学生是课堂教学的主体，学生的情绪变化就是教师课堂教学的温度计。随着现行教育体制的改革，农村部分学生的学习态度不够端正，学习目标不够明确，学习效果也不够显著。他们幼稚的心灵禁不住外界的种种诱惑，偶尔也勤思勤学，但这种激情的火花也往往被先入为主的成人人世界所浇灭。如何点燃学生的学习激情，使他们发挥其积极性、主动性，使他们不仅发现“奇迹”，而且创造更多的“奇迹”。那首先得把学生的激情点燃。如何点燃学生的学习激情？用激情点燃激情！
　　“爱美之心，人皆有之。”当过学生的人都清楚：学生不希望看到蓬头垢面，衣冠不整的老师，他们希望站在自己面前的师长有朝气，穿着得体、大方；学生也不愿站在自己面前的老师整天板着脸，动辄训斥人。他们希望和老师交朋友；希望得到老师的肯定。那么，如何既教育引导学生，又使他们感到妙趣横生，如沐春风，从美的享受中得到提高。那么你要充满激情，用激情点燃他们。
　　一、用语言激励
　　教师如何用热情洋溢的语言来点拨，引导和激励，这是一门艺术。教师要多几分耐心。教师的语言应该像“雪中炭”“三月雨”“六月风”。我这学期刚接的是“差”班，前任班主任对我多有告诫，可我没有照办，而是在同学们见面时，发表了如下演讲：“同学们，我对在座的各位并不了解。为了避免先入为主的偏见，我不曾向你们的前任班主任了解过你们的情况。因此，你们以往的表现好或者差，就随着前任班主任的离开而成为历史了，在新学期里，希望每个同学肯定自己。不要放弃自己，不要浪费生命，成功不是偶然，失败不是命运，每天都是新的挑战。同学们，作为班主任，我真诚地希望自己能成为可亲近的大朋友和严厉的老师。让我们一起为你的梦想打一把梯子。我坚信，只要我们共同不懈地努力，我们都能会好自己的人生之画。”
　　我抓住第一次和学生见面的这个特殊时机，把话讲到学生的心里，热情鼓励他们，所以收到了良好的效果。后来，学生在日记中写到：“听了姜老师的话，我们相信，我们这个班一定能好转。”有好些同学还找我“吹牛”。我也乐此不疲，师生在课外畅谈，在课内配合默契。
　　二、用体态语言引導
　　学生都善模仿，老师的言行举止学生“表演”起来是一蹴而就。那么恰到好处的体态语更能收到意想不到的效果。那些可意会不可言传的地方，其实只需用些简单明了的表演可使人一目了然，铭记于心。也许是习惯使然，我刚到这个班，许多同学坐着就趴在桌子上，同时还翘着二郎腿，一副闲适的样子。我二话没说，走上讲台，手靠在桌上撑着头，同时把脚踏进讲桌的抽屉里。持续了几秒钟，十几秒钟，每个同学都伸直了腰，挺起了胸。很多时候，老师就是优秀的导演，你该让你的演技发挥得淋漓尽致。
　　三、用表情暗示
　　眼睛是心灵的窗户，微笑是你唇边的一朵花。为师的一颦一笑都牵动着学生的心。课内课外，当学生拿不定主意或羞于开口时，含笑的目光给予鼓励；当学生答非所问时，娇嗔的眼神又促其深思；当学生倦怠时，皱皱眉，揉揉太阳穴，他们也就心领神会了。这一切都是师生距离拉得更近，更近。课堂气氛也更协调了。
　　四、用爱心浇灌
　　应该说现在的素质教育，就是充满人性、充满爱心的教育。素质教育的大旗上，应该写上大写的“人”字；凡是教师缺爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。有一位特级教师曾说：“后进生也是祖国的花朵，他们也需要得到阳光雨露。如果给他们更多的养料，谁说他们不能比别的花儿开得更加艳丽呢？”