摘 要：幼儿从家庭进入幼儿园后，家园双方应积极主动配合，通过双向互动共同促进幼儿的身心发展。
　　关键词：幼儿园；家园；合作
　　家园合作不仅有利于促进幼儿园教育质量的提高，有利于幼儿的健康成长，为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。我园探索出了一些家园共育的形式，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过多样的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。随着互动的不断深入，取得明显效果。
　　一、新生入园初互动
　　新入园幼儿因与家长分离，对幼儿园环境感到陌生，容易出现分离焦虑。针对此问题，应举办家长会，推广幼儿园微信公众号，让家长对本园教育理念有所了解。同时，向家长逐一介绍本班教师，使家长初步了解与认识本班教师。在教师的引导下，家长逐一填写幼儿的信息调查表，包括幼儿姓名、乳名、爱好、特长、家长姓名及其联系方式，同时引导家长填写对幼儿的管理建议。另外，教师应将幼儿入园后的日程安排告知家长，并提醒家长做好幼儿的入园准备。
　　为了促进家长与教师的交流与了解，可组织新生入园体验活动，让家长陪同幼儿熟悉园内环境，并引导其参与自己喜欢的游戏活动，鼓励家长与幼儿参与亲子游戏，并欣赏本园特色表演，使幼儿对幼儿园产生兴趣。
　　由于我园都是全托班，为了防止幼儿不适应，第一个月则减短幼儿在园的时间，让幼儿逐步适应幼儿园的生活。让家长第一个月提前半小时来园接幼儿，减短幼儿与家人的分离时间，如此一来，能使幼儿更快地接受幼儿园生活，缓解焦虑情绪。
　　二、在教育活动中深入互动
　　利用家长资源不能简单理解為物质资源，更重要的是对家庭教育资源的进一步挖掘，引导家长积极参与到幼儿的教育中来，并与幼儿共同完成相关课程。这样一来，在促进课程内容趣味化的同时，能够提升教育效果，促进幼儿进一步发展。
　　例如，在举办“克隆专家”主题活动时，将活动意图告知家长，一位在电视台工作的家长主动邀请我班的幼儿去参观他们的演播厅，体验了主持人的工作。这次活动充分利用家长资源弥补幼儿园教育资源的不足，同时也唤起了家长的主人翁意识，使他们真正成为幼儿园的合作伙伴，有效促进幼儿的全面发展。
　　三、节日共庆中的家园互动
　　结合节日开展各种丰富多彩的家园共庆活动是很有必要的。例如，在“父亲节”到来时，组织幼儿为爸爸做一条手工领带送给爸爸，然后让爸爸将自己的感受和孩子的创意写在卡片上。在放长假的时候，请家长带孩子外出游玩，家长和孩子一起收集资料。鼓励幼儿用连环画的形式画出游览经历，并带来幼儿园与同伴相互交流分享。这些活动为每一名幼儿都提供表现的机会，进一步增强其自信心，培养他们的社会交往能力与语言表达能力。
　　四、充分发挥家长园地的互动作用
　　家长园地一直以来都是我园与家长之间沟通的桥梁，其内容包括一周计划、卫生保健、教师的观察记录、学习故事、家长留言，等等。家长园地的内容形式多样，真正促进了教师与家长之间的沟通。家长通过查看家长园地的内容，知道幼儿在幼儿园的情况，能有地放矢地配合教师教育幼儿，使得教育的合力更大，效果更明显。家长也可以将幼儿最近的表现和需要多关注的地方留言在家长信箱中，以便与教师有效沟通。
　　五、利用班级QQ、微信群科学互动
　　家园互动的方式需要不断创新，以便更好地进行家园共育。随着网络的日益发达，我们要顺应时代的步伐，把QQ群、微信群引入幼儿园的互动管理中，让教师和家长、家长和家长之间更方便地进行沟通交流。
　　教师可定时在群里分享育儿的妙招，或者抛出现阶段孩子容易出现的问题，让大家畅所欲言。这样不仅使教师和家长的互动变得很真实有效，彼此的感情也能加深，同时家长对幼儿的教育与支持会更加科学与合理，幼儿也能形成良好的学习风气。
　　总之，不管是以幼儿园为核心的家园互动还是以家长为核心的家园互动，其最终目的都是促进幼儿的全面发展。
　　参考文献：
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　　[3]买热木沙木·尼亚孜.加强家园合作 提高幼儿园管理水平[J].赤子（中旬），2013（8）：138.