论文部分内容阅读
摘 要：排球运动是初中体育教学体系中重要的组成部分，在初中阶段的教学实践中组织学生参与到排球运动学习与训练环节之中，能够利用排球运动的特殊运动特征带动学生多方面运动能力与身体素质的有效提升。为了在教学中进一步强化排球教学的有效性，教师应该以丰富课程资源、引导合作实践、善用竞赛模式作为具体的教学策略，在教学中不断增强学生在课堂中的主体性，使学生能够在更加切合自身学习逻辑的课堂环境中真正建立起与排球项目的互动关系。
关键词：排球运动;初中体育;教学策略
在初中体育的排球教学活动中，教师能够通过组织学生在课堂中的学习与运动参与使学生的跳跃、力量等运动能力以及身体素质得到切实地提高。然而在以往的排球教学实践中，部分初中体育教师常常难以立足于学生的实际学习特征对排球教学模式进行设计，这导致排球教学一定程度上脱离了学生的运动实际情况，使得学生难以有效地参与到排球学习环节之中，不利于学生综合运动素质的切实提高。因此在初中体育排球教学实践之中，教师应该始终根据学生的实际运动特征做好排球教学创新策略的研究工作，以此协调学生真正成为排球课程中的主体学习角色，使排球教学的有效性在学生的直接体验中得到有效提高。
一、丰富课程资源，激发学生排球参与兴趣
为了提高初中阶段排球教学的有效性，教师首先应该从学生的主观意识工作入手，通过激发学生排球学习兴趣的方式，提高学生在排球学习实践中的参与积极性，以此利用学生主动性的提高作用带动学生排球学习效率的提高。为此，教师首先应该对传统体育教学中教学资源相对薄弱的教学模式进行优化，通过多种手段丰富课程资源，以此调动学生的主观学习兴趣。
例如，笔者在初中阶段的排球教学中为了激发学生的排球学习兴趣，在课堂中利用移动设备向学生展示了一段记录中国女排夺冠历程的视频媒体资源。在媒体资源中，学生能够看到中国女排在训练过程中艰苦训练的过程，看到她们在赛场上奋力拼搏的汗水，并且看到她们在一次次夺冠中为我国带来的荣誉，这些视频观看过程中所产生的感性认知能够使初中学生真正建立起对排球运动的积极情感，并形成良好的排球运动参与兴趣，使学生能够在感性认知与兴趣心理的作用下更加积极地投入到排球学习实践之中。通过教师对课程资源所进行的丰富，能够使排球教学以更加多元的形象出现在学生面前，并利用排球资源背后所存在的附加值真正感染学生，使学生能够从主观层面建立起学习兴趣，促成学生参与主动性的提高并带动教学有效性的提高。
二、引导合作实践，发挥学生相互激励作用
在初中排球运动的体育教学实践中，为了使学生能够更加专注于训练环节之中，使学生能够在有效地训练参与过程中得到排球水平与综合运动能力的发展，教师应该在教学环节中引导学生开展合作训练实践，带动课堂训练有效性的提高。通过利用合作形式创新训练模式的方式，一方面能够使初中学生在合作中相互监督，使学生能够切实融入相对枯燥的训练环节，另一方面则能够使初中学生在小组中形成相互激励的关系，使其在互相作用中不断深化彼此对运动技能的认知。
例如，在初中体育排球教学中，为了使学生能够更好地掌握起跳这一无球技术，笔者组织班级初中学生开展了合作训练模式。在合作过程中，一方面学生能够通过小组成员之间的互动一定程度上缓解起跳技能训练的机械性，使其能够在互动与彼此监督的过程中切实地完成教师所提出的起跳训练指标;另一方面，在小组合作环境下，班级初中学生还能够真正做到互相监督，并帮助小组成员指出起跳动作中存在的技巧问题，使学生能够在同学的帮助之下更完美地掌握起跳技能，促成了学生训练实效性的提高。
三、善用竞赛模式，引导学生技能综合运用
在初中阶段的排球教学实践中，教师还可以通过利用竞赛模式创新课堂训练形式的方法，在课堂中适当地组织学生开展排球竞赛。通过排球竞赛的开展，学生往往能够拥有更开放的技能运用空间，使学生能够在随机的运动过程中自主地运用以往所学习的运动技能，从而强化学生对运动技能的联系性认知，进而促成学生技能综合运用素养的提高。
例如，笔者在初中体育教学中即组织班级学生开展了排球竞赛化的训练。在竞赛实践参与的过程之中，除了利用运动规则对学生的运动行为进行规范外，笔者给予了学生较强的技能开放运用空间，使学生能够根据自主的反应选择合理的技能运用。在竞赛过程中学生对运动技能的综合性运用能够极大地强化学生对于排球运动技能的联系性认知，这极大地强化了学生的技能运用素养，促成了课堂实效性的增强。
总而言之，在初中体育教学中只有始終以学生的实际运动特征作为出发点制定合理的教学策略优化教学环节，才能使初中学生真正融入排球学习与训练过程中，并在主体性的学习模式下切实体验排球的整个过程，从而实现综合运动能力发展的教育目标，带动排球教学有效性的切实提高。
参考文献：
[1]任杰. 因材施教提高初中排球教学有效性[J]. 未来英才，2017（11）.
[2]张洵. 论初中体育排球的教学与训练[J]. 高中生学习，2018（3）.
作者单位：新疆阿克苏市第八中学邮编
关键词：排球运动;初中体育;教学策略
在初中体育的排球教学活动中，教师能够通过组织学生在课堂中的学习与运动参与使学生的跳跃、力量等运动能力以及身体素质得到切实地提高。然而在以往的排球教学实践中，部分初中体育教师常常难以立足于学生的实际学习特征对排球教学模式进行设计，这导致排球教学一定程度上脱离了学生的运动实际情况，使得学生难以有效地参与到排球学习环节之中，不利于学生综合运动素质的切实提高。因此在初中体育排球教学实践之中，教师应该始终根据学生的实际运动特征做好排球教学创新策略的研究工作，以此协调学生真正成为排球课程中的主体学习角色，使排球教学的有效性在学生的直接体验中得到有效提高。
一、丰富课程资源，激发学生排球参与兴趣
为了提高初中阶段排球教学的有效性，教师首先应该从学生的主观意识工作入手，通过激发学生排球学习兴趣的方式，提高学生在排球学习实践中的参与积极性，以此利用学生主动性的提高作用带动学生排球学习效率的提高。为此，教师首先应该对传统体育教学中教学资源相对薄弱的教学模式进行优化，通过多种手段丰富课程资源，以此调动学生的主观学习兴趣。
例如，笔者在初中阶段的排球教学中为了激发学生的排球学习兴趣，在课堂中利用移动设备向学生展示了一段记录中国女排夺冠历程的视频媒体资源。在媒体资源中，学生能够看到中国女排在训练过程中艰苦训练的过程，看到她们在赛场上奋力拼搏的汗水，并且看到她们在一次次夺冠中为我国带来的荣誉，这些视频观看过程中所产生的感性认知能够使初中学生真正建立起对排球运动的积极情感，并形成良好的排球运动参与兴趣，使学生能够在感性认知与兴趣心理的作用下更加积极地投入到排球学习实践之中。通过教师对课程资源所进行的丰富，能够使排球教学以更加多元的形象出现在学生面前，并利用排球资源背后所存在的附加值真正感染学生，使学生能够从主观层面建立起学习兴趣，促成学生参与主动性的提高并带动教学有效性的提高。
二、引导合作实践，发挥学生相互激励作用
在初中排球运动的体育教学实践中，为了使学生能够更加专注于训练环节之中，使学生能够在有效地训练参与过程中得到排球水平与综合运动能力的发展，教师应该在教学环节中引导学生开展合作训练实践，带动课堂训练有效性的提高。通过利用合作形式创新训练模式的方式，一方面能够使初中学生在合作中相互监督，使学生能够切实融入相对枯燥的训练环节，另一方面则能够使初中学生在小组中形成相互激励的关系，使其在互相作用中不断深化彼此对运动技能的认知。
例如，在初中体育排球教学中，为了使学生能够更好地掌握起跳这一无球技术，笔者组织班级初中学生开展了合作训练模式。在合作过程中，一方面学生能够通过小组成员之间的互动一定程度上缓解起跳技能训练的机械性，使其能够在互动与彼此监督的过程中切实地完成教师所提出的起跳训练指标;另一方面，在小组合作环境下，班级初中学生还能够真正做到互相监督，并帮助小组成员指出起跳动作中存在的技巧问题，使学生能够在同学的帮助之下更完美地掌握起跳技能，促成了学生训练实效性的提高。
三、善用竞赛模式，引导学生技能综合运用
在初中阶段的排球教学实践中，教师还可以通过利用竞赛模式创新课堂训练形式的方法，在课堂中适当地组织学生开展排球竞赛。通过排球竞赛的开展，学生往往能够拥有更开放的技能运用空间，使学生能够在随机的运动过程中自主地运用以往所学习的运动技能，从而强化学生对运动技能的联系性认知，进而促成学生技能综合运用素养的提高。
例如，笔者在初中体育教学中即组织班级学生开展了排球竞赛化的训练。在竞赛实践参与的过程之中，除了利用运动规则对学生的运动行为进行规范外，笔者给予了学生较强的技能开放运用空间，使学生能够根据自主的反应选择合理的技能运用。在竞赛过程中学生对运动技能的综合性运用能够极大地强化学生对于排球运动技能的联系性认知，这极大地强化了学生的技能运用素养，促成了课堂实效性的增强。
总而言之，在初中体育教学中只有始終以学生的实际运动特征作为出发点制定合理的教学策略优化教学环节，才能使初中学生真正融入排球学习与训练过程中，并在主体性的学习模式下切实体验排球的整个过程，从而实现综合运动能力发展的教育目标，带动排球教学有效性的切实提高。
参考文献：
[1]任杰. 因材施教提高初中排球教学有效性[J]. 未来英才，2017（11）.
[2]张洵. 论初中体育排球的教学与训练[J]. 高中生学习，2018（3）.
作者单位：新疆阿克苏市第八中学邮编