【摘 要】研究创设情境旨在优化学生的化学实验操作能力以及培养严谨的科学素养，结合实际案例，分析化学实验教学情景中创设存在的问题，提出了搜集新闻资料、借助生活常识等可靠对策。
　　【关键词】化学实验教学；情景创设；对策
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0081-02
　　自从全新的课程改革在我国全面推行以来，化学实验相关的新课程标准以“科学探究”为抓手，倡导全面推进化学实验探索研究，培养和优化学生严谨的科学素养。纵观化学的发展史，化学实验的作用举足轻重。不论是各种元素的发现，新型物质的生成，还是基础理论的构建都是以化学实验为依据。
　　1 化学实验教学中存在的问题
　　目前新课程的要求中，明确了学生要能通过化学实验开展探索研究，熟悉必要的化学实验操作方法和技巧，进而增强化学实验综合能力。伴随着新课程相关改革的推进和不断完善，化学实验探索研究型教学手段取得了长足进步和丰硕成果。然而，当下的化学实验相关教学中仍存在较多问题，可以总结为：（1）授课教师所做的实验演示过多，学生亲自动手做实验的时间无法得到保证；（2）原理验证类的实验占大多数，具有探索研究性质的化学实验凤毛菱角。因此，导致大多数学生长期处于被动的、消极的知识学习状态，化学实验只是协助学生进行知识的巩固和验证，并没有凸显化学实验的作用，无法培养和优化学生严谨的科学素养[1]。
　　2 化学实验教学情景下的创设对策
　　2.1 搜集新闻资料，创设化学实验探索研究情景
　　在化学实验教学中巧妙地融入一些实际生活中的情景，一方面能够使学生体会到了解世界的愉悦，体验到化学其实是一种能让平凡生活升华出崇高科学理论的知识，进而塑造学生的化学理念；另一方面可以调节传统教学枯燥的气氛，优化学生对知识的关注度。授课教师若以真实的事件为情景，促使学生自主提升对知识的兴趣，进而积极引导学生进行探索和研究。教师适时提出供学生进行探索研究的话题，将化学物质的性质与现实生活中实际事件巧妙联系，增强学生对事件中化学原理的理解，同时提升学生对化学知识的认可度。学生经过这样精心安排的课堂教学，能够自主强化知识体系，掌握的化学知识能够长久保持，获得的感官刺激十分深刻，加之合适的引导，将促进学生学习模式从被动向主动和自觉的转化[2]。
　　如讲授“金属钠”相关课程时，某化学教师使用某新闻开场：2017年12月15日下午5时许，武汉市汉江水面上漂浮有8只金属储物罐（内装有金属钠），因部分罐体渗漏，已有2只储物罐发生剧烈爆炸，另6只还未爆炸的储物罐被及时打捞。记者在现场采访群众了解到：当时江内突然冒起大量白烟，可以看到火苗从储物罐中冒出，随后就发生了强烈的爆炸并伴随着巨大的声浪。当抢险人员试图打捞冒着浓烟的储物罐时，人们发现如果直接用手接触罐体，会产生强烈的灼烧感和剧痛。经验丰富的消防队员迅速采用煤油等介质喷淋包裹罐体内外，并成功转移。通过观看上述新闻内容，请回答以下问题：（1）满载的金属储物罐为何不沉入水中？金属罐体内容物会在水中发生燃烧及爆炸，这与我们日常中所熟知的水火不容相悖，怎么解释这种特殊的现象呢？（2）从金属储物罐中冒出的浓烟为什么会使救援人员的身体产生灼烧感甚至是剧痛呢？
　　这一情景设定能够巧妙地展开课程内容，吸引学生的注意力，融合了多种感官刺激，激发求知欲望。进一步延伸的探索研究问题为教师的情景创设提供了良好的平台，依据新闻内容开展化学实验设计，引导学生自主探索活泼金属的特殊性质[3]。
　　2.2 借助生活常识，创设化学实验探索研究情景
　　教师应借助日常生活里通俗易懂的场景和人物设定创设探索研究情景，有效激发学生的自主学习兴趣，唤起学生的求知本能，推动其进入探索研究的学习环节，结合教师提出的化学实验探索研究课题又能够匹配学生的“最近发展区”，通过亲自动手完成化学实验，从中获得实验的事实规律，有助于对相关知识的全面深入理解，也能够更好地解决实际生活问题。苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个人的心灵最深处，都有着一种根深蒂固的渴望，这就是期待自己成为一个能够发现、研究、探索的人。”借助日常生活的经验作为素材的创设化学实验探索研究，在优化情景教学的同时，正好满足学生的需求。化学本就源于生活，也要高于生活，更要服务于生活。当下，许多生活场景和生活常识都可以成为开发探索研究的实验素材，这些素材具有容易贴近生活、影响范围广泛、学生喜闻乐见的特点，对增强学生动手能力具有关键的指引作用。
　　案例分析，某教师在设计探索研究含氯消毒剂所含特性时，首先借助多媒体电教设施展示了一组镜头：非典爆发时期，所有公共场所需要定期进行消毒处理，还设置了专用的防疫消毒区；日常生活中几种常用的含氯消毒剂分别是漂白粉，健之速牌消毒片，和84消毒液等；某位家庭主妇进行卫生间清洁时，使用洁厕灵与84消毒液一起对马桶消毒、清理，突然昏厥。教師给出思考题：通过观看上面的素材以及身边生活中的实际情况，同学们能够提供哪些84消毒液的信息？学生通过小组讨论，归纳出自己获取的信息。随后，教师介绍化学实验探索研究内容：通过以上所搜集的信息设计化学实验，探索研究84消毒液的化学性质。
　　创设优秀的化学实验探索研究情景是教学环节里重要的一环，一个良好的探索研究情景，能够激励学生自主参与学习。创设优秀的化学实验探索研究情景有助于学生激发丰富的感官，对发挥学生化学实验主体性、自主性、积极性有至关重要的作用，能够使学生在“愉快”中掌握知识，通过化学实验探索研究增强创新能力和动手能力。
　　【参考文献】
　　[1]赵倩.创设实验氛围 尽展化学魅力——谈中学化学实验教学[J].辽宁教育，2018（05）.
　　[2]金秋.化学实验教学的智慧情境创设[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集2016.
　　[3]林肃浩.创设化学实验情境 培养学生创新能力[J].中学化学教学参考，2015（11）.
　　【作者简介】
　　张小东（1989～），男，汉族，学历：本科，二级教师，研究方向：高中化学教育教学。