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摘 要：数学作为小学阶段课堂体系的重点科目，与其他学科相比具有很强的严谨性和抽象性等特征，给教师的教学以及学生的学习带来诸多难题。不合理或是不适宜教学方法的采用都很难使课堂教学达到预期的效果。而趣味性教学作为以培养学生兴趣为先导的教学组织策略，因其自身特有的优势在课堂上广泛运用，为教师更好地开展课堂教学指明了方向。基于此，本文就此为论题，针对如何在小学数学课堂上开展趣味性教学进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供一些参考价值。
关键词：小学数学;趣味性教学;多样化情境;生活化素材;趣味性竞赛
培养学生的课堂学习兴趣已是老生常谈的话题，这也从侧面说明了兴趣在学生的学习过程中发挥的重要作用。而趣味性教学作为对学生学习兴趣进行培养的教学方式，在教学中的重要性逐渐显现出来。贯彻以培养学生兴趣的教学活动，能够让学生在兴趣的驱使和引导下主动投身于对知识的探索中，为高效化教学课堂的构建提供无限可能性。为此，作为小学数学教师，我们应从自身的实际情况出发，积极探究开展趣味性教学的有效方法和策略，以此来增添课堂教学的生动性和灵活性，实现数学教学可持续发展的目标。
一、设置多样化课堂情境，激发学生参与热情
对于处于幼年阶段的小学生来说，他们的心智和理解能力尚未完成成熟，在面对抽象数学知识的学习时往往会产生畏难情绪。因而轻松、愉悦的学习氛围是学生所需要的。为此，在开展趣味性的小学数学教学时，教师充分借助信息技术的优势给学生打造多样化的课堂情境，将单调、枯燥的数学知识以学生易于理解的方式呈现出来，避免学生畏惧心理的产生，使学生能够对课堂保持高度的专注，从而以热情高涨的积极心态投身于课堂教学中。
例如，在进行“平移与旋转”这课内容的教学时，教师可以利用多媒体营造情境，向学生展示一些具有平移、旋转特征的事物或是生活中的现象。比如游乐场中的旋转木马、摩天轮等等，它们都是围绕着某一中心点进行转动的;商场中上下移动的观光电梯，悬挂在电缆上的磁悬浮列车等等，都是以平行或是垂直移动的形式进行运动的……利用多媒体将这些事物生动地展现出来，在吸引学生课堂注意力的同时，引导学生思考旋转和平移的特征有哪些。如此，通过生动课堂情境的设置，实现了枯燥、抽象数学知识的形象化转变，激发了学生参与课堂学习的热情和动力，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
二、捕捉生活化学习素材，提升学生熟悉程度
生活化素材的引入和运用也是提升课堂教学趣味性的重要因素。因为相比于单调乏味且陌生的数学知识来说，真实、生动的生活素材是学生熟知且感兴趣的。除此之外，与生活有着密切联系的数学学科在解决生活中常见问题方面也发挥着重要的作用，是开展生活化教学的有力载体。为此，小学数学教师应从学科的这一特征出发，通过生活化素材的运用或是生活情境的设置来吸引学生的课堂注意力，使学生能够透过熟知的生活事物和现象理解抽象数学知识的实质，做到“知其然并知其所以然”，为趣味性、高效化教学课堂的构建创造有利条件。
例如，在进行“圆”这部分内容的教学时，教师可以先围绕这一话题与学生互动，让学生根据自己的生活经验谈谈生活中常见的、具有圆特征的事物有哪些。而学生根据自己的经验和认识可能说出一系列相关的事物，比如自行车的车轮、汽车的轮胎、装水的水桶以及做饭用的锅碗瓢盆等等。在此基础上教师可以继续提出问题，让学生思考为何这些事物是以圆形的方式呈现出来的，这样设计的好处是什么，有什么用处等等，并让学生结合自身的经验谈谈这些问题，比如自行车车轮设计成圆形是为了方便在路上形式，圆形的设计能够使车辆行驶起来更加平稳……在此基础上引入相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，便将所学知识与实际生活密切结合了起来，降低了学生对抽象知识的理解和认知难度，推动着课堂教学朝着趣味化、高效化的方向发展下去。
三、组织趣味性竞赛活动，强化学生竞技意识
小学生本身有着较强的表现欲望和好生心理，他们对于游戏或是竞赛有着很大的兴趣。富含竞技性和趣味性的竞赛游戏在培养学生竞争意识方面也发挥着重要的作用。为此，在开展小学数学教学时，教师应从学生的这一心理发展特征出发，通过组织趣味性竞赛游戏的方式来吸引学生的课堂注意力，促使学生在积极参与竞赛的过程中更好地巩固课堂所学知识。
例如，在完成“混合运算”这部分内容的教学后，教师可以有针对性地组织学生开展一些计算题竞赛的活动，比如将一些加减乘除混合运算的算式罗列在黑板上，让学生以小组为单位进行接力比赛的活动，即每人负责做一道题，并在做完之后与后面的学生以击掌的形式接力，由后面的学生继续参加做题比赛。在紧张、刺激的竞赛氛围中，学生对学习积极性能够高涨起来。如此，通过趣味竞赛的设置，促进了学生学习积极性和主动性的提升，将趣味性教学理念落到了实处。
总之，趣味性教学作为符合学生认知水平以及兴趣愛好的教学组织形式，在提升课堂教学效率方面发挥着重要的作用。小学数学教师应在结合自身教学实际的基础上，深入探究趣味性教学在课堂上具体运用的方法和策略，使学生能够始终保持参与课堂学习的积极情绪，并最终实现提升课堂教学质量的教学目标。
参考文献：
[1]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2017.
[2]刘剑.试论小学数学趣味课堂的构建思想[J].好家长，2017.
关键词：小学数学;趣味性教学;多样化情境;生活化素材;趣味性竞赛
培养学生的课堂学习兴趣已是老生常谈的话题，这也从侧面说明了兴趣在学生的学习过程中发挥的重要作用。而趣味性教学作为对学生学习兴趣进行培养的教学方式，在教学中的重要性逐渐显现出来。贯彻以培养学生兴趣的教学活动，能够让学生在兴趣的驱使和引导下主动投身于对知识的探索中，为高效化教学课堂的构建提供无限可能性。为此，作为小学数学教师，我们应从自身的实际情况出发，积极探究开展趣味性教学的有效方法和策略，以此来增添课堂教学的生动性和灵活性，实现数学教学可持续发展的目标。
一、设置多样化课堂情境，激发学生参与热情
对于处于幼年阶段的小学生来说，他们的心智和理解能力尚未完成成熟，在面对抽象数学知识的学习时往往会产生畏难情绪。因而轻松、愉悦的学习氛围是学生所需要的。为此，在开展趣味性的小学数学教学时，教师充分借助信息技术的优势给学生打造多样化的课堂情境，将单调、枯燥的数学知识以学生易于理解的方式呈现出来，避免学生畏惧心理的产生，使学生能够对课堂保持高度的专注，从而以热情高涨的积极心态投身于课堂教学中。
例如，在进行“平移与旋转”这课内容的教学时，教师可以利用多媒体营造情境，向学生展示一些具有平移、旋转特征的事物或是生活中的现象。比如游乐场中的旋转木马、摩天轮等等，它们都是围绕着某一中心点进行转动的;商场中上下移动的观光电梯，悬挂在电缆上的磁悬浮列车等等，都是以平行或是垂直移动的形式进行运动的……利用多媒体将这些事物生动地展现出来，在吸引学生课堂注意力的同时，引导学生思考旋转和平移的特征有哪些。如此，通过生动课堂情境的设置，实现了枯燥、抽象数学知识的形象化转变，激发了学生参与课堂学习的热情和动力，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
二、捕捉生活化学习素材，提升学生熟悉程度
生活化素材的引入和运用也是提升课堂教学趣味性的重要因素。因为相比于单调乏味且陌生的数学知识来说，真实、生动的生活素材是学生熟知且感兴趣的。除此之外，与生活有着密切联系的数学学科在解决生活中常见问题方面也发挥着重要的作用，是开展生活化教学的有力载体。为此，小学数学教师应从学科的这一特征出发，通过生活化素材的运用或是生活情境的设置来吸引学生的课堂注意力，使学生能够透过熟知的生活事物和现象理解抽象数学知识的实质，做到“知其然并知其所以然”，为趣味性、高效化教学课堂的构建创造有利条件。
例如，在进行“圆”这部分内容的教学时，教师可以先围绕这一话题与学生互动，让学生根据自己的生活经验谈谈生活中常见的、具有圆特征的事物有哪些。而学生根据自己的经验和认识可能说出一系列相关的事物，比如自行车的车轮、汽车的轮胎、装水的水桶以及做饭用的锅碗瓢盆等等。在此基础上教师可以继续提出问题，让学生思考为何这些事物是以圆形的方式呈现出来的，这样设计的好处是什么，有什么用处等等，并让学生结合自身的经验谈谈这些问题，比如自行车车轮设计成圆形是为了方便在路上形式，圆形的设计能够使车辆行驶起来更加平稳……在此基础上引入相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，便将所学知识与实际生活密切结合了起来，降低了学生对抽象知识的理解和认知难度，推动着课堂教学朝着趣味化、高效化的方向发展下去。
三、组织趣味性竞赛活动，强化学生竞技意识
小学生本身有着较强的表现欲望和好生心理，他们对于游戏或是竞赛有着很大的兴趣。富含竞技性和趣味性的竞赛游戏在培养学生竞争意识方面也发挥着重要的作用。为此，在开展小学数学教学时，教师应从学生的这一心理发展特征出发，通过组织趣味性竞赛游戏的方式来吸引学生的课堂注意力，促使学生在积极参与竞赛的过程中更好地巩固课堂所学知识。
例如，在完成“混合运算”这部分内容的教学后，教师可以有针对性地组织学生开展一些计算题竞赛的活动，比如将一些加减乘除混合运算的算式罗列在黑板上，让学生以小组为单位进行接力比赛的活动，即每人负责做一道题，并在做完之后与后面的学生以击掌的形式接力，由后面的学生继续参加做题比赛。在紧张、刺激的竞赛氛围中，学生对学习积极性能够高涨起来。如此，通过趣味竞赛的设置，促进了学生学习积极性和主动性的提升，将趣味性教学理念落到了实处。
总之，趣味性教学作为符合学生认知水平以及兴趣愛好的教学组织形式，在提升课堂教学效率方面发挥着重要的作用。小学数学教师应在结合自身教学实际的基础上，深入探究趣味性教学在课堂上具体运用的方法和策略，使学生能够始终保持参与课堂学习的积极情绪，并最终实现提升课堂教学质量的教学目标。
参考文献：
[1]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2017.
[2]刘剑.试论小学数学趣味课堂的构建思想[J].好家长，2017.