高一下学期文理分科后，我所带的高一（17）班的56名学生中，有23名高一上学期就在一个班，剩下33名学生是从学校其它13个班随机分来的。按照往年的经验，让这些学生较快融入班级是未来我的班级管理能否成功的重要前提。鉴于此，我召开了新学期第一次班会课，用上了上个学期元旦晚会剩下的一百多个气球。
　　班会课上，我让学生围坐在教室四周，给每个学生发了两个气球和一根细线，并要求他们在其中一个气球上用签字笔写上自己的名字。学生做完后，我要求他们坐在位子上不动，在不说话的前提下，想办法让同学知道自己的名字，想好的同学可以举手向我示意。过了一分多钟，一名男生举起了手。征得我同意后，这名男生开始了他的表演：他先把气球吹大，然后用细线把气球扎好，一只手拿住气球高高举起，“刘帆”两个字迅速進入了同学们的视野，大家报以热烈的掌声。接着，其他学生纷纷效仿这一做法。
　　吹好气球后，我要求他们把气球放到教室中央，并就刚才大家的表现进行了点评：“刚才的游戏告诉我们，要想大家知道我们的名字，我们每个人必须要用嘴吹一下，嘴不动，球不鼓，人不知。同样，大家要想和同学在重新组建的班级和睦相处，也要在课余时间用嘴相互交流，只有这样，大家才能相互了解。嘴不动，心不知，处不来。”
　　接着，我要求同学们用力吹第二个气球。随着气球越吹越大，一些学生不敢吹。我要求他们，在我没有叫停的情况下，必须继续吹。结果，随着时间的推移，大家手中的气球都被吹炸了。
　　待全班学生安静下来后，我指出：“刚才同学们的表现告诉我们，课余时间我们要交流，但是说话要有一个‘度’，否则，就会像刚才吹炸的气球一样。”
　　最后，我要求学生在最短的时间内找到自己刚才放在教室中央的气球。一开始，除了极少数同学碰巧很快找到自己的气球，大多数同学一时半会儿都找不到。这时，一名平时话不多的女生举手示意同学们停下，然后她告诉大家，现在没有找到自己气球的同学每个人随手拿一个，然后大家相互交换，这样就会很快找到自己的气球。这一方法得到了其他同学的一致赞同。
　　在每个人手上都拿着写有自己名字的气球后，我伸出大拇指，并告诉大家，刚才的游戏告诉我们，同学之间相互合作很重要。假如我们的班级是一只手，当要表扬一个人时，这个“赞”的手势需要其它4个手指来配合。同学们之间相互合作既可以分享集体成功的喜悦，又可以体验到自身的价值。
　　这次班会对活跃班级气氛、加强同学之间的相互交流与合作起了比较好的引导作用。后来，我又在班级管理中有针对性地做了一些工作，整个班级变得团结，真正形成了一个完整的班集体。
　　（作者单位：安徽省无为中学）
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