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【摘 要】 政治课堂是培养学生的人生观、价值观和世界观的关键部分，作为课堂教学的研究者、监督者和引导者，教师肩负着教育学思想政治教育的重要使命。绿色教学就是一种新的教育教学理念，它坚持生态和伦理的教育，主张培养中学学生对于生命与自然的博爱、宽容；它还坚持以人为本，强调对学生精神上的教育，从启发学生思想深处，净化心灵。绿色教学对于中学政治课堂教学来讲，无疑是一种积极而又行之有效的教育教学方法。
【关键词】 绿色教学；教学现状；教学效果
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-02
前言：中学的政治课堂是一门非常重要的学科，它住要通过传授政治知识和培养学生的思想道德品质，从而促进学生的爱国主义思想，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。认真思考目前我国中学政治课堂教学，基本还是以应试教育为主，它没有充分调动学生的积极性，使教师的专业素养得不到提高。课堂教学理念有待改善，教学方式过于单一。这些问题，导致学生接受知识比较被动，缺少主动探索、积极创新的意识，使课堂教学的有效性得不到提高，也阻碍了政治课堂教学的发展。
一、中学政治课堂现状分析
随着社会的发展，教育改革的深化。新课程的教学改革已经进行了段时间，各地在不断地进行新课程的实践。思想政治这门课作为教育的前沿课程，更是教育改革的重点。新课程理念下的课堂教学已学不再是传统的满堂灌输的教学，而是一种师生共同参与的生活化的课堂。我国中学政治课堂目前的教学可以从以下几个方面来进行分析：
1.教育教学理念
在教育改革大力推进的形势下，很多教师还停留在原有的教学理念，许多教师认为中学政治教学属于文科的范畴，学生在学习政治知识时，对于知识的掌握在一定程度上偏重于记忆，考核教学的方式还是考试。在教学过程中有的是先强调考试的重点之后自己也相应地按着重点讲，再让学生进行反复的背诵，有的是在教学过程中不合理地按照教学改革的要求实施所谓的开放教学，也不能发挥教师对学生的引导作用。没有先进的教育教学理念来支撑，抛弃生活，甚至丢掉课本，死记硬背，还是很多一线教师自以为考得好的法宝，这种模式化的教学很多教师不愿改变，甚至成为既得利益者，这与社会生活发生巨大的变化格格不入。先进的思想指导正确的行动，教育教学理念的变革刻不容缓。
2.网络教学环境
由于网络对于教学的影响，使政治教学手段单一的问题也慢慢地呈现了出来。目前的网络教学环境给教学提供了极为丰富的网络资源和高效的教育教学手段，使得各种信息的更新速度非常难以预测。这种网络环境对教师的教学提出了更高的要求，如何对材料进行取舍，如何引导学生更好的利用网上信息，如何辩证地分析网络上的各种现象，如何指导学生透过社会现象去揭示事情的本质，探究事实的真象，教师不再是信息的权威
3.社会观念
目前不断改变的社会观念，使许多学生的思想政治思维状况日益复杂，这在某种程度上也加重了教师的教育教学负担。现今市场经济的变化导致社会上各种事都表现出一定的逐利的性质，很多中学生由于受到这种复杂的环境的影响，所以萌生出了许多以个人为中心、以金钱为中心的享乐主义，比如，很多学生追求奢侈舒适的生活，整天想着吃好的用好的，跟同学攀比，不思进取等现象。这不但不利于广大学生的健康成长，还使得他们对政治课堂上所学知识的掌握能力大大减弱。教师在当前实施政治教学时不得不根据不同学生的观念转变来采取相应的教学方式，给不同学生开展不同的政治教育，这在很大程度上加重了教师的教育教学负担。
二、绿色教学
1.绿色教学概念
绿色教学是从绿色教育一词发展而来。绿色教育这个概念是由我国著名的教育家杨叔子教授所提出的，他认为教育就应该发挥人类的灵性，教育就应该培养有人性，同时又不缺乏灵性的学生。现代教育就应该是科学教育与人文教育相互融合而最终成为一体的绿色的教育。教育培养的是具有远大追求、优秀的品质和具有良好人际关系的学生。绿色教育既是现代教育所追求的目标，同时又是教育教学的内容与方法。
这里所说的绿色教学所指的含义有三层：一是自然层面上的绿色教育，也就是生态伦理的教育；二是思想和精神层面上的绿色教育，也就是树立良好的价值观、人生观和世界观，使学生的精神思想得到净化；三是以学生为本，转变原始的教育教学方式，构建一种有利于学生身心发展的绿色教学模式。引入绿色的内涵、目的是强调个人的主体性，努力实现个性与人的全方面发展，这是一种借鉴了绿色教育这个用语的崭新的教育理念。它的核心是以人为本，关注全面发展，创设出自然、和谐、平的、自由的育人环境、遵循学生自然成长，也关注学生身心的发展，尤其是将科学知识融入学生的生活之中，使之成为学生各方面综合素质的极为重要的组成部分，积极营造出能促进学生自主发展，全面发展，从而和谐发展的环境，使现代的中学生能够得到充分而又全面的发展。
2.绿色教学与可持续发展教学
绿色教育同时也是我们施行可持续发展的战略需要。可持续发展强调社会与人口和环境资源的协调发展，提倡促进人的发展的同时，保护并改善生态环境。绿色环境是人生存必不可少的条件，在经济快速发展的现代社会，环境的质量和环境意识是评判一个国家、一个民族文明的重要标志。中学时代是人生发展中最快的时期，中学生未来要走向社会，最终成为祖国设的主力军，他们应该承担历史的责任与重担，所以应该在思想的深处树立绿色的、可持续发展的理念，从而形成对生命、对自然的宽容和博爱。
三、绿色教学提高课堂教学效率
1.打造绿色课堂
新的课程标准给政治课进行了崭新的定位，它对政治课堂的教育教学提出了一些新的要求，政治课堂不只是要给学生传授文化知识，教会学生技能，政治课堂更要的是重视对学生的情感和价值观等个方面的培养；政治教学不仅是关注学生目前的发展，更要的是着眼于对学生终身学习的愿望和能力方面的培养；政治教育不仅只是注意学生学习方法的培养，它更注重对学生学习的习惯、意识、态度和品质的全面培养。例如，教师上课不再只是注重书本上的知识，而是以学生为主体，关注学生的身心发展，关注学生的情绪，重点培养有知识、有道德、有能力新型人才，而不是所谓的“高分”人才。 2.绿色课堂中的教师
教师不仅仅只是知识文化的传播者，而且更应该是对学生学习的指导者，更是与学生的合作者。政治课堂的教学要进行师生相互探索，因此，教师不单只是要注重教的艺术，而且也要注重学生学习的方法，做到换位思考，站在学生学习的角度去体验他们的感受，引导他们找到适合自己的方式学习，并能够灵活的运用。
鲜活的课堂气氛，也是对学生综合素质提高的有力支持。课前做足功夫，才能打造高效的课堂基础。课堂结构包括微观结构和宏观结构，宏观结构是一堂课总体的教学构架及其教学流程，微观教学结构指的是如何进行教学的各个环节以及各环节的衔接和时间分配等。教师要在备课上做足功夫，完成课堂结构的设计。同时，教师应该是学生学习能力的引导者和促进者，要做学生在学习上的组织者、合作者。将教学的重点落实在指导学生学习，让他们懂得如何获得、掌握知识，熟练运用获取知识的方法、工具，学会根据需要去处理各种不同的信息的方法。比如，老师在课堂教师上不采用满堂灌的方式，而是从简单的生活例子开始，一步步地引导学生学习：刚开始上课教师不直接说明该堂课要讲的内容，而是以“今天给大家讲一个故事……，现在我们大家就一起来说一下你对这个故事的看法。”教师一这样的方式带领学生学习，不仅让课堂变得有趣，更重要的是让学生慢慢地探索、发现，让学生在探索中学会学习，掌握技能，获得知识。最终实现高效课堂教学。
所以，教师要运用合理的教育教学方法，采用绿色教育，营造和谐的教学氛围是，打造高效的课堂。通过心理学家的研究知道，人在轻松愉快的的环境中思维会达到最佳的状态。学生的学习也是如此，只有在轻松舒适的课堂氛围中，才能更好的发挥学习的能动性，从而更积极地学习，达到好的学习效果。
四、结束语
绿色教育的终极目的就是育人，培养出优秀的学生；绿色教育的着是为了营造一个和谐的教育空间，让学生在绿色的教育环境中陶冶情操、健康成长。利用绿色教育来引导学习之风，营造良好的校风，建立起教师和学生之间以及人与人、人与自然之间和谐的关系。让学生在和谐的校园文化中形成自然、和谐的人际关系，让每一个学生健康地成长，这不仅可以培养学生与自然和谐相处的意识，还有利于培养学生重视生命、关爱他人及社会的品德，让学生学会尊重他人、平等地对待他人。
只有掌握了绿色教学的理论，充分有效地利用好了绿色教学手段，这样才能在课堂教学中有所突破，才能达到高效课堂的目的。
参考文献
[1]郭晓波，霍静娟.新课改下如何打造高效政治课堂[J].中国教师·中小学教育，2012，（366）.
[2]郭锦绣.浅谈中学政治现状及对策[J].中国校外教育，2012，（92）.
【关键词】 绿色教学；教学现状；教学效果
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-02
前言：中学的政治课堂是一门非常重要的学科，它住要通过传授政治知识和培养学生的思想道德品质，从而促进学生的爱国主义思想，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。认真思考目前我国中学政治课堂教学，基本还是以应试教育为主，它没有充分调动学生的积极性，使教师的专业素养得不到提高。课堂教学理念有待改善，教学方式过于单一。这些问题，导致学生接受知识比较被动，缺少主动探索、积极创新的意识，使课堂教学的有效性得不到提高，也阻碍了政治课堂教学的发展。
一、中学政治课堂现状分析
随着社会的发展，教育改革的深化。新课程的教学改革已经进行了段时间，各地在不断地进行新课程的实践。思想政治这门课作为教育的前沿课程，更是教育改革的重点。新课程理念下的课堂教学已学不再是传统的满堂灌输的教学，而是一种师生共同参与的生活化的课堂。我国中学政治课堂目前的教学可以从以下几个方面来进行分析：
1.教育教学理念
在教育改革大力推进的形势下，很多教师还停留在原有的教学理念，许多教师认为中学政治教学属于文科的范畴，学生在学习政治知识时，对于知识的掌握在一定程度上偏重于记忆，考核教学的方式还是考试。在教学过程中有的是先强调考试的重点之后自己也相应地按着重点讲，再让学生进行反复的背诵，有的是在教学过程中不合理地按照教学改革的要求实施所谓的开放教学，也不能发挥教师对学生的引导作用。没有先进的教育教学理念来支撑，抛弃生活，甚至丢掉课本，死记硬背，还是很多一线教师自以为考得好的法宝，这种模式化的教学很多教师不愿改变，甚至成为既得利益者，这与社会生活发生巨大的变化格格不入。先进的思想指导正确的行动，教育教学理念的变革刻不容缓。
2.网络教学环境
由于网络对于教学的影响，使政治教学手段单一的问题也慢慢地呈现了出来。目前的网络教学环境给教学提供了极为丰富的网络资源和高效的教育教学手段，使得各种信息的更新速度非常难以预测。这种网络环境对教师的教学提出了更高的要求，如何对材料进行取舍，如何引导学生更好的利用网上信息，如何辩证地分析网络上的各种现象，如何指导学生透过社会现象去揭示事情的本质，探究事实的真象，教师不再是信息的权威
3.社会观念
目前不断改变的社会观念，使许多学生的思想政治思维状况日益复杂，这在某种程度上也加重了教师的教育教学负担。现今市场经济的变化导致社会上各种事都表现出一定的逐利的性质，很多中学生由于受到这种复杂的环境的影响，所以萌生出了许多以个人为中心、以金钱为中心的享乐主义，比如，很多学生追求奢侈舒适的生活，整天想着吃好的用好的，跟同学攀比，不思进取等现象。这不但不利于广大学生的健康成长，还使得他们对政治课堂上所学知识的掌握能力大大减弱。教师在当前实施政治教学时不得不根据不同学生的观念转变来采取相应的教学方式，给不同学生开展不同的政治教育，这在很大程度上加重了教师的教育教学负担。
二、绿色教学
1.绿色教学概念
绿色教学是从绿色教育一词发展而来。绿色教育这个概念是由我国著名的教育家杨叔子教授所提出的，他认为教育就应该发挥人类的灵性，教育就应该培养有人性，同时又不缺乏灵性的学生。现代教育就应该是科学教育与人文教育相互融合而最终成为一体的绿色的教育。教育培养的是具有远大追求、优秀的品质和具有良好人际关系的学生。绿色教育既是现代教育所追求的目标，同时又是教育教学的内容与方法。
这里所说的绿色教学所指的含义有三层：一是自然层面上的绿色教育，也就是生态伦理的教育；二是思想和精神层面上的绿色教育，也就是树立良好的价值观、人生观和世界观，使学生的精神思想得到净化；三是以学生为本，转变原始的教育教学方式，构建一种有利于学生身心发展的绿色教学模式。引入绿色的内涵、目的是强调个人的主体性，努力实现个性与人的全方面发展，这是一种借鉴了绿色教育这个用语的崭新的教育理念。它的核心是以人为本，关注全面发展，创设出自然、和谐、平的、自由的育人环境、遵循学生自然成长，也关注学生身心的发展，尤其是将科学知识融入学生的生活之中，使之成为学生各方面综合素质的极为重要的组成部分，积极营造出能促进学生自主发展，全面发展，从而和谐发展的环境，使现代的中学生能够得到充分而又全面的发展。
2.绿色教学与可持续发展教学
绿色教育同时也是我们施行可持续发展的战略需要。可持续发展强调社会与人口和环境资源的协调发展，提倡促进人的发展的同时，保护并改善生态环境。绿色环境是人生存必不可少的条件，在经济快速发展的现代社会，环境的质量和环境意识是评判一个国家、一个民族文明的重要标志。中学时代是人生发展中最快的时期，中学生未来要走向社会，最终成为祖国设的主力军，他们应该承担历史的责任与重担，所以应该在思想的深处树立绿色的、可持续发展的理念，从而形成对生命、对自然的宽容和博爱。
三、绿色教学提高课堂教学效率
1.打造绿色课堂
新的课程标准给政治课进行了崭新的定位，它对政治课堂的教育教学提出了一些新的要求，政治课堂不只是要给学生传授文化知识，教会学生技能，政治课堂更要的是重视对学生的情感和价值观等个方面的培养；政治教学不仅是关注学生目前的发展，更要的是着眼于对学生终身学习的愿望和能力方面的培养；政治教育不仅只是注意学生学习方法的培养，它更注重对学生学习的习惯、意识、态度和品质的全面培养。例如，教师上课不再只是注重书本上的知识，而是以学生为主体，关注学生的身心发展，关注学生的情绪，重点培养有知识、有道德、有能力新型人才，而不是所谓的“高分”人才。 2.绿色课堂中的教师
教师不仅仅只是知识文化的传播者，而且更应该是对学生学习的指导者，更是与学生的合作者。政治课堂的教学要进行师生相互探索，因此，教师不单只是要注重教的艺术，而且也要注重学生学习的方法，做到换位思考，站在学生学习的角度去体验他们的感受，引导他们找到适合自己的方式学习，并能够灵活的运用。
鲜活的课堂气氛，也是对学生综合素质提高的有力支持。课前做足功夫，才能打造高效的课堂基础。课堂结构包括微观结构和宏观结构，宏观结构是一堂课总体的教学构架及其教学流程，微观教学结构指的是如何进行教学的各个环节以及各环节的衔接和时间分配等。教师要在备课上做足功夫，完成课堂结构的设计。同时，教师应该是学生学习能力的引导者和促进者，要做学生在学习上的组织者、合作者。将教学的重点落实在指导学生学习，让他们懂得如何获得、掌握知识，熟练运用获取知识的方法、工具，学会根据需要去处理各种不同的信息的方法。比如，老师在课堂教师上不采用满堂灌的方式，而是从简单的生活例子开始，一步步地引导学生学习：刚开始上课教师不直接说明该堂课要讲的内容，而是以“今天给大家讲一个故事……，现在我们大家就一起来说一下你对这个故事的看法。”教师一这样的方式带领学生学习，不仅让课堂变得有趣，更重要的是让学生慢慢地探索、发现，让学生在探索中学会学习，掌握技能，获得知识。最终实现高效课堂教学。
所以，教师要运用合理的教育教学方法，采用绿色教育，营造和谐的教学氛围是，打造高效的课堂。通过心理学家的研究知道，人在轻松愉快的的环境中思维会达到最佳的状态。学生的学习也是如此，只有在轻松舒适的课堂氛围中，才能更好的发挥学习的能动性，从而更积极地学习，达到好的学习效果。
四、结束语
绿色教育的终极目的就是育人，培养出优秀的学生；绿色教育的着是为了营造一个和谐的教育空间，让学生在绿色的教育环境中陶冶情操、健康成长。利用绿色教育来引导学习之风，营造良好的校风，建立起教师和学生之间以及人与人、人与自然之间和谐的关系。让学生在和谐的校园文化中形成自然、和谐的人际关系，让每一个学生健康地成长，这不仅可以培养学生与自然和谐相处的意识，还有利于培养学生重视生命、关爱他人及社会的品德，让学生学会尊重他人、平等地对待他人。
只有掌握了绿色教学的理论，充分有效地利用好了绿色教学手段，这样才能在课堂教学中有所突破，才能达到高效课堂的目的。
参考文献
[1]郭晓波，霍静娟.新课改下如何打造高效政治课堂[J].中国教师·中小学教育，2012，（366）.
[2]郭锦绣.浅谈中学政治现状及对策[J].中国校外教育，2012，（92）.