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◆摘 要：为了保证疫情防治期间的教学进度和教学质量，教师采用了多种网络教学方法，充分运用了网络教学。传统课堂教学与网络在线教学有一定的区别，在危机后时代，回归传统课堂教学，分析网络教学的经验教训，是高校思想政治课教学策略改革的重要内容。本文对疫情爆发后高校思想政治教育提出了一些建议，以促进教学方法改革，提高高校思想政治教育质量。
◆关键词：后疫情时代;高校思政课;教学方法改革
2020年初，新型冠状病毒肆虐，大学无法正常如期开学。教育部发布了《高等学校防疫期网络教育组织管理导则》。要求高校积极开展网络教学和网络教学活动，确保防疫期教学组织和管理的有效性。高校制定了相应的措施，采用了多种网络教学方式，高校思想政治课在防疫过程中肩负着特殊的使命，要把高校思想政治课的教学优势转化为支持防疫工作的强大力量。
一、疫情控制期间的网络教学对思政课教学启示
在疫情防治过程中，高校教师迅速自主学习网络教学方法，运用钉钉、职教云、学习强国、云课堂、中国大学校友会等多种网络教学平台。在教学中，及时建立课堂钉钉小组或微信小组进行沟通和互动，教学模式也有了很大的突破。比如做一些实时直播并与学生进行实时互动，还有一些专门设计的微型课程视频，结合电子教材、课程PPT和课堂反思问题，旨在提高学生的自学能力。根据我们学校各部门的调查，学生逐渐适应网络教学模式，按时完成各种课堂测试和课后作业，保证了网络学习的有效性，大规模的网络教育直接推动了高校教师的突破。在各种网络教学工具中，特别是一些老教师，克服了各方面的困难，网络教学平台的应用越来越方便，网络教学的全面发展也给我国高校思想政治教育带来了一些启示。
二、疫情控制期间高校思政课网上教学存在的主要问题
与传统的思想政治课教学相比，网络教学以各种教学平台为师生关系建设了主战场，师生关系不同于以往的面对面教学。每个人都在一个虚拟的空间里，虽然也可以进行师生交流，但也存在一些问题，在网络思想政治课的教学过程中，教师的管理和监督作用很弱，无法确保每个学生都能被看到。虽然学生可以通过注册和组织课堂活动来参与我们的在线学习，学生面对面的动态理解存在一定的局限性，缺乏老师的实时督促，对于课程的掌握程度完全取决于学生的自主学习能力。因此，自主学习能力差的学生其学习效果并不理想，而对于一些持消极情绪的学生，教师在网络教学过程中显得无能为力。学习平台的统计数据不能起到很好的激励作用。例如，对于要求观看的视频，学生是真正意义上观看了，还是只是表演着观看了，老师不得而知。目前，教师的主要角色与学生的主要角色之间存在矛盾。
由于种种原因，该平台的使用受到限制，影响了网络思想政治教育的学习效果。网络平台经常出现崩溃的局面，严重影响了网络教学的效果，互联网依赖于在线网络，手机上的4G或5G网络等都是硬件所必需的。而一些学生家中的强网络信号也会影响到网络课堂教学的效果。
三、对后疫情时代高校思政课教学方法改革的建议
（一）协调在线和离线教学是首要解决的问题
现代信息技术在思想政治课教学中的应用是一个亟待解决的问题，当我们回到传统的课堂教学模式时，网络教学已成为不可或缺的组成部分。因此，如何做好线上线下教学的协调，已成为当前亟待解决的主要问题之一。首先，需要提高教师获取和识别信息的能力，有效整合资源。只有教师和学生这两者角色是远远不够的，还需要各种教学平台参与到教学过程中，成为师生之间的桥梁。教师必须更新教学模式，正确认识角色的转变，协调角色之间的关系。
（二）运用各种形式讲述中国故事，帮助学生了解他们的义务和责任
突发疫情是对中华民族的严峻考验，但同时也给我们带来了许多问题的思考。流行病学防治过程中存在的问题，为我国思想政治教育提供了大量的素材。作为思想政治课的教师，我们要尽职尽责，引导学生进行反思。总结和实践相关领域的问题，用这些材料讲述好的中国故事，让学生走出一个好的“社会课程”，我们的教育目标是促进学生的全面发展。提高学生的广泛参与能力，为社会储备人才。通过思想政治教育，引导学生反思现实生活，把生活和学习结合起来，增强每个学生对国家、文化和社会公民的认同感，使每个公民都能认识到自己在社会中的作用，提高学生的集体意识。
（三）充分挖掘抗疫过程中的育人因素，在教学过程中坚持四个原则
在后疫情时代，流行病学控制作为国家发展过程中的重大事件，具有重要的教育意义。应将其纳入课堂教学，特别是思想政治课的教学，探索流行病学控制的教育因素。在教学过程中，结合思想政治课改革的要求，通过预防和控制事件的发生，提高学生的综合素质;课堂教学要充分发挥体现马克思主义基本原理的中国特色社会主义制度的优势，弘扬爱国主義精神，加强“四个自信”，积极引导学生提高对新时期习近平中国特色社会主义思想的科学认识和实践认识，这是一种理论认识，但大学生也是新冠病毒爆发的参与者和见证者，他们有实践基础和价值判断，他们可以从理论上、从课堂上、通过个人实践来实现价值认同。
四、结语
总之，这次疫情使思想政治课教学由线下向线上转变，给课堂教学带来了机遇和挑战。我们要抓住信息时代发展的机遇，提高自身的信息收集能力、运用网络技能，创新教学方法，开辟思想政治教育新的发展空间，推进思想政治课教学方法改革，实现信息时代背景下教师教学与教育、学生成长的统一。
参考文献
[1]申飞.基于互联网的高校思政课混合式教学分析[J].福建茶叶，2019（6）.
[2]邓德福.网络环境下的高校思政课教育教学策略创新[J].教育现代化，2017（3）.
[3]陈书华.移动互联网背景下高校思政课教学策略研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2019（5）.
◆关键词：后疫情时代;高校思政课;教学方法改革
2020年初，新型冠状病毒肆虐，大学无法正常如期开学。教育部发布了《高等学校防疫期网络教育组织管理导则》。要求高校积极开展网络教学和网络教学活动，确保防疫期教学组织和管理的有效性。高校制定了相应的措施，采用了多种网络教学方式，高校思想政治课在防疫过程中肩负着特殊的使命，要把高校思想政治课的教学优势转化为支持防疫工作的强大力量。
一、疫情控制期间的网络教学对思政课教学启示
在疫情防治过程中，高校教师迅速自主学习网络教学方法，运用钉钉、职教云、学习强国、云课堂、中国大学校友会等多种网络教学平台。在教学中，及时建立课堂钉钉小组或微信小组进行沟通和互动，教学模式也有了很大的突破。比如做一些实时直播并与学生进行实时互动，还有一些专门设计的微型课程视频，结合电子教材、课程PPT和课堂反思问题，旨在提高学生的自学能力。根据我们学校各部门的调查，学生逐渐适应网络教学模式，按时完成各种课堂测试和课后作业，保证了网络学习的有效性，大规模的网络教育直接推动了高校教师的突破。在各种网络教学工具中，特别是一些老教师，克服了各方面的困难，网络教学平台的应用越来越方便，网络教学的全面发展也给我国高校思想政治教育带来了一些启示。
二、疫情控制期间高校思政课网上教学存在的主要问题
与传统的思想政治课教学相比，网络教学以各种教学平台为师生关系建设了主战场，师生关系不同于以往的面对面教学。每个人都在一个虚拟的空间里，虽然也可以进行师生交流，但也存在一些问题，在网络思想政治课的教学过程中，教师的管理和监督作用很弱，无法确保每个学生都能被看到。虽然学生可以通过注册和组织课堂活动来参与我们的在线学习，学生面对面的动态理解存在一定的局限性，缺乏老师的实时督促，对于课程的掌握程度完全取决于学生的自主学习能力。因此，自主学习能力差的学生其学习效果并不理想，而对于一些持消极情绪的学生，教师在网络教学过程中显得无能为力。学习平台的统计数据不能起到很好的激励作用。例如，对于要求观看的视频，学生是真正意义上观看了，还是只是表演着观看了，老师不得而知。目前，教师的主要角色与学生的主要角色之间存在矛盾。
由于种种原因，该平台的使用受到限制，影响了网络思想政治教育的学习效果。网络平台经常出现崩溃的局面，严重影响了网络教学的效果，互联网依赖于在线网络，手机上的4G或5G网络等都是硬件所必需的。而一些学生家中的强网络信号也会影响到网络课堂教学的效果。
三、对后疫情时代高校思政课教学方法改革的建议
（一）协调在线和离线教学是首要解决的问题
现代信息技术在思想政治课教学中的应用是一个亟待解决的问题，当我们回到传统的课堂教学模式时，网络教学已成为不可或缺的组成部分。因此，如何做好线上线下教学的协调，已成为当前亟待解决的主要问题之一。首先，需要提高教师获取和识别信息的能力，有效整合资源。只有教师和学生这两者角色是远远不够的，还需要各种教学平台参与到教学过程中，成为师生之间的桥梁。教师必须更新教学模式，正确认识角色的转变，协调角色之间的关系。
（二）运用各种形式讲述中国故事，帮助学生了解他们的义务和责任
突发疫情是对中华民族的严峻考验，但同时也给我们带来了许多问题的思考。流行病学防治过程中存在的问题，为我国思想政治教育提供了大量的素材。作为思想政治课的教师，我们要尽职尽责，引导学生进行反思。总结和实践相关领域的问题，用这些材料讲述好的中国故事，让学生走出一个好的“社会课程”，我们的教育目标是促进学生的全面发展。提高学生的广泛参与能力，为社会储备人才。通过思想政治教育，引导学生反思现实生活，把生活和学习结合起来，增强每个学生对国家、文化和社会公民的认同感，使每个公民都能认识到自己在社会中的作用，提高学生的集体意识。
（三）充分挖掘抗疫过程中的育人因素，在教学过程中坚持四个原则
在后疫情时代，流行病学控制作为国家发展过程中的重大事件，具有重要的教育意义。应将其纳入课堂教学，特别是思想政治课的教学，探索流行病学控制的教育因素。在教学过程中，结合思想政治课改革的要求，通过预防和控制事件的发生，提高学生的综合素质;课堂教学要充分发挥体现马克思主义基本原理的中国特色社会主义制度的优势，弘扬爱国主義精神，加强“四个自信”，积极引导学生提高对新时期习近平中国特色社会主义思想的科学认识和实践认识，这是一种理论认识，但大学生也是新冠病毒爆发的参与者和见证者，他们有实践基础和价值判断，他们可以从理论上、从课堂上、通过个人实践来实现价值认同。
四、结语
总之，这次疫情使思想政治课教学由线下向线上转变，给课堂教学带来了机遇和挑战。我们要抓住信息时代发展的机遇，提高自身的信息收集能力、运用网络技能，创新教学方法，开辟思想政治教育新的发展空间，推进思想政治课教学方法改革，实现信息时代背景下教师教学与教育、学生成长的统一。
参考文献
[1]申飞.基于互联网的高校思政课混合式教学分析[J].福建茶叶，2019（6）.
[2]邓德福.网络环境下的高校思政课教育教学策略创新[J].教育现代化，2017（3）.
[3]陈书华.移动互联网背景下高校思政课教学策略研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2019（5）.