邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”为此我们的教育事业要培养大批各级各类人材，在世界新科技革命迅速发展的今天，要适应科学技术飞速发展的形势，在教育过程中，靠死记硬背的应试式教育是跟不上历史发展潮流的。教师要把应试教育转变为素质教育。一位大学校长曾发出呼吁：“其他什么都可以引进，唯有人的素质引进不了，只能在这块土地上自己培养，这是最根本的。”在现实教学中，研究老师教法的多，研究学生学法的少，忽视了对学生素质和能力的培养。要培养学生的素质提高学生的能力，我们在教学实践中，决不能只让学生学懂、学会，更重要的是要让学生“会学”，只有这样才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境地，只有这样才能全面提高学生素质。在十多年的政治教育中，我在教学生“会学”方面进行了以下几个方面的探索。
　　一、教学生“会预习”
　　预习在教学环节中居首要地位。学生预习效果的好坏，直接影响到课堂教学质量。预习要让学生明确目的，并让其掌握方法。做到：一要快速浏览，时间不可过长；二要专心致志；三要用笔标出重点内容和看不懂的地方，做到心中有数。
　　二、教学生“会上课”
　　上好课是整个学习过程的关键一环，是教学环节中的重中之重，在课堂教学中，要让学生“会听”、“会思”、“会问”、“会练”。
　　（1）教学生“会听”。在教学过程中，学生听课是学习的重要环节。学生听课质量如何，直接影响到其他环节的学习效果。但是，目前多数学生听的能力并不理想，听课抓不住重点，记忆不牢固，听课记不下笔记，把握不住要领，有时听顾不了记，记顾不了听，出现手忙脚乱的现象。可见，教会学生“会听”是非常重要的。
　　教学生会听关键语。所谓关键语就是指寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。如：“农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导。社会主义民主的核心是人民当家作主，我国国家政权的阶级性质是人民民主专政。社会主义民主是社会主义法制的前提和基础，社会主义法制是社会主义民主的体观和保障”等等。它们在教学过程中起着画龙点睛的作用，教会学生会听关键语，无疑会产生执简驭繁、化难为易的听课效果。
　　教学生会听重音。教学本身就是一门艺术，执教者的语气、语调的变化应该体现艺术性。老师讲到关键处或者有意让学生特别留心的地方，就应该使用重音，让讲解的教学内容更加突出，以便引起学生的注意，加深理解。如分析“人民代表大会与人民代表大会制度”的区别时，教师应把重音放在“制度”上以突出问题的关键，引导学生的有意注意和深层次思考，使学习的内容更容易地被理解和消化，从而达到融会贯通的效果。教学生会听重复语。教师的教学语言要力求精炼，但有时恰当地使用“重复”这种课堂艺术手段能起到特别好的效果。如教学内容中的重点处和难点处，老师在揭示时要注意重复，放慢速度，以便引起学生特别注意。
　　（2）教学生“会思”。列夫·托尔斯泰说过：“知识只有当他靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”这段话非常准确地揭示了知识与思维之间的辩证关系。知识本身是“死”的，唯有经过积极的思维这一必经之路，才能成为真正“活”的知识。赞科夫说得好：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。” 《论语》也有“学而不思则罔”。教学生“会学”的主调就是要落实到“会思”这一点上。
　　思，要明确思标。射击首先看靶子的远近、高低，据此调整标尺，缺口与准星一致，射击才能百发百中。这说明了明确思维目标的重要性。“会思”首先应该明确思标。现在我们采用的目标教学法，每节课都有教学目标，这目标就是每节课的思标。标一亮，学生一目了然，对靶放枪，围绕思标动脑，才能避免走弯路。
　　思，要开拓思源。真正高效的思维必須以巩固旧知识，增强新知识为目的。为此，教学生“会思”，如果缺乏充足的旧知信息源，思维就会出现障碍。开拓思源的方法很多，最常见的也是最理想的是以旧知引新知。如：讲“我国现阶段的分配制度”时，需先引导学生回忆已有知识“我国现阶段的所有制结构”这一内容，让学生从已知去思考未知，得出“实行以社会主义公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构，就必须实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”。
　　思，要引深思路。学生的思路不能仅仅局限于课本上的知识，思路要宽广，课堂上要多设计引深题，让学生学会知识的运用。如讲“粗放型和集约型经济增长方式”时，让学生分析一例：“现在的维维豆奶集团属什么增长类型？原因是什么？”讲“社会主义法制”部分时，可引导学生分析一些当前发生在本地的典型法制案例，加深学生对所学知识的感性认识，促进学生对所学知识的理解和掌握。
　　（3）教学生“会问”。陶行知先生说过：“发明千千万万，起点在一问。”提出一个问题，是学生钻研所学知识的积极表现。学会勤问。勤学多问是一种优良的学习品质。有了这种品质，学生在学习过程中，才能集中精力，才能对所学知识产生浓厚的兴趣。如讲“以经济建设为中心，大力发展生产力”时，可让学生先自学后自己提问题，学生会提出很多有质量的问题，如：我们为什么要以经济建设为中心？我们大力发展生产力有什么好处？等等。这样学生的学习积极性就会高涨。
　　学会善问。“善问”就是能不断地提出问题且问题有质量、富有启发性。如讲“个体经济与私营经济的区别”时，学生在老师的指导下先总结出：“个体经济靠自己或家庭经营，私营经济主要靠雇工经营。”有的学生提出了疑问：“个体户也有雇佣工人的， 属不属于私营经济？”针对这一问题，老师给予解释：“雇请工人在八人和八人以上的属于私营经济，如果以家庭成员劳动为主，只靠八人以下帮工的，就属于个体经济。”这样学生对这一疑点就彻底明白了。
　　（4）教学生“会练”。贝斯特说得好：“真正的教育就是智慧的训练，经过训练的智慧乃是力量的源泉”。因此“会练”也是教学质量的内核性反映。在教学过程中，在教的基础上加强练，是知识转化为能力的契机，是提高学生运用知识解决实际问题的重要途径和手段。但要练得恰当，注重效率。练要注意灵活性。比如：讲一个概念，不可以只以名词解释的方式出现，可以采用辨别是非题、选择题、辨析题或简答题等多种形式。练要体现阶梯性。课前老师要精心设计有层次的练习题，本着“由浅入深，由简到繁”的原则，先是用书本上的知识进行“描红式”练习，接着用“架桥式”的方法练习，最后是“应用型”练习。所以设计的训练题要类型齐全，难易程度呈阶梯形。
　　三、教学生“会做作业”
　　学生做作业是对教与学情况的检查。我们要让学生知道，做作业只是掌握知识的手段，不是最终目的。做作业时，一要独立做；二要复习后做；三要体现出自己的风格，如：答题有创新、有独特见解、字体漂亮等。
　　四、教学生“会复习”
　　孔子说：“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。心理学的遗忘曲线告诉我们：知识要不断复习巩固，才能真正把握。让学生学会复习，做到在每晚睡前把自己所学知识回忆一下，像“过电影”一样在脑子里重温一遍。经常看看笔记，学生在课堂上做的笔记大都是老师讲的重点或难点内容，经常翻阅笔记对学生掌握知识大有裨益。复习的另外一种很好的方法是检查，这包括自查和互查。自查是自己经常检查自己对知识的掌握情况，自己提出问题自己解答；互查是学生间相互提出问题让对方回答，出现难点疑点共同研究解决。
　　总之，我们在日常教育工作中，要达到政治教学的高效率，要提高学生素质，我们必须教学生“会学”，这是学生终身受益的法宝，有了这个法宝，学生学习效率定会不断提高。