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摘要： 体育课程作为当前中小学教育教学中的重要组成部分，随着新课改的不断推进，体育课程也逐渐受到关注与重视。体育课程主要的活动形式都是在户外进行，与其他都需要在教室内部空间开展的课程相比，更受到小学生的欢迎与喜爱，但是由于部分教师的教学方式较为单一乏味，导致很多学生在参与过课程之后就逐渐对体育课程丧失了原有的兴趣，并且参与课程活动的积极性也降低。因此教师要积极的转变小学体育教学的方式方法，根据小学生的年龄特点，采用体育游戏的方式开展小学体育教学，寓教于乐，进而提升小学体育教学的效果。
关键词：体育游戏;小学体育教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学教育属于基础教育阶段，這个阶段学生的身体素质发展也非常的重要，因此在新课改要求下，学生身心全面健康发展是重要的教学目的，由此体育课程的重要性也逐渐被关注。但是小学生天性活泼好动，注意力难以集中，在传统的单一的教学方式下，小学生就容易对体育课程丧失兴趣，导致体育教学的效率低下，无法让学生获得更好的身体素质发展。因此教师可以将体育游戏引进于体育教学课堂之中，让小学体育的教学实现寓教于乐，将理论知识、运动时间、趣味娱乐以及相互合作等多方面内容融为一体，运用游戏的方式增强并培养学生的体育课程学习兴趣，并能够积极的参与游戏活动，提升体育教学的质量与效率。
一、小学体育教学中体育游戏应该具备的特点
（1）趣味性
对于小学生来说，游戏的娱乐性与趣味性是吸引小学生注意力，激发小学生积极性的重要特点，而体育游戏会借助各类的游戏工具在户外或者室内开展，同时有着非常多样丰富的形式，种类也非常繁多，既有一些启智类游戏，也包含着非常多的体力游戏，可以牢牢抓住小学生对于游戏的热情，让学生在游戏中获得娱乐趣味性，在积极参与游戏的过程中获得智力的开发以及身体素质的锻炼。
（2）协作性与竞争性
体育游戏中常会具有一定的竞赛性质，这就要求有必须的游戏规则以及游戏胜负，一般除了个体之间的体育竞争，游戏活动中还会进行小组之间的比拼，这就要求小组之间进行合理的分工与相互之间的合作，通过竞争性可以有效的激发小学生天生的胜负欲，从而更好的参与进游戏之中，并同时激发学生的积极进取的心理与竞争意识，在竞争环境中吗，团队之间为了赢取胜利就需要学生之间互相帮助，共同协作，相互配合，从而增强学生的集体荣誉感以及团队责任意识，并提升学生之间的团队合作能力[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（1）结合教学任务进行游戏制定
由于体育游戏本身具有一定的随意性，因此教师在组织体育游戏活动的过程中也需要注重对于游戏内容与环节的科学合理设置，避免出现将体育游戏流于形式，仅仅注重玩乐而忽略体育知识与技能的教学。因此教师在进行体育游戏的制定设计过程中，应该根据教学目标以及教学内容结合教学实践三方面的结合，同时要根据相关的理论知识基础，将游戏的内容设计的具体化、故事化，真正实现寓教于乐，在兼顾教学知识的同时要注重游戏设计的趣味性，保障体育游戏能够紧抓学生的兴趣与心理，让学生积极的参与进体育游戏之中，通过协作竞争等不同的游戏形式，实现体育教学的目标。
（2）设计体育基础部分
体育基础部分是体育课程教学的核心，需要让学生掌握相应的基本体育运动的技能，并同时获得良好的健身效果。但是体育基础部分的教学中常常会涉及到一些技术类项目或者素质类项目，这类项目常常会在重复的练习中产生枯燥乏味的感觉，从而不认真面对练习。针对这样的情况，教师就可以将一些基础技能与游戏结合起来，让学生在游戏中进行相关技能的练习，同时结合竞赛形式，让学生自主提升对于相关动作的标准性，从而提升练习效果。在进行基础部分的练习过程中，教师同样要注意游戏的纪律性，保障游戏的趣味性与公平公正性，提升教学质量，同时教师要关注学生的身体以及心理变化，根据学生的年龄特点以及身体素质，由简到难，并设置不同层次阶段的游戏，因材施教，科学的开展相关体育游戏[2]。例如在让学生学习有关投掷、抛掷的动作技能后，教师就可以在放置水瓶，隔五米的位置让学生通过抛掷砸中水瓶，分小组采用计分制度，每个学生可以投掷五次，让学生在竞争中练习并掌握基本的投掷动作。
（3）创新游戏形式
游戏形式在不断的重复下，时间一久也还是会让学生产生枯燥感，从而逐渐丧失参与体育游戏的热情与积极性，因此体育教学要根据实际的教学情况及时的进行体育游戏的创新，让学生能够一直保持对于体育游戏的新鲜感与热情，因此教师要根据教学目标与学生的内心需求并结合不同学生的个性特点，来为学生设置不同的游戏环节以及游戏角色，让每个学生找到自己的游戏任务，从而挖掘学生的身体素质潜能以及智力，提升教学效果。同时教师也可以将创新游戏的自主权交给学生，让学生根据自身对于体育游戏的体验进行游戏的创新开发，让体育游戏一直保持活力与新鲜感，让学生更好的参与体育游戏获得更好的身体素质。
结束语
将体育游戏运用于小学体育教学中，不仅可以有效的实现寓教于乐的教学目标，还可以有效的提升教学质量，让学生获得更好的身体素质。
参考文献
[1] 齐竞先. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（006）：145.
[2] 孙北辉. 体育游戏在小学体育教学中的运用剖析[J]. 教育研究， 2020， 3（9）：55-56.
关键词：体育游戏;小学体育教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学教育属于基础教育阶段，這个阶段学生的身体素质发展也非常的重要，因此在新课改要求下，学生身心全面健康发展是重要的教学目的，由此体育课程的重要性也逐渐被关注。但是小学生天性活泼好动，注意力难以集中，在传统的单一的教学方式下，小学生就容易对体育课程丧失兴趣，导致体育教学的效率低下，无法让学生获得更好的身体素质发展。因此教师可以将体育游戏引进于体育教学课堂之中，让小学体育的教学实现寓教于乐，将理论知识、运动时间、趣味娱乐以及相互合作等多方面内容融为一体，运用游戏的方式增强并培养学生的体育课程学习兴趣，并能够积极的参与游戏活动，提升体育教学的质量与效率。
一、小学体育教学中体育游戏应该具备的特点
（1）趣味性
对于小学生来说，游戏的娱乐性与趣味性是吸引小学生注意力，激发小学生积极性的重要特点，而体育游戏会借助各类的游戏工具在户外或者室内开展，同时有着非常多样丰富的形式，种类也非常繁多，既有一些启智类游戏，也包含着非常多的体力游戏，可以牢牢抓住小学生对于游戏的热情，让学生在游戏中获得娱乐趣味性，在积极参与游戏的过程中获得智力的开发以及身体素质的锻炼。
（2）协作性与竞争性
体育游戏中常会具有一定的竞赛性质，这就要求有必须的游戏规则以及游戏胜负，一般除了个体之间的体育竞争，游戏活动中还会进行小组之间的比拼，这就要求小组之间进行合理的分工与相互之间的合作，通过竞争性可以有效的激发小学生天生的胜负欲，从而更好的参与进游戏之中，并同时激发学生的积极进取的心理与竞争意识，在竞争环境中吗，团队之间为了赢取胜利就需要学生之间互相帮助，共同协作，相互配合，从而增强学生的集体荣誉感以及团队责任意识，并提升学生之间的团队合作能力[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（1）结合教学任务进行游戏制定
由于体育游戏本身具有一定的随意性，因此教师在组织体育游戏活动的过程中也需要注重对于游戏内容与环节的科学合理设置，避免出现将体育游戏流于形式，仅仅注重玩乐而忽略体育知识与技能的教学。因此教师在进行体育游戏的制定设计过程中，应该根据教学目标以及教学内容结合教学实践三方面的结合，同时要根据相关的理论知识基础，将游戏的内容设计的具体化、故事化，真正实现寓教于乐，在兼顾教学知识的同时要注重游戏设计的趣味性，保障体育游戏能够紧抓学生的兴趣与心理，让学生积极的参与进体育游戏之中，通过协作竞争等不同的游戏形式，实现体育教学的目标。
（2）设计体育基础部分
体育基础部分是体育课程教学的核心，需要让学生掌握相应的基本体育运动的技能，并同时获得良好的健身效果。但是体育基础部分的教学中常常会涉及到一些技术类项目或者素质类项目，这类项目常常会在重复的练习中产生枯燥乏味的感觉，从而不认真面对练习。针对这样的情况，教师就可以将一些基础技能与游戏结合起来，让学生在游戏中进行相关技能的练习，同时结合竞赛形式，让学生自主提升对于相关动作的标准性，从而提升练习效果。在进行基础部分的练习过程中，教师同样要注意游戏的纪律性，保障游戏的趣味性与公平公正性，提升教学质量，同时教师要关注学生的身体以及心理变化，根据学生的年龄特点以及身体素质，由简到难，并设置不同层次阶段的游戏，因材施教，科学的开展相关体育游戏[2]。例如在让学生学习有关投掷、抛掷的动作技能后，教师就可以在放置水瓶，隔五米的位置让学生通过抛掷砸中水瓶，分小组采用计分制度，每个学生可以投掷五次，让学生在竞争中练习并掌握基本的投掷动作。
（3）创新游戏形式
游戏形式在不断的重复下，时间一久也还是会让学生产生枯燥感，从而逐渐丧失参与体育游戏的热情与积极性，因此体育教学要根据实际的教学情况及时的进行体育游戏的创新，让学生能够一直保持对于体育游戏的新鲜感与热情，因此教师要根据教学目标与学生的内心需求并结合不同学生的个性特点，来为学生设置不同的游戏环节以及游戏角色，让每个学生找到自己的游戏任务，从而挖掘学生的身体素质潜能以及智力，提升教学效果。同时教师也可以将创新游戏的自主权交给学生，让学生根据自身对于体育游戏的体验进行游戏的创新开发，让体育游戏一直保持活力与新鲜感，让学生更好的参与体育游戏获得更好的身体素质。
结束语
将体育游戏运用于小学体育教学中，不仅可以有效的实现寓教于乐的教学目标，还可以有效的提升教学质量，让学生获得更好的身体素质。
参考文献
[1] 齐竞先. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（006）：145.
[2] 孙北辉. 体育游戏在小学体育教学中的运用剖析[J]. 教育研究， 2020， 3（9）：55-56.