【摘要】高中是学生步入大学的关键时期，英语学科是高考中必考的科目并占分数的比例也十分的大。英语阅读是高中英语中占分数比例较大的一部分，对于高中英语老师来说，高中英语中阅读教学是许多老师头疼的问题。在教育体制不断改革的同时，老师对学生英语的学习提出了更高的要求，为了克服英语教学中英语阅读的难关，老师可以采取一种新型的教学方法——情景教学法。情境教学法可以激发高中生对于英语阅读的兴趣，使高中英语阅读教学与情景教学交织在一起，可以较好地提升高中生的学习能力和逻辑能力，阅读能力和理解能力从而提高分数，是一个不错的教学方法。
　　【关键词】情景教学法;高中英语阅读教学
　　【作者简介】单晓超（1983.08-），女，汉族，黑龙江安达人，江苏省徐州市睢宁县第一中学，中学一级教师，从事高中英语教学工作。
　　引言
　　对于情境教学法，在学术上相关的人士都有着自己对于情景教学法的认识和态度，一位英国学者Hornby 在情景教学法中认为这种方法就是老师在上课的过程中为增加学生对英语的学习兴趣和吸引学生的注意力，提高学生听课效率来营造一种生动有趣的学习氛围～来加深学生对学习知识的印象，从而更好地学习。自情景教学法传入中国以来，就产生了重要的影响。为此，我国的专家和相关教育方面的人士也对情景教学法～法进行了深入的研究和开发来更好地符合中国教育的发展模式和发展需求。情景教学法从多方面的角度来说是一种成功有效的教学模式，本文主要对情境教学法在英语阅读教学中的应用进行简要分析和总结。
　　一、高中英语阅读教学中存在的不足
　　1.学生自学能力十分欠缺。自学能力是一个学生学习好坏的重要体现， 对于高中教学中大部分学生处于被动的状态去学习而不是积极主动地去学习知识。自学是一个人学习能力的体现，学习成绩好的同学都有较好的自主学习的能力。但大部分学生都是被迫学习，在高度学习压力的情况下，被迫学习有时甚至产生厌烦的心理。在许多英语阅读教学的课程中，大部分老师仍采取翻译教学和老师站在讲台上一对多的讲解忽视对学生阅读能力的培养，大部分学生存在着老师一讲就会而自己独立一做就不会的现象。忽视了学生阅读能力和阅读方法的教学和培养。
　　2.学生缺乏学习兴趣。对于英语阅读的学习应以培养学生学习兴趣为前提，只要学生对英语阅读充满着学习兴趣，就可以对英语阅读的学习铭记于心，从而在课堂中投入更多的精力，集中注意力提高学习效率。但现在的学生学习中，大部分学生缺乏学习兴趣，而且学习兴趣都很少。尤其是在英语阅读的学习中，学生面对着大量的英语单词，英语句子始终对其提不起兴趣，甚至产生厌烦的心理，从而导致学生心理负担加重，不能很好地进行英语阅读学习。兴趣是学习的老师，只有有兴趣才能更好地学习，兴趣的缺乏是导致学生英语阅读能力差的一个很重要的原因。
　　二、情景教学法在教学中的应用
　　1.密切联系生活促进学生学习。在情景教学法中营造氛围十分的有必要。我们都知道语言的学习源自生活，像学习母语都是通过日常的生活来进行学習，学生所学习的知识在未来也要应用于现实生活中。对于英语阅读的学习存在着这样一个问题，就是英语阅读教学没有相适应的生活环境，因此老师需要为学生营造一个环境，让学生认为英语阅读的学习是学生日常生活的一部分，就像吃饭睡觉一样，每天必不可少，让学生觉得英语阅读学习是他们生活中必不可少的一部分。英语老师可以以身作则鼓励学生在业余时间多多与同学进行英语交流，在平时与同学偶遇或者与老师偶遇的时候用英语打招呼如Hello！ Hey！在上英语课时，要求学生每节课用英语讲一段小故事或在黑板上写励志的英语名言，让学生感觉自己一直处于英语的学习环境中，多鼓励学生阅读英语类的书籍，增加他们对英语阅读的学习兴趣。让英语阅读成为学生们的生活习惯。
　　2.创造话题，进行课堂导入。为了将学生的精力快速的集中到课堂上，英语老师可以进行课堂导入这一环节，这样可以使学生迅速地进入到学习氛围中，使学生投入到课堂中。例如英语老师在讲到涉及地理位置和某地的介绍，可以选择对学生进行简单的提问。如，Where are you from？ 学生们会积极地进行回答。有的学生可能回答介绍自己的家乡：I’m from Xi an，there are famous tourist attraction and many