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摘要：当前，计算教育是小学数学教育的关键。熟练掌握小学数学算术教育，不仅可以提高学生的数学计算能力，还可以提高学生课堂学习的效率，对存进小学数学课程改革和发展有很大帮助。考虑到这一点，教师在组织和实施小学数学计算教学时，不仅要转变教学思路，还要注重在教学过程中培养学生的计算意识。运用多种教学方法来丰富和扩展教学，调动学生对数学计算的兴趣和动机。当然，教师要组织具体的数学计算活动，鼓励学生积极参与，使他们在参与的过程中提高数学计算能力，以确保小学数学计算教育符合新课改的目标。
关键词：小学数学;计算教学;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
计算教育在小学数学教育过程中占有很大的比重，可以说涵盖了数学教育的全过程，对学生的数学基础知识具有很大影响。但是，学生在数学课程中对计算学习的態度并不是很积极，甚至不喜欢，因此这种心理直接影响到小学计算教育的教学效果。因此，本文提出一些建议，并希望对其加以改进，以改变小学计算教育的现状。
1.当前小学数学计算教育存在的问题
在传统的小学计算教育中，主要的方法是通过机械的重复运算和题海战术来达到计算教育的目的。本质上，这种方法只关注计算结果是否正确，而忽略了计算方法，无法让学生真正理解计算过程的规律。在课程改革后，一些小学教师在计算教学过程中夸大计算方法的多样性，最终计算教授逐渐成为“题海战术”的附属品，让大多数学生的感到厌烦。课程改革后，删除了一些比较麻烦的计算题，但与此同时，学生的计算精度问题成为突出问题。近年来，在试卷分析中，计算占据了很大一部分题型，而这部分失分也占总失分的很大一部分。因此，很多学生的家长和老师认为学生的计算错误是由于学生计算粗心造成的，但实际情况并非如此。这些错误确实是我们学生多方面能力的体现，不应被视为小事。家长和老师都应该高度重视与小学生的计算心理和能力有关的问题。
2.促进小学数学计算教育发展的相关方法
2.1 问题情境设置引入计算训练
在实际的教育活动中，教师要充分考虑小学生的实际情况，在充分激发小学生学习兴趣的前提下，提高他们提出问题的兴趣。例如，在加减法的学习过程中，很多学生虽然在学前教育中初步接触过，但并没有形成系统的知识体系，对加减法的本质也不清楚，所以需要老师在教学过程中进行练习，通过多媒体技术，在屏幕上显示两组不同编号的蜜蜂，将两组蜜蜂与综合数进行比较，设置问题，进行加减法规则的学习。这种教学方法在教学实践中经常使用。是一个从具体到半抽象和抽象的计算过程。侧重于培养学生的计算和观察能力，为他们接下来的教学实践提供良好的基础。
2.2 开展计算活动，有效提高计算教育效率
由于小学数学是一门强调计算的学科，在教育过程中加强对学生的训练，不仅可以提高学生对所学知识的获取能力，还可以让他们有效进行数学计算，并从中学到的知识。因此，在组织小学数学计算教学时，教师应根据教材内容，加强对学生的计算训练。
例如，在“3 位数x 2 位数”的教学中，教师可以配置学生在必要的课堂教学之外执行特定的计算活动。在本次活动中，老师可以使用课件向学生展示一些3位数和2位数的练习题，让学生在有限的时间内回答这些习题，并将这些习题的答案写在纸上。由老师组织通过专注于解决问题过程中出错最多的练习来帮助学生纠正错误。
2.3 重视数学教育，做好算法指导
在小学数学课堂教学中，许多教师忽视了算术教学和计算方法。学生可以使用基本的计算规则，但并没有真正了解计算过程和原理，并且处于解决问题的过程中错误出现的很频繁。这就要求教师结合教学情境，强调算术和算法的有效监督指导，让学生学会灵活运用计算方法，为后续的数学学习奠定基础。如果学生没有扎实的计算能力，不仅解决问题会很慢，而且还会犯很多错误，影响他们学习数学的信心。
例如，在学习以两位数计算多位数除法的内容时，学生对垂直计算的能力和熟练程度提出了很高的要求。因此，为了增加学生对数学的理解，可以在垂直计算的教学环节适当延长课时，给学生充分的练习时间。同时利用多媒体课件了解垂直计算的步骤。老师还需要在课堂上教授垂直计数的技巧，让学生明白前两位不能整除，就要看第三位，在算术和计算中，需要看到商的位置规则。在未来的计算中教给学生的东西会很复杂，因此需要为解决问题打下基础。由于课堂教学时间有限，教师应指导学生通过课后定量练习，提高垂直计算的速度和准确性。
结束语
新时代背景下，小学数学教育应体现计算教学的重要性。对学生未来的成长和学习具有重要意义。教师要把握好教学方法、教学思路和教学节奏。在小学阶段培养学生对计算的兴趣和主动性，并提高他们的计算技能。同时，教师必须围绕学生成长规律设计教学方法和教学思路，让所有学生都能积极参与到计算教学中，提高计算教学的有效性，为学生的未来学习奠定基础。
参考文献
[1]杨爱琴.小学数学计算教学中的估算应用研究[J].中国农村教育，2020（15）：83-84.
[2]王永芹.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智，2020（15）：64.
[3]尕让.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育，2020（14）：51-52.
关键词：小学数学;计算教学;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
计算教育在小学数学教育过程中占有很大的比重，可以说涵盖了数学教育的全过程，对学生的数学基础知识具有很大影响。但是，学生在数学课程中对计算学习的態度并不是很积极，甚至不喜欢，因此这种心理直接影响到小学计算教育的教学效果。因此，本文提出一些建议，并希望对其加以改进，以改变小学计算教育的现状。
1.当前小学数学计算教育存在的问题
在传统的小学计算教育中，主要的方法是通过机械的重复运算和题海战术来达到计算教育的目的。本质上，这种方法只关注计算结果是否正确，而忽略了计算方法，无法让学生真正理解计算过程的规律。在课程改革后，一些小学教师在计算教学过程中夸大计算方法的多样性，最终计算教授逐渐成为“题海战术”的附属品，让大多数学生的感到厌烦。课程改革后，删除了一些比较麻烦的计算题，但与此同时，学生的计算精度问题成为突出问题。近年来，在试卷分析中，计算占据了很大一部分题型，而这部分失分也占总失分的很大一部分。因此，很多学生的家长和老师认为学生的计算错误是由于学生计算粗心造成的，但实际情况并非如此。这些错误确实是我们学生多方面能力的体现，不应被视为小事。家长和老师都应该高度重视与小学生的计算心理和能力有关的问题。
2.促进小学数学计算教育发展的相关方法
2.1 问题情境设置引入计算训练
在实际的教育活动中，教师要充分考虑小学生的实际情况，在充分激发小学生学习兴趣的前提下，提高他们提出问题的兴趣。例如，在加减法的学习过程中，很多学生虽然在学前教育中初步接触过，但并没有形成系统的知识体系，对加减法的本质也不清楚，所以需要老师在教学过程中进行练习，通过多媒体技术，在屏幕上显示两组不同编号的蜜蜂，将两组蜜蜂与综合数进行比较，设置问题，进行加减法规则的学习。这种教学方法在教学实践中经常使用。是一个从具体到半抽象和抽象的计算过程。侧重于培养学生的计算和观察能力，为他们接下来的教学实践提供良好的基础。
2.2 开展计算活动，有效提高计算教育效率
由于小学数学是一门强调计算的学科，在教育过程中加强对学生的训练，不仅可以提高学生对所学知识的获取能力，还可以让他们有效进行数学计算，并从中学到的知识。因此，在组织小学数学计算教学时，教师应根据教材内容，加强对学生的计算训练。
例如，在“3 位数x 2 位数”的教学中，教师可以配置学生在必要的课堂教学之外执行特定的计算活动。在本次活动中，老师可以使用课件向学生展示一些3位数和2位数的练习题，让学生在有限的时间内回答这些习题，并将这些习题的答案写在纸上。由老师组织通过专注于解决问题过程中出错最多的练习来帮助学生纠正错误。
2.3 重视数学教育，做好算法指导
在小学数学课堂教学中，许多教师忽视了算术教学和计算方法。学生可以使用基本的计算规则，但并没有真正了解计算过程和原理，并且处于解决问题的过程中错误出现的很频繁。这就要求教师结合教学情境，强调算术和算法的有效监督指导，让学生学会灵活运用计算方法，为后续的数学学习奠定基础。如果学生没有扎实的计算能力，不仅解决问题会很慢，而且还会犯很多错误，影响他们学习数学的信心。
例如，在学习以两位数计算多位数除法的内容时，学生对垂直计算的能力和熟练程度提出了很高的要求。因此，为了增加学生对数学的理解，可以在垂直计算的教学环节适当延长课时，给学生充分的练习时间。同时利用多媒体课件了解垂直计算的步骤。老师还需要在课堂上教授垂直计数的技巧，让学生明白前两位不能整除，就要看第三位，在算术和计算中，需要看到商的位置规则。在未来的计算中教给学生的东西会很复杂，因此需要为解决问题打下基础。由于课堂教学时间有限，教师应指导学生通过课后定量练习，提高垂直计算的速度和准确性。
结束语
新时代背景下，小学数学教育应体现计算教学的重要性。对学生未来的成长和学习具有重要意义。教师要把握好教学方法、教学思路和教学节奏。在小学阶段培养学生对计算的兴趣和主动性，并提高他们的计算技能。同时，教师必须围绕学生成长规律设计教学方法和教学思路，让所有学生都能积极参与到计算教学中，提高计算教学的有效性，为学生的未来学习奠定基础。
参考文献
[1]杨爱琴.小学数学计算教学中的估算应用研究[J].中国农村教育，2020（15）：83-84.
[2]王永芹.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智，2020（15）：64.
[3]尕让.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育，2020（14）：51-52.