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摘要：随着我国教育体制的进步与改革和发展，使得各大高校在发展过程中，也在不断扩大自身规模，增加学生的数量，在促进高校发展的同时，一些管理问题也日益凸显。针对这些问题，高校管理人员应该认真的贯彻“以人为本”理念，明确这一理念的价值，从而推动高校可持续发展进程。本文即对“以人为本”理念在高校管理中的价值进行了简单的分析，希望相关人员可以借鉴和采纳。
关键词：“以人为本”理念；高校管理；价值
在我国社会的不断改革和发展过程中，“以人为本”是其不可缺少的重要内容，对我国各大高校管理工作顺利开展有着非常重要的作用和意义。因此，在各大高校的管理过程中，管理人员一定要加大对“以人为本”的重视程度，意识到“以人为本”理念在高校管理中的价值和重要性，同时对于管理期间存在的问题，管理人员应该站在整体的角度进行分析和考虑，制定科学且合理的管理对策，保证在提升高校管理的同时，还可以促进学生未来发展。
一、“以人为本”理念在高校管理的含义分析
对于“以人为本”而言，其所形成的理念是我国科学发展观的核心和关键。在实际的发展过程中，坚持以人为本，就是要从人民群众的角度出发，以群众的根本利益为主，不断满足群众日益增长的物质文化需要，保证人民群众的经济以及政治等权益。而在高校的发展工作中，将“以人为本”贯彻到管理工作中，可以将管理构架中各类角色变得更加具有主动性和创造性，无论是对提升高校管理水平，还是高校的整体办学水平，都具有十分重要的作用和意义。同时，对于高校“以人为本”来说，其含义就是要正确的认识到人的价值，并且可以将人的主观能动性全面发挥出来。同时在教学管理期间，还应该确立人的核心地位，保证在提升管理质量和效果的同时，还可以进一步培养学生的人文精神。
二、现阶段高校管理中存在的问题分析
（一）对“以人为本”理念的认识程度不足
在高校的实际管理过程中，虽然管理人员已经逐渐意识到“以人为本”理念的重要性，但是，由于受到传统理念的影响和制约，使得一些管理人员对“以人为本”理念的理解，还存在一定的片面性。一方面，在高校管理工作开展过程中，一部分管理人员对“以人为本”理念中“人”的范围界定不明确，使得在管理中无法将“以人为本”理念彻底的贯彻和落实下去。另一方面，在高校管理过程中，对于“以人为本”理念的发展内涵认识程度也不够。对于“以人为本”管理理念而言，其本身就是一个管理发展的过程，马克思主义哲学认为：物质世界的运动是绝对的，因此，在高校管理期间贯彻“以人为本”理念，是高校长久发展的必然选择。
（二）传统高校管理模式的干扰和制约
长期以来，在我国高校的发展过程中，在管理模式方面，行政权利始终在高校管理中占据着非常重要的位置，而这种情况的出现，就使得自实际的高校管理过程中，教师以及学生都属于被管理的一方，其在教学发展过程中的主观能动性也受到了很大的束缚，最终导致在具体的实践中，官本位思想非常严重。而这种情况的不断趋势，使得在“以人为本”理念下的高校管理中，“人”主体含义发生了很大的变迁。简单来说，教师在实际的教学或者科研工作中，其发展的潜力就会受到这种管理制度的制约和约束，从而使得教师自身的自主创造意识逐渐缺失，而学生的主观能动性以及创造也无法合理的体现出来，进而导致“以人为本”理念的贯彻受到了很大的瓶颈[1]。
三、“以人为本”理念在高校管理中的价值构建分析
（一）构建主体中“以人为本”理念的管理价值分析
通过我国的相关教育法则得知，高校的具体的发展过程中，应该践行“民主化管理”，而这一管理刚好可以将“以人为本”理念合理凸显出来。在对高校主体进行构建的过程中，应该将学生放在管理的首要位置，秉承“以人为本”理念，同时对其自身的价值进行深度的挖掘，保证可以最大程度的提升管理水平和效果。
第一，应该在学生的主体地位中将“以人为本”理念合理突显出来。从高校管理方面进行分析和研究，高校的认知主体通常是教师，构建的主体是学生，并且，随着高校的不断发展，学生已经逐渐成为了高校进步的原动力。因此，在高校管理过程中，应该将学生的主体地位凸显出来，包括：学生的学习态度、学生的自身行为等[2]。
第二，教师角色可以凸显出“以人为本”理念的价值。在高校实际的发展过程中，教师不仅扮演着教育者的角色，同时还扮演着研究者的角色，因此，教师可以很多好的将高校理念诠释出来。对于教师而言，其应该具备非常扎实的基本功，能够对自身的知识系统进行不断地创新，保证在高校管理中，可以更好地服务于学生，进而提升高校管理水平和效果。
（二）文化定位中的“以人为本”理念的管理价值分析
新形势下，随着素质教育的不断推进，各大高校在发展过程中，也加大了对学生的人文关怀，采用合理方式和手段，积极的为学生打造人为氛围。而在人文氛围打造过程中，其文化的定位就是对精神层面的诉求。并且，从创新的角度进行分析和研究，所谓的文化定位，其主要就是在校园范围内形成的发展性思维行为审视。其与普通的企业文化不同，文化定位可以更好地将高校进步的理念体现出来，是高校长久发展的精神支柱，其汇聚了团队的智力，能够形成自身的特色。现阶段，随着教育事业的进一步发展，其也逐渐从以往的硬性评价约束过渡到软性指标激励。其中，这一过程中的软性指标，主要是指重视学生的个体差异性，可以对学生的进步情况进行实时的考察。同时，在高校管理过程中，由于其知识特点与创新特点具有一致性，使得高校的校园文化特色也具有较强的特色。这样的文化主题，也让高校管理工作产生了相异的层次定位。而“以人为本”理念在高校管理中的价值也透过主体性以及文化个性化等体现出来[3]。
（三）决策发展中“以人为本”理念的管理价值分析
对于任何一种教育实体而言，其在对决策进行实施的过程中，都需要进行合理的沟通和衡定。而这里所提出的沟通和衡定就是“以人为本”理念的具体表现。
第一，从决策的角度来对“以人为本”理念进行探讨。高校在管理中，通过可靠的民主性，可以在一定程度上帮助其从多个途径获取决策依据。而从整体的层面来看，决策活动可以有效的突破当前的教育困局。在管理工作开展过程中，之所以会出现很多的问题，其最主要的原因就是学生以及教师的需求等。因此，相异角色参加决策，可以让高校的决策变得更加高效，对高校管理水平的提升有着很大的促进作用。
第二，从决策过程对“以人为本”理念进行探讨。高校在实际的决策中，其决策导向、决策参考以及决策定位等通常是密不可分的。所以，在实际的决策中，高校需要不断的吸引相异人群进行参与，让个性思维理性能够得到合理的结合，进而引导正确的决策方向，保证“以人为本”理念可以在高校管理中实现其自身价值。
结束语：
众所周知，“以人为本”是教育中的核心理念，其在一定程度上体现了我国教育理念的发展。因此，为了能够更好地促进各大高校的发展，在高校管理期间，一定要意识到“以人为本”理念的重要性，明确其在管理中的价值，然后切实的将这一理念贯彻到实际工作中，保证在提升管理水平和效果的同时，还能够为学生营造一个良好的学习以及成长环境，从而促进学生的良好发展和进步。
参考文献：
[1]尹静静.浅析以人为本理念在高校学生公寓管理中的价值体现[J].太原城市職业技术学院学报，2012（1）：106-107.
[2]钟卫华，魏晓巍.试论高校“以人为本”管理理念的价值取向——以人“四大特性”的内在需求为视阈[J].科教导刊，2010（10）：7-9.
[3]马小卫，郭新荣.浅析如何建立以人为本的高校教育管理理念[J].教师，2010（29）：13-13.
关键词：“以人为本”理念；高校管理；价值
在我国社会的不断改革和发展过程中，“以人为本”是其不可缺少的重要内容，对我国各大高校管理工作顺利开展有着非常重要的作用和意义。因此，在各大高校的管理过程中，管理人员一定要加大对“以人为本”的重视程度，意识到“以人为本”理念在高校管理中的价值和重要性，同时对于管理期间存在的问题，管理人员应该站在整体的角度进行分析和考虑，制定科学且合理的管理对策，保证在提升高校管理的同时，还可以促进学生未来发展。
一、“以人为本”理念在高校管理的含义分析
对于“以人为本”而言，其所形成的理念是我国科学发展观的核心和关键。在实际的发展过程中，坚持以人为本，就是要从人民群众的角度出发，以群众的根本利益为主，不断满足群众日益增长的物质文化需要，保证人民群众的经济以及政治等权益。而在高校的发展工作中，将“以人为本”贯彻到管理工作中，可以将管理构架中各类角色变得更加具有主动性和创造性，无论是对提升高校管理水平，还是高校的整体办学水平，都具有十分重要的作用和意义。同时，对于高校“以人为本”来说，其含义就是要正确的认识到人的价值，并且可以将人的主观能动性全面发挥出来。同时在教学管理期间，还应该确立人的核心地位，保证在提升管理质量和效果的同时，还可以进一步培养学生的人文精神。
二、现阶段高校管理中存在的问题分析
（一）对“以人为本”理念的认识程度不足
在高校的实际管理过程中，虽然管理人员已经逐渐意识到“以人为本”理念的重要性，但是，由于受到传统理念的影响和制约，使得一些管理人员对“以人为本”理念的理解，还存在一定的片面性。一方面，在高校管理工作开展过程中，一部分管理人员对“以人为本”理念中“人”的范围界定不明确，使得在管理中无法将“以人为本”理念彻底的贯彻和落实下去。另一方面，在高校管理过程中，对于“以人为本”理念的发展内涵认识程度也不够。对于“以人为本”管理理念而言，其本身就是一个管理发展的过程，马克思主义哲学认为：物质世界的运动是绝对的，因此，在高校管理期间贯彻“以人为本”理念，是高校长久发展的必然选择。
（二）传统高校管理模式的干扰和制约
长期以来，在我国高校的发展过程中，在管理模式方面，行政权利始终在高校管理中占据着非常重要的位置，而这种情况的出现，就使得自实际的高校管理过程中，教师以及学生都属于被管理的一方，其在教学发展过程中的主观能动性也受到了很大的束缚，最终导致在具体的实践中，官本位思想非常严重。而这种情况的不断趋势，使得在“以人为本”理念下的高校管理中，“人”主体含义发生了很大的变迁。简单来说，教师在实际的教学或者科研工作中，其发展的潜力就会受到这种管理制度的制约和约束，从而使得教师自身的自主创造意识逐渐缺失，而学生的主观能动性以及创造也无法合理的体现出来，进而导致“以人为本”理念的贯彻受到了很大的瓶颈[1]。
三、“以人为本”理念在高校管理中的价值构建分析
（一）构建主体中“以人为本”理念的管理价值分析
通过我国的相关教育法则得知，高校的具体的发展过程中，应该践行“民主化管理”，而这一管理刚好可以将“以人为本”理念合理凸显出来。在对高校主体进行构建的过程中，应该将学生放在管理的首要位置，秉承“以人为本”理念，同时对其自身的价值进行深度的挖掘，保证可以最大程度的提升管理水平和效果。
第一，应该在学生的主体地位中将“以人为本”理念合理突显出来。从高校管理方面进行分析和研究，高校的认知主体通常是教师，构建的主体是学生，并且，随着高校的不断发展，学生已经逐渐成为了高校进步的原动力。因此，在高校管理过程中，应该将学生的主体地位凸显出来，包括：学生的学习态度、学生的自身行为等[2]。
第二，教师角色可以凸显出“以人为本”理念的价值。在高校实际的发展过程中，教师不仅扮演着教育者的角色，同时还扮演着研究者的角色，因此，教师可以很多好的将高校理念诠释出来。对于教师而言，其应该具备非常扎实的基本功，能够对自身的知识系统进行不断地创新，保证在高校管理中，可以更好地服务于学生，进而提升高校管理水平和效果。
（二）文化定位中的“以人为本”理念的管理价值分析
新形势下，随着素质教育的不断推进，各大高校在发展过程中，也加大了对学生的人文关怀，采用合理方式和手段，积极的为学生打造人为氛围。而在人文氛围打造过程中，其文化的定位就是对精神层面的诉求。并且，从创新的角度进行分析和研究，所谓的文化定位，其主要就是在校园范围内形成的发展性思维行为审视。其与普通的企业文化不同，文化定位可以更好地将高校进步的理念体现出来，是高校长久发展的精神支柱，其汇聚了团队的智力，能够形成自身的特色。现阶段，随着教育事业的进一步发展，其也逐渐从以往的硬性评价约束过渡到软性指标激励。其中，这一过程中的软性指标，主要是指重视学生的个体差异性，可以对学生的进步情况进行实时的考察。同时，在高校管理过程中，由于其知识特点与创新特点具有一致性，使得高校的校园文化特色也具有较强的特色。这样的文化主题，也让高校管理工作产生了相异的层次定位。而“以人为本”理念在高校管理中的价值也透过主体性以及文化个性化等体现出来[3]。
（三）决策发展中“以人为本”理念的管理价值分析
对于任何一种教育实体而言，其在对决策进行实施的过程中，都需要进行合理的沟通和衡定。而这里所提出的沟通和衡定就是“以人为本”理念的具体表现。
第一，从决策的角度来对“以人为本”理念进行探讨。高校在管理中，通过可靠的民主性，可以在一定程度上帮助其从多个途径获取决策依据。而从整体的层面来看，决策活动可以有效的突破当前的教育困局。在管理工作开展过程中，之所以会出现很多的问题，其最主要的原因就是学生以及教师的需求等。因此，相异角色参加决策，可以让高校的决策变得更加高效，对高校管理水平的提升有着很大的促进作用。
第二，从决策过程对“以人为本”理念进行探讨。高校在实际的决策中，其决策导向、决策参考以及决策定位等通常是密不可分的。所以，在实际的决策中，高校需要不断的吸引相异人群进行参与，让个性思维理性能够得到合理的结合，进而引导正确的决策方向，保证“以人为本”理念可以在高校管理中实现其自身价值。
结束语：
众所周知，“以人为本”是教育中的核心理念，其在一定程度上体现了我国教育理念的发展。因此，为了能够更好地促进各大高校的发展，在高校管理期间，一定要意识到“以人为本”理念的重要性，明确其在管理中的价值，然后切实的将这一理念贯彻到实际工作中，保证在提升管理水平和效果的同时，还能够为学生营造一个良好的学习以及成长环境，从而促进学生的良好发展和进步。
参考文献：
[1]尹静静.浅析以人为本理念在高校学生公寓管理中的价值体现[J].太原城市職业技术学院学报，2012（1）：106-107.
[2]钟卫华，魏晓巍.试论高校“以人为本”管理理念的价值取向——以人“四大特性”的内在需求为视阈[J].科教导刊，2010（10）：7-9.
[3]马小卫，郭新荣.浅析如何建立以人为本的高校教育管理理念[J].教师，2010（29）：13-13.