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摘 要：小学的数学教育是在培养学生对于数的认识，建立学生基本的数理逻辑，使学生能通过学到的数学知识在生活中举一反三。在新课改的要求之下不仅仅是教师将数学知识传授，还要根据不同的学生建立相对应的教育方式，不能笼统的运用之前的教育方式。找到并运用适合当前班级的特殊教育方法，可以通过对学生知识掌握的能力来开展教育任务;准备教学游戏等多个活动，使学生的注意力集中，对数学课堂产生浓厚的兴趣。通过对基础数学的学习，培养屬于自己的数学学习方法，并能好好地运用这一方法。
关键词：小学数学;有效探索;提高有效性
引言
在新课改的要求下，教学课堂的主体由之前的教师讲授为主转变为以学生为主，学生通过教师讲授的部分知识，通过自己的理解转变为属于自己的知识，在新课程改革和素质教育不断发展，并进入我们生活之中。对于我们小学的数学教育来说，这是一个可遇不可求的好机会，它虽然是存在一些挑战的，但如果我们运用新课改所要求的教学方法，在课堂教学中运用到要求的数学教学方法，这就能让学生的数学学习能力得到提高，使得教育再上一个崭新的台阶。
1.小学教育现状
小学作为学生学习生涯中一个重要的时期。众所周知，小学的学习阶段是一生中较为基础的阶段，同样也是对于数学学习习惯培养的最佳时期。在传统的数学教学课堂中，我们不难看出数学枯燥的教学过程，这使小学期间年龄段的学生兴趣不能的到大大的提升，致使数学教学在很长一段时间没有取得突破性进展，数学是学生学习生活中一大难题。学生的举一反三能力的培养显得很重要，但想要培养这种能力，实行新课改就显得尤为的重要。《新课程标准》指出：提倡学生自主、合作、探究、交流、讨论的方式进行有目的，有计划的学习，是我国推进教育改革的举措。首先是要将小学生作为我们数学教学的主体，小学生对于数学的喜爱与园艺学习数学是前提。
现阶段的小学教育方式依然存在很大的问题，一些不合理的教学方法还是被数学教师使用，例如“填鸭法”这种老式的教育方式还是存在其根本的原因是由于很多多年从事小学数学教育的老师自身的观念没有得到改观，没有做到以学生为本，我们只是学生在数学学习生涯中的引路人，这也是当前小学数学教育的一大难题与主要问题。
2.如何提高教学有效性
2.1一起阅读
在信息化快速发展的时段，我们的教学也引用了多媒体教学的方式，但是在PPT的制作与是否与书本结合有很大关系，仅仅使用多媒体教育会使学生脱落书本，这与教学任务可能会背道而驰。在教学的前期，可以与学生一起看书，了解书中的内容，这与学生预习效果是不同。带领学生了解书中内容，培养他们的自主学习能力是十分重要的。在这种方式的教育之下，会使学生在遇到难题的情况下要学会自己通过书本上的知识点分析来寻找解决办法，而非一遇到难题就提问。这不仅能减轻教师的教育负担，同时能提高学生对于数学知识的探索，通过自己解决问题，提升自信心。
2.2一起学习：想要做到与学生一起学习，首先不能盲目的摆出教师的形态，要与学生进行充分的沟通，通过沟通了解学生不理解的知识点，此时不要对学生讲一些负能量的话，应温柔询问，并与其一起解决。有的教师在学生不懂的情况下只会对这一道数学题反复的进行讲解，这种教学方式实不可取的，甚至是直接告诉学生此题的技巧性解法，这种教学方式尤为不正确，虽然在短期内，或者某一题中能运用到，但就长期而言这种教学百害而无一利。因其限制了学生的想象能力，与自主学习的过程。因此在教学过程中，教师与学生一起学习，让学生能拥有探索学习这一过程，他们对于此数学知识点就会留下更为深刻的印象，能自主的进行学习。
3教学过程
3.1营造数学学习氛围
在小学数学教学的过程中，学生学习数学的积极性与其自身的心情有着很大的联系，在数学教学中学生的情绪直接影响着当堂数学教学的质量，学生在心情较好的情况下积极性;想象力;探索欲望都会得到提高，对于学习的积极性有很大帮助，由此可见在进行数学教学中，教师可以通过进行数学课堂游戏等方式，活跃当堂数学课的气氛。当然想要得到一个活跃的数学课堂氛围，这对于教师的自身素质有一定的要求，在开始上课时，可以通过故事亦或是一小段与当堂数学教学有关的音乐开始，通过一个故事的延伸，整堂课通过故事的讲述贯穿，使学生的学习氛围得到提高与保持。例如在学习数字加减的教学活动中，教师模拟商店，教师让学生统一带上一些物品，再由教师将这些物品进行统一的标注价格，让学生挑选自己喜欢的物品，在教师提问时，能算出自己喜欢的物品价格，然后拿走该物品。在这种教学方式在，学生能自己选择喜欢的物品，并在老师的提问下回答出只属于自己的答案，让他们通过自己的选择与方式计算出价格，同时也避免了不同学生之间相同答案，让教师更为直观的了解到每个学生得到知识掌握能力，方便对教学方法进行及时的修改。
3.2创造数学教学的情景
在较为简单的小学数学教育中，最为忌讳的是直接给出学生答案，为缺少过程，这会使得学生直接照搬真确答案，不会通过自己的思考去解决问题，长期会让学生失去对数学的学习兴趣。正确的学习方式是通过自己的探索来解决问题，在这时教师就应该通过了解学生的一些兴趣爱好，对数学课堂进行故事情景化的带入，充分调动学生学习数学的积极性，活跃数学课堂气氛。以“五分钟内答题”，教师通过多媒体给出题目，先给学生五分钟的时间自己进行解答，并写出计算的过程，再将他们的计算过程收集起来，随机分发给其他同学，让其他同学检查并写出自己的计算过程，然后归还给同学，教师公布正确的答案，再让同学以数学学习小组的形式，在小组之内对此数学题目进行讨论，达对的同学会对答错的同学进行讲解，通过他们自己的学习不仅能得到此题的正确解法，还能通过同学间的讨论，得到不同的解法，最后教师在对这道题进行分析。
3.3学会分享数学
在数学的学习过程中最有趣便是对于一道题的运算过程，以此为出发点，教师与学生可以就数学为主题，通过手操报的方式，来写出自己心中的数学，。当然这种形式应将学生分为小组，也可规定组内人数，让学生自由的组合，手操报的制作过程中有文字需要书写，有画面需要描绘，同时还有整体的框架结构，还要寻找与数学相关的内容，每个人都会取长补短，在这种氛围之下让学生懂得合作与分享的过程，这将更加有利于我们的数学教学。在同学们做以数学为主题的手操报过程中他们不仅能对数学产生浓厚的兴趣，还会学会与同学之间的数学学习成果分享，这会让学生对于数学的了解更多，也会在课堂教学中懂得与同学分享自己的成果，通过分享的过程再一次将知识点进行巩固。
结束语
就当下而言小学数学的教育方式依然存在一些问题，但是这些问题都是能够得到改进的，这就需要小学数学教师团队就当下的情况，根据自己学生的学习能力在课堂教学方式中进行一定的改变。但是最重要的一点是要根据新课改对自己的教学方式进行改变，要是学生在数学能力方面得到切切实实的进步。提高学生对于学习数学的积极性与其对于数学的自我理解能力，切不可再进行“填鸭式”教学。我们将会在小学数学教学的教育中研究出更多适合小学生适合的数学教学方式，使学生出现的数学短板问题得到改善。
参考文献：
[1]刘云.关注小组合作学习，提升课堂教学效率[J].数学大世界（中旬）.2019.（22）
[2]唐珊.提高小学数学课堂教学效率的路径[J].数学大世界（中旬）.2016.（11）
[3]邱学万.提高小学数学课堂教学效率的有效对策[J].教育艺.2016.（11）
[4]牛春红.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究.2016（22）
关键词：小学数学;有效探索;提高有效性
引言
在新课改的要求下，教学课堂的主体由之前的教师讲授为主转变为以学生为主，学生通过教师讲授的部分知识，通过自己的理解转变为属于自己的知识，在新课程改革和素质教育不断发展，并进入我们生活之中。对于我们小学的数学教育来说，这是一个可遇不可求的好机会，它虽然是存在一些挑战的，但如果我们运用新课改所要求的教学方法，在课堂教学中运用到要求的数学教学方法，这就能让学生的数学学习能力得到提高，使得教育再上一个崭新的台阶。
1.小学教育现状
小学作为学生学习生涯中一个重要的时期。众所周知，小学的学习阶段是一生中较为基础的阶段，同样也是对于数学学习习惯培养的最佳时期。在传统的数学教学课堂中，我们不难看出数学枯燥的教学过程，这使小学期间年龄段的学生兴趣不能的到大大的提升，致使数学教学在很长一段时间没有取得突破性进展，数学是学生学习生活中一大难题。学生的举一反三能力的培养显得很重要，但想要培养这种能力，实行新课改就显得尤为的重要。《新课程标准》指出：提倡学生自主、合作、探究、交流、讨论的方式进行有目的，有计划的学习，是我国推进教育改革的举措。首先是要将小学生作为我们数学教学的主体，小学生对于数学的喜爱与园艺学习数学是前提。
现阶段的小学教育方式依然存在很大的问题，一些不合理的教学方法还是被数学教师使用，例如“填鸭法”这种老式的教育方式还是存在其根本的原因是由于很多多年从事小学数学教育的老师自身的观念没有得到改观，没有做到以学生为本，我们只是学生在数学学习生涯中的引路人，这也是当前小学数学教育的一大难题与主要问题。
2.如何提高教学有效性
2.1一起阅读
在信息化快速发展的时段，我们的教学也引用了多媒体教学的方式，但是在PPT的制作与是否与书本结合有很大关系，仅仅使用多媒体教育会使学生脱落书本，这与教学任务可能会背道而驰。在教学的前期，可以与学生一起看书，了解书中的内容，这与学生预习效果是不同。带领学生了解书中内容，培养他们的自主学习能力是十分重要的。在这种方式的教育之下，会使学生在遇到难题的情况下要学会自己通过书本上的知识点分析来寻找解决办法，而非一遇到难题就提问。这不仅能减轻教师的教育负担，同时能提高学生对于数学知识的探索，通过自己解决问题，提升自信心。
2.2一起学习：想要做到与学生一起学习，首先不能盲目的摆出教师的形态，要与学生进行充分的沟通，通过沟通了解学生不理解的知识点，此时不要对学生讲一些负能量的话，应温柔询问，并与其一起解决。有的教师在学生不懂的情况下只会对这一道数学题反复的进行讲解，这种教学方式实不可取的，甚至是直接告诉学生此题的技巧性解法，这种教学方式尤为不正确，虽然在短期内，或者某一题中能运用到，但就长期而言这种教学百害而无一利。因其限制了学生的想象能力，与自主学习的过程。因此在教学过程中，教师与学生一起学习，让学生能拥有探索学习这一过程，他们对于此数学知识点就会留下更为深刻的印象，能自主的进行学习。
3教学过程
3.1营造数学学习氛围
在小学数学教学的过程中，学生学习数学的积极性与其自身的心情有着很大的联系，在数学教学中学生的情绪直接影响着当堂数学教学的质量，学生在心情较好的情况下积极性;想象力;探索欲望都会得到提高，对于学习的积极性有很大帮助，由此可见在进行数学教学中，教师可以通过进行数学课堂游戏等方式，活跃当堂数学课的气氛。当然想要得到一个活跃的数学课堂氛围，这对于教师的自身素质有一定的要求，在开始上课时，可以通过故事亦或是一小段与当堂数学教学有关的音乐开始，通过一个故事的延伸，整堂课通过故事的讲述贯穿，使学生的学习氛围得到提高与保持。例如在学习数字加减的教学活动中，教师模拟商店，教师让学生统一带上一些物品，再由教师将这些物品进行统一的标注价格，让学生挑选自己喜欢的物品，在教师提问时，能算出自己喜欢的物品价格，然后拿走该物品。在这种教学方式在，学生能自己选择喜欢的物品，并在老师的提问下回答出只属于自己的答案，让他们通过自己的选择与方式计算出价格，同时也避免了不同学生之间相同答案，让教师更为直观的了解到每个学生得到知识掌握能力，方便对教学方法进行及时的修改。
3.2创造数学教学的情景
在较为简单的小学数学教育中，最为忌讳的是直接给出学生答案，为缺少过程，这会使得学生直接照搬真确答案，不会通过自己的思考去解决问题，长期会让学生失去对数学的学习兴趣。正确的学习方式是通过自己的探索来解决问题，在这时教师就应该通过了解学生的一些兴趣爱好，对数学课堂进行故事情景化的带入，充分调动学生学习数学的积极性，活跃数学课堂气氛。以“五分钟内答题”，教师通过多媒体给出题目，先给学生五分钟的时间自己进行解答，并写出计算的过程，再将他们的计算过程收集起来，随机分发给其他同学，让其他同学检查并写出自己的计算过程，然后归还给同学，教师公布正确的答案，再让同学以数学学习小组的形式，在小组之内对此数学题目进行讨论，达对的同学会对答错的同学进行讲解，通过他们自己的学习不仅能得到此题的正确解法，还能通过同学间的讨论，得到不同的解法，最后教师在对这道题进行分析。
3.3学会分享数学
在数学的学习过程中最有趣便是对于一道题的运算过程，以此为出发点，教师与学生可以就数学为主题，通过手操报的方式，来写出自己心中的数学，。当然这种形式应将学生分为小组，也可规定组内人数，让学生自由的组合，手操报的制作过程中有文字需要书写，有画面需要描绘，同时还有整体的框架结构，还要寻找与数学相关的内容，每个人都会取长补短，在这种氛围之下让学生懂得合作与分享的过程，这将更加有利于我们的数学教学。在同学们做以数学为主题的手操报过程中他们不仅能对数学产生浓厚的兴趣，还会学会与同学之间的数学学习成果分享，这会让学生对于数学的了解更多，也会在课堂教学中懂得与同学分享自己的成果，通过分享的过程再一次将知识点进行巩固。
结束语
就当下而言小学数学的教育方式依然存在一些问题，但是这些问题都是能够得到改进的，这就需要小学数学教师团队就当下的情况，根据自己学生的学习能力在课堂教学方式中进行一定的改变。但是最重要的一点是要根据新课改对自己的教学方式进行改变，要是学生在数学能力方面得到切切实实的进步。提高学生对于学习数学的积极性与其对于数学的自我理解能力，切不可再进行“填鸭式”教学。我们将会在小学数学教学的教育中研究出更多适合小学生适合的数学教学方式，使学生出现的数学短板问题得到改善。
参考文献：
[1]刘云.关注小组合作学习，提升课堂教学效率[J].数学大世界（中旬）.2019.（22）
[2]唐珊.提高小学数学课堂教学效率的路径[J].数学大世界（中旬）.2016.（11）
[3]邱学万.提高小学数学课堂教学效率的有效对策[J].教育艺.2016.（11）
[4]牛春红.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究.2016（22）