《高中英语课程标准》中明确指出要将提高学生的英语能力作为教学的最终目标，在高中阶段，能力体现学生英语能力的最主要的指标就是阅读理解能力，一般高考中阅读理解材料为4-5篇，通常占40分左右，可以说抓住了阅读理解，就抓住了英语教学的主线。纵观多年的英语高考试卷，阅读理解的难度基本决定了整个试卷的难度。作为高中英语教师，一定要注意对学生阅读理解能力的锻炼，运用各种方式和手段，提高学生阅读的速度和准确率，帮助学生找到英语学习的新途径。
一、通过阅读理解扩展学生的词汇量
高中的阅读材料一般都是从报纸或者杂志上摘录的文章片段，篇章结构比较清晰，文章逻辑性较强，一般都是总—分—总的结构，学生只要找到了段落的中心句，基本就能明白段落的大意，但是时不时跳出来的陌生单词总是让学生觉得很头疼，阻断了学生的思路。高中生的词汇量一般在3500左右，而语篇的常用单词肯定远远高于这个数字，这时候就需要靠猜词了，一般通过上下文的语境能够猜出单词的大致意思，如果在一个篇章中，一个陌生单词反复出现，这个单词很可能就是中心词，需要特别关注。如果陌生单词不是出现在中心段落或者中心句中，实在猜不出来可以做出标记，直接跳过，如果在做题时依然出现了这个陌生单词，再去猜意思，如果没有出现，则可以在日后查出该单词的意思。
单词的积累是一个旷日持久的过程，对于超出考试大纲要求的词汇，学生可以不会拼写，但是一定要熟悉，特别对于一些常用的转换词和否定词，一定要做到识记。阅读理解中包含的海量词汇可以成为学生最有效的单词补充材料，将陌生单词放在语篇中记忆比单纯的背诵效果更佳。
二、通过阅读理解加深学生对英美文化的理解
在教学过程中我们发现，有些语篇单词很简单，意思表述的也非常清楚，但是学生的考卷错误率却出奇的高，究其根源，就是对英美文化理解有误，在做题时常常用中文的思维或者中国的文化传统思考问题。英语作为一门外语，一定有其独特的文化背景和历史渊源，文化的差异让学生对语篇中的表述产生的误解。文化背景知识是学生在阅读理解之前所必须要掌握的，阅读理解考察的是学生的阅读能力、知识应用能力以及对英语文化背景等多方面的综合能力，正因为它如此重要，才能英语考试中占据着最重要的得分点，全面考察学生的英语能力。因此，教师在讲授阅读理解时，还必须穿插对英美文化的基本介绍，如果语篇有明确的作者，还要对作者及其时代背景做介绍，这样学生才能够对语篇所处的历史环境和作者的立场有明确的了解，避免想当然的答案出现。
在阅读理解中，还有一类是令学生比较头疼的文体，就是科技文，这些语篇从一些较新的科技杂志上摘录，对一些现象和最新的科研成果做了介绍，学生理解比较困难，教师要多鼓励学生利用课余时间广泛阅读报纸，收看新闻，对英美国家的最新科技信息有基本的了解。
三、提高学生阅读理解能力策略
1.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以让阅读理解的速度与准确率达到事半功倍的效果，教师可以利用课堂时间对学生的阅读能力进行针对性的训练，要求学生达到速度与准确率同时提高。阅读能力指的是阅读速度和理解能力两个方面，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上熟练运用英语，一般情况下阅读题的速度大约每分钟40—50个单词，学生必须在有限的时间内运用跳读、略读等方法进行快速阅读。在学生做题时注意纠正学生错误的行为习惯，例如一定要把句子读出来，或者阅读速度过慢等问题。同时，在讲授时注意灌输给学生一些阅读的技巧和方法，例如每段的中心句划出来，高频词划出来等。
2.教授学生阅读技巧
（1）把握好全文的中心思想
文章一定会有一个中心思想，一般来说，全文的中心句会出现在语篇的前两段，一般在段落的开头或结尾的位置上，如果能读懂中心句，那么就能对全文的意思有大致的把握，同时能够清楚的领会作者的写作目的。当然也有例外，有些语篇的中心思想散落在各个小段之间，这就需要学生更加全面的英语阅读能力了。
（2）把握好细节
语篇是由各个细节和关键词构成的，其中一些转折词学生要特别注意，题目往往与这些转折词有关，有些细节题纯粹考察的是学生阅读时的细心程度，可以直接在文中找到答案，有些细节在文中出现，在做题时需要推理才能得出，从目前高考的大方向上看，推理细节题的比重在增加，这就需要学生一定要对中心思想和细节两方面都有全面的把握。
（3）善于猜测词义
对于陌生单词，学生可以通过上下文的语境来猜测其大致的意思，但是有些常用词的词义能够达到10种以上，在文中到底属于取哪一种意思，取决于全文的语言环境。这种考察方式叫做“熟词生意”，教师在讲授到这类的词时一定要列出常用用法与不常用用法的对照分析，让学生对单词有更全面的把握。
（4）了解作者的弦外之音
阅读理解中作者的态度题也是常规题，作者的态度一般分为赞成、反对、中立和客观。有时文中没有出现明显的关于态度的单词，也没有明确表明自己的观点，但是在字里行间会流露出情绪，学生在做这类题时要善于把握作者的弦外之音。
3.运用好语法知识
目前高考阅读理解的趋势就是长难句增多，句型虽然一般离不开课本的范围，但是会将多种句型结合成整句进行考察，变成并列句、复合句或者多种形式的定语从句，但是无论多长的句子，只要抓住主干，划分出部分，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零法各个击破。
【参考文献】
[1]刘肖溢.提高英语阅读理解准确度的几个有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2008，（10）.
[2]盛春红.英语阅读理解教学浅谈[J].科技信息，2009，（35）.
[3]沈心愿.高考英语阅读理解解题妙招[J].文理导航（下旬），2011，（09） .
[4]邓薇，丁铭.浅谈练习英语快速阅读的方法[J].科教文汇（上旬刊），2008，（01）.
[5]孟春光.英语阅读习惯的培养和阅读方法的掌握[J].学苑教育，2011，（15）.