【摘 要】
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“情境—问题”教学法不仅可以引入情境激发学生学习动力,而且目标明确,容易迅速进入状态。这一教学法在学生数学学习过程中,会对学生数学知识的建构、解决问题的能力的培养起到关键性的启蒙作用。本文在探讨该教学法对学生数学认知作用的基础上,分析了这一教学法教学的现状,进行了案例分析,继而提出使用该教学法进行教学需要的注意事项。
【基金项目】
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三明市基础教育科学研究2020年度专项课题“小学数学课堂‘情境—问题’引领式教学的实践研究”研究成果之一,课题编号:ZXKTM-2049。
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“情境—问题”教学法不仅可以引入情境激发学生学习动力,而且目标明确,容易迅速进入状态。这一教学法在学生数学学习过程中,会对学生数学知识的建构、解决问题的能力的培养起到关键性的启蒙作用。本文在探讨该教学法对学生数学认知作用的基础上,分析了这一教学法教学的现状,进行了案例分析,继而提出使用该教学法进行教学需要的注意事项。
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