论文部分内容阅读
【摘 要】 中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或一个典故。几年的课程改革中，我一直从事小学低段的教学。针对小学生的识字教学，根据新课标，倡导自主，合作探究的学习方式。怎样让学生深刻的记住生字，并让学生学的有兴趣，学习更轻松，更简单。
【关键词】 方法 识字教学
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。在识字教学中，要想让学生快速、准确地记住生字，必须先激发学生的学习兴趣。这就需要教师能利用有效的教学方法，创设情境，使教学内容变得丰富有新意，让枯燥的文字活起来，把“要我学”变成“我要学”，从而提高识字效率。下面，我来谈谈对识字教学的一些思考和方法。
1 对识字教学的一些思考
1.1 走出小学识字教学的误区。要走出小学识字教学的误区，首当其冲的是用中国文字学理论武装我们的教师，师范的课程设置应刻不容缓的补上“中国文字学”这门课程，对在职教师可以利用继续教育培训进行系统进修，从根本上提高教师的文字修养，加强教师的文字功底；其次，对现有教材中不科学的识字教学内容进行改革，承担小学语文教材编写的人员构成，应有相当比例的文字专家，以保证教材的科学系统性。对小学语文教材中出现的3000汉字进行科学系统的完整，提供给教师必要的参考材料；最后，根据汉字的表意特征，制作科学性、趣味性于一体的教学软件，运用现代媒体。
1.2 走出小学语文课堂识字教学的误区。语文学习的规律是“培根”、“积累”。首先我们要思考培什么“根”，怎样“培根”的问题。语文教学的任务是建构学生的语文系统，这个系统分三个子系统即汉字的识字和写字系统、汉语的听说读写系统、母语的文化生成系统。首要任务是识字，这是小学生学习语文的“根”，如何“培根”，韩愈早就告诉我们：“无望其述成，无诱于势利。养其根而俟其实，加其膏而希其光；根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”而如今我们很多时候却违背了这个最基本规律。
2 识字教学的一些方法
2.1 在游戏中识字。爱玩好动是孩子的天性，玩游戏是小孩子最愿意做的事，这时他们很兴奋，识字效果也好。只有尊重孩子，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到事半功倍的效果。在识字教学中，我经常采用多种游戏形式让学生识字。如“邮递员送信”，把生字拼音打乱写在黑板上，然后让学生扮演小小邮递员，把“信”——手中的卡片送到相应的拼音下面，谁的正确率高谁就是胜利者。再如“啄木鸟治病”，叫一个同学读卡片，如果读对了，其他同学跟读一遍，如果读错了，就让其他同学站起来当“啄木鸟”进行纠正。采用游戏识字，充分让学生动起来，可以避免识字的枯燥、单调，学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作。
2.2 利用体态识字法。在识字的过程中，利用体态语来帮助记忆字形，生动形象，能够建构良好的识记过程。如在《影子》这篇课文里有“前、后、左、右”这几个方位词，学这几个方位词时，我是这样教的：借助太阳光，请一位同学到教室门口，让该生要分别背向太阳，面向太阳，左边对着太阳，右边对着太阳，同时让全班同学观察该生的影子变化情况。这样，全班同学自然理解了“前、后、左、右”这四个方位词，实现了一种动态的创造性结合，使识记取得了良好的效果。
2.3 借助生活的实物图片识字。如把买了食物的包装盒、包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。让学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发学生的学习兴趣，又找到了学习的乐趣。还有其他方面如：①认识学生的姓名，使学生快速有效的识字；②利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字；③充分利用校园文化资源，引导学生识字；④利用新的教学手段（多媒体）帮助学生识字；⑤有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的活动氛围中识字……
这样既让学生灵活学到了汉字，还可以培养学生爱护环境，美化环境，同时又加强了对周围事物的认识，丰富了生活，体现了生活的现实性、实用性、趣味性。
2.4 随文识字法。把生字放在课文教学中，随着对课文的理解学习生字，在实践中把抽象的汉字与具体的事物联系起来，在事物的相互联系中牢固地掌握生字的音、形、义，这是我经常用到的教学方法。如《乌鸦喝水》一课中，要求会认“渴”与“喝”。在教学时，我先让学生自读课文，画出生字；然后指导学生图文结合，学习生字。最后，我一边讲故事，一边根据故事情节出示生字：乌鸦口渴了，需要水，所以“渴”有三点水；它想喝水必须张开口，所以“喝”是口字旁。学生很快地掌握了“渴”与“喝”的读音，区别了字形。我还经常让学生在具体的语言环境中自学生字，再提出来认读、理解，取得了很好的效果。
2.5 故事识字法。小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如在学“休”时，我给孩子们讲了这样一个故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。这样孩子们很快就记住了。
童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭橋，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
【关键词】 方法 识字教学
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。在识字教学中，要想让学生快速、准确地记住生字，必须先激发学生的学习兴趣。这就需要教师能利用有效的教学方法，创设情境，使教学内容变得丰富有新意，让枯燥的文字活起来，把“要我学”变成“我要学”，从而提高识字效率。下面，我来谈谈对识字教学的一些思考和方法。
1 对识字教学的一些思考
1.1 走出小学识字教学的误区。要走出小学识字教学的误区，首当其冲的是用中国文字学理论武装我们的教师，师范的课程设置应刻不容缓的补上“中国文字学”这门课程，对在职教师可以利用继续教育培训进行系统进修，从根本上提高教师的文字修养，加强教师的文字功底；其次，对现有教材中不科学的识字教学内容进行改革，承担小学语文教材编写的人员构成，应有相当比例的文字专家，以保证教材的科学系统性。对小学语文教材中出现的3000汉字进行科学系统的完整，提供给教师必要的参考材料；最后，根据汉字的表意特征，制作科学性、趣味性于一体的教学软件，运用现代媒体。
1.2 走出小学语文课堂识字教学的误区。语文学习的规律是“培根”、“积累”。首先我们要思考培什么“根”，怎样“培根”的问题。语文教学的任务是建构学生的语文系统，这个系统分三个子系统即汉字的识字和写字系统、汉语的听说读写系统、母语的文化生成系统。首要任务是识字，这是小学生学习语文的“根”，如何“培根”，韩愈早就告诉我们：“无望其述成，无诱于势利。养其根而俟其实，加其膏而希其光；根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”而如今我们很多时候却违背了这个最基本规律。
2 识字教学的一些方法
2.1 在游戏中识字。爱玩好动是孩子的天性，玩游戏是小孩子最愿意做的事，这时他们很兴奋，识字效果也好。只有尊重孩子，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到事半功倍的效果。在识字教学中，我经常采用多种游戏形式让学生识字。如“邮递员送信”，把生字拼音打乱写在黑板上，然后让学生扮演小小邮递员，把“信”——手中的卡片送到相应的拼音下面，谁的正确率高谁就是胜利者。再如“啄木鸟治病”，叫一个同学读卡片，如果读对了，其他同学跟读一遍，如果读错了，就让其他同学站起来当“啄木鸟”进行纠正。采用游戏识字，充分让学生动起来，可以避免识字的枯燥、单调，学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作。
2.2 利用体态识字法。在识字的过程中，利用体态语来帮助记忆字形，生动形象，能够建构良好的识记过程。如在《影子》这篇课文里有“前、后、左、右”这几个方位词，学这几个方位词时，我是这样教的：借助太阳光，请一位同学到教室门口，让该生要分别背向太阳，面向太阳，左边对着太阳，右边对着太阳，同时让全班同学观察该生的影子变化情况。这样，全班同学自然理解了“前、后、左、右”这四个方位词，实现了一种动态的创造性结合，使识记取得了良好的效果。
2.3 借助生活的实物图片识字。如把买了食物的包装盒、包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。让学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发学生的学习兴趣，又找到了学习的乐趣。还有其他方面如：①认识学生的姓名，使学生快速有效的识字；②利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字；③充分利用校园文化资源，引导学生识字；④利用新的教学手段（多媒体）帮助学生识字；⑤有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的活动氛围中识字……
这样既让学生灵活学到了汉字，还可以培养学生爱护环境，美化环境，同时又加强了对周围事物的认识，丰富了生活，体现了生活的现实性、实用性、趣味性。
2.4 随文识字法。把生字放在课文教学中，随着对课文的理解学习生字，在实践中把抽象的汉字与具体的事物联系起来，在事物的相互联系中牢固地掌握生字的音、形、义，这是我经常用到的教学方法。如《乌鸦喝水》一课中，要求会认“渴”与“喝”。在教学时，我先让学生自读课文，画出生字；然后指导学生图文结合，学习生字。最后，我一边讲故事，一边根据故事情节出示生字：乌鸦口渴了，需要水，所以“渴”有三点水；它想喝水必须张开口，所以“喝”是口字旁。学生很快地掌握了“渴”与“喝”的读音，区别了字形。我还经常让学生在具体的语言环境中自学生字，再提出来认读、理解，取得了很好的效果。
2.5 故事识字法。小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如在学“休”时，我给孩子们讲了这样一个故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。这样孩子们很快就记住了。
童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭橋，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。