谈英语教学策略

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  摘要:英语教学分教和学的配合。策略也分教的策略和学的策略。本文着重谈教的策略,也涉及一些学的策略。
  关键词:英语;教学策略
  中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-31-279
  所谓教学是教学和学的配合。教室里空无一人,只有教师讲课,那只是独自试讲而非教学。但习惯性地把教的方面分为教学,把学的方面称为学习,所以把教与学的策略称为教学策略与学习策略。基于此,本文所谈教学策略就是指以教为主的教的策略。涉及到学习策略也是从教学角度去研究问题。新课程告诉我们,学习的策略分为“认知策略、调控策略、交际策略和资源策略”等。而教学策略则是由教师在了解学生的基础上,在教学过程中形成的策略。这些策略有共性也有个性。共性是指教学策略都体现了普遍的教育规律和英语学科的教育特点,个性是每个英语老师独特的教法。我的教学策略是什么呢?总体说来是以素质教育为理念,以生动活泼的形式进行教学。什么是素质教育?素质教育是提高全民族素质的教育。它倡导“遵循青少年身心发展的规律,采用生动活泼的方式,科学有效的途径,使学生在知识上,思想文化上以及适应未来社会并推动社会前进的能力,都得到提高。”学生的身心发展是什么呢?无论小学生还是初中学生,他们对新鲜的知识都好奇,好探索,都有理想有抱负,有学习的成就感。素质教育又是“以学生为主体”的原则,是打破三中心(应试教育的课堂中心、教材中心、教师中心)的教育。基于此,无论教小学英语还是教初中英语,学生身心发展的过程特点教师要掌握,在激发兴趣上,小学生怎样激发,初中生怎样激发。这样就要想到他们到了初中会是什么情况,教初中英语时,他们在小学时的学习方式也可以用上一些。这样才能做到遵循心理规律而又形式生动,达到科学有效。如画出一幅学校平面图,有汉字标注各局部名称,如操场、花园、教舍、宿舍楼、食堂等等。并提供可选择的英语词汇。要求学生选择适当的词用在汉语标注的地方、只要求连线而不拼写。这种游戏轻松有趣,是复习巩固知识的快乐学习法。而到了初中阶段,为了复习巩固所学单词,这种方法仍可以使用。但就不只连线,而要求拼写出来,在原有游戏上来一点加深。又例:英语教学中情感态度问题,也是教学策略的一个重要组成部分。情感态度价值观是新课程提出来的,它的提出又是与素质教育理念一致的。素质教育不同于应试教育的区别之一就在于应试教育是学科中心论,只教书,不重视在教学中育人。素质教育是既教书也要进行德育渗透来育人。各科教学都如此,而英语是语言学科,更具有用情感态度育人的优势。语言是用來交流的,交流就要表情达意,对学生产生情感影响的。英语教学关注学生情感态度的正面发展,有利于教学效果的提高,有利于学生的全面发展。这是新课程的要求,也是我的教学策略的重要部分。那么怎样用情感态度渗透教学呢?下面谈几点:英语是外来语,难学。如果没有浓厚的兴趣是很难学好的。所以要以学生为主体,首先要激发兴趣。因为兴趣是积极的情感态度的因素之一。兴趣来于需要,若不提高对英语价值的认识,就感觉不到需要,就不会有兴趣。需要有两种,长远需要和当前需要。长远需要是要有对未来的远见,对当前的需要是教学形式的生动活泼,使学习轻松愉快。怎样提高对英语价值的认识呢?老师讲是一方面,让学生讨论又是一方面。我是先让学生讨论再由老师总结点拨。如在讨论中,认为英语对优生有好处。考学校要考英语,将来的高级别工作也用得着英语,但对读完九年制义务教育就失学就业的人无用武之地。但有的学生不同意这种看法,他说考不上普通高中可以读职高。别小看只学一技之长,那些大国工匠们不也只是一技之长吗?只要学到家英语知识就用得着了。我有个表叔是汽车维修技师,他说如果我职高毕业了就去他那里当汽车修理工。那种技术深奥得很,有些进口汽车,说明书是英语,维修配件中,进口的说明书也是英语。学好英语吧!所以我要努力学好英语。通过讨论,同学们的认识提高了有了学习英语的兴趣了。课堂教学又怎样激发学习兴趣呢?那就是用启发式,废除注入式。以听、说、读、写为例。用照本宣科的呆板形式,学生会情绪低落的。我是这样做的。教态平易,使学生没有紧张感。以精彩的开头引发兴趣。如上课前唱一首英语歌曲,或讲一个英语小故事。如我讲了一个故事:说是某学生在暑假里随父母去在英国定居的姑姑家作客,在途中肚疼。求救周围的人,父母不懂英语,幸好我强忍着肚疼用英语向他们求救。他们热情地打了救护车的电话,我被送往医院,才得救了。这个故事引起同学们的注意。他们想到假如有一天,自己也到国外旅游,也遇到这些问题,也能没有语言障碍转危为安吗?于是个个打起了精神上课了。又例:布置预习生词的作业,上课怎样检查作业呢?。抽二人在讲台上示范,一人念英语生词,一人在黑板上拼写出来,对与错全班同学盯着。再让同学们评判,若有错,再抽学生上来写出正确的。在让大家分析那个学错的原因。这种形式是半游戏式的,学得轻松愉快,属于生动的教学形式。素质教育是要打破三中心的。走出去搞英语社会调查也是生动的形式。调查内容不限,调查方式不拘一格。如有几个学生相约星期天去火车站调查,他们看见两个外国人出站了,便打开手机的录音装置准备录音。果然那两人在旅游中心咨询处与服务员用英语对话,那个服务员对答如流。老外满意的走了。回到家,他们听那个录音,有的话听得懂,有的话听不懂,听不懂的,带回学校问老师。这种活动同学们感兴趣,不怕辛苦,因为苦中有乐。在这种活动中收获是多方面的。一是增长了知识,而是了解了老外们关心的问题,从中可以学到一些跨国文化,开拓了国际视野。
  以上便是我的教学策略的部分例子。
  参考文献
  《素质教育论》杭州大学出版社(1998)。2298
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