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[摘 要]本人就针对目前我校机械制造专业与北汽股份有限公司株洲分公司；长沙博世股份有限公司等企业正在实行的现代学徒制的状况，结合这几年来的教学，阐述了现代学徒制的一些问题。
[关键词]学徒制；人才培养体制；考核评价体系；教学设计
中图分类号：S692 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0003-01
一、问题的提出
依据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见教职成〔2014〕9号的文件精神，针对目前我校机械制造专业与北汽股份有限公司株洲分公司；长沙博世股份有限公司等企业正在实行的现代学徒制的状况，提出了《现代学徒制人才培养体制机制研究—以机械制造专业为例》这个想法。并且针对目前学院学徒制人才培养机制-机械制造专业考核评价体系的不完善，提出自己的一点看法。
二、国内外学徒制研究现状
1）国外研究现状
近十年来，国外一直比较关注学徒制研究，但研究焦点从传统学徒制转向了学徒制体系、职业教育和现代学徒制，更加关注建构校企合作、融合信息技术、提高学生职业素养的现代学徒制。基于此，未来的学徒制研究将集中在构建以深度优化的校企合作为基础，以与信息技术融合为手段，结合多学科且适应学生个性化发展的现代学徒制体系方面。
2）国内研究现状
现代学徒制是近年来我国职业教育领域内研究的热点问题，在教育部的推动下，现代学徒制的研究已颇具规模。并已取得了一些重要的成果。2015年教育部确定了165家试点单位，并承诺投入资金5.9亿元，这就使得学徒制实施有了更大的保障。
三、学徒制研究的意义
1）能丰富学生的实践经验，提高教学效果
通过对本项目研究，填补我校對学徒制试点方面的研究空白，让教师更合理的利用与分配课堂时间，解决学生疑问，提高教学效率。
2）能增强学生兴趣，提升学习效率
学生可以通过学徒制的实习，增强对机械制造专业理论课程的兴趣，帮助学生克服畏难情绪。同时还可以根据自己的问题，轻松愉悦学习，逐一突破问题，提升学习效率。
3）紧跟企业动态，便于更新学徒制教学设计，完善考核评价体系
通过跟北汽；南车；吉利；博世等企业的合作，及时更新学徒制教学设计，帮助学生明确职业能力，提高学生分析问题与解决问题的实际能力，从而提升教学质量。建立一套合理的人才培养课程体系和考核评价体系。
4）学生更加能够做到理论与实践相结合
通过与各企业的学徒制实习，把企业师傅请进来一起与学生上课，检测，加工零件，做到产教研一体，并且能够加强学生的安全意识，使学生真正做到理论联系实际，达到了职业学校培养复合型人才的真正目的。
5）有利于探索技术技能型人才培养方案的新方法和新路径，在国际社会，现代学徒制是解决青年就业问题，促进经济发展的有效途径。
四、学徒制研究的基本内容
现代学徒制一般认为是以校企合作为基础的人才培养模式，其中以实现学生（徒弟）的培养以及教师-师傅的共同指导为核心内容，课程是联系学校和企业的重要纽带。其基本内容如下：
1）构建各机械制造企业绘图员核心能力
主要通过对各企业问卷调查、合作单位专业绘图员访谈等方法综合分析出绘图员的核心能力所要达到的标准。这也正是我校的一个薄弱点，可以大大提高绘图员的考证比率.
2）根据学徒制企业要求开发课程资源以及学徒制教学设计
根据学徒制企业要求开发出符合企业要求与中职学生特点的现代学徒制的人才培养模式以及一套完整的学徒制教学设计。
3）根据开发课程资源进行教学实践，建立一套合理的学徒制考核评价体系
通过机械制造实验班前后对比，根据合作企业评价及时调整人才培养模式，增强教学资源的实效性，推动中职教学课程改革。建立合理的机械制造学徒制考核评价体系（表1）。
五、学徒制研究应该达到的目标
1）共建实训基地
依托企业提供的相关教学设施，将理论课堂教学和生产型实践教学相结合，专任教师和兼职教师相结合，课程开发源于企业的需求，依据企业需要的人才培养规格需求，共同制定人才培养方案，开发基于生产实际的教学课程，涵盖企业的生产标准、生产工艺产品质量标准、岗位工作规范等等相关内容，实施教学做一体化。
2）共同培育学生，制定出机械制造专业学徒制学生考核评价体系
建立校企间定期交流制度。如每年定期召开毕业生和顶岗实习生校企见面会，毕业生和顶岗实习巡视检查与企业回访，毕业生跟踪调查等，及时获取行业发展、人才需求变化和人才培养质量等信息，不断改进人才培养方案。制定出机械制造专业学徒制学生考核评价体系。
3）共建专业课程，制定出机械制造专业学徒制学生的教学设计
适当调整部分专业课程，将专业课程的教学工作放到企业进行，走工学结合之路，采取安排理论指导教师集中教授、网络学习和实习指导教师三者相结合的方式进行，制定出适合机械制造专业学徒制学生的教学设计。
4）共同培养师资
建立校企之间的人才共同培养和共享机制。如专业青年教师到企业挂职锻炼、选聘企业优秀技术专家为兼职教师、企业员工培训等，搜集企业的第一手资料，丰富教学资源和撰写校本教材，丰满的企业元素将大大提高学生的学习兴趣。
六、目前我校学徒制所取得的一些成绩和不足
近年来我校学徒制所取得的成绩：
1）编写了北汽现代学徒制月报简讯-湖南商业技师学院；
2）入职学徒都经过了文化基础测试；
3）每个新进北汽学徒都要学习学徒手册；
4）制定了校企合作协议书；
5）制订了现代学徒制学徒学习期间情况评价表；
6）和企业一起制订了大中专技校生考核评价表；
7）制订了机电工程系现代学徒制班主任工作手册；
8）制订了机电工程系现代学徒制驻企教师工作手册；
9）共培养机械制造专业学徒制学生780人；
10）学生学徒制结业后再来学校有了良好的学习风气，认准了学习目标。
不足之处：
1）建议多派企业师傅和领导到学校讲课和交流，以求共同进步；
2）学校老师去企业上课要正规化；
3）学校和企业要步调一致；
4）多把企业所需的产品拿到学校来加工，培养学生的质量和标准意识。
5）学徒制课程模式还需要不断的完善
参考文献
[1] 王晨曦著.《机械制图》[M].北京：邮电大学出版社.2016.
[2] 芮小兰著.《传统学徒制与现代学徒制的比较研究》[M]论文.2010.
[3] 文件.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[M].北京：2010-2020.
[4] 文件.《教育部2014年工作要点》[M].北京：2014.
[关键词]学徒制；人才培养体制；考核评价体系；教学设计
中图分类号：S692 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0003-01
一、问题的提出
依据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见教职成〔2014〕9号的文件精神，针对目前我校机械制造专业与北汽股份有限公司株洲分公司；长沙博世股份有限公司等企业正在实行的现代学徒制的状况，提出了《现代学徒制人才培养体制机制研究—以机械制造专业为例》这个想法。并且针对目前学院学徒制人才培养机制-机械制造专业考核评价体系的不完善，提出自己的一点看法。
二、国内外学徒制研究现状
1）国外研究现状
近十年来，国外一直比较关注学徒制研究，但研究焦点从传统学徒制转向了学徒制体系、职业教育和现代学徒制，更加关注建构校企合作、融合信息技术、提高学生职业素养的现代学徒制。基于此，未来的学徒制研究将集中在构建以深度优化的校企合作为基础，以与信息技术融合为手段，结合多学科且适应学生个性化发展的现代学徒制体系方面。
2）国内研究现状
现代学徒制是近年来我国职业教育领域内研究的热点问题，在教育部的推动下，现代学徒制的研究已颇具规模。并已取得了一些重要的成果。2015年教育部确定了165家试点单位，并承诺投入资金5.9亿元，这就使得学徒制实施有了更大的保障。
三、学徒制研究的意义
1）能丰富学生的实践经验，提高教学效果
通过对本项目研究，填补我校對学徒制试点方面的研究空白，让教师更合理的利用与分配课堂时间，解决学生疑问，提高教学效率。
2）能增强学生兴趣，提升学习效率
学生可以通过学徒制的实习，增强对机械制造专业理论课程的兴趣，帮助学生克服畏难情绪。同时还可以根据自己的问题，轻松愉悦学习，逐一突破问题，提升学习效率。
3）紧跟企业动态，便于更新学徒制教学设计，完善考核评价体系
通过跟北汽；南车；吉利；博世等企业的合作，及时更新学徒制教学设计，帮助学生明确职业能力，提高学生分析问题与解决问题的实际能力，从而提升教学质量。建立一套合理的人才培养课程体系和考核评价体系。
4）学生更加能够做到理论与实践相结合
通过与各企业的学徒制实习，把企业师傅请进来一起与学生上课，检测，加工零件，做到产教研一体，并且能够加强学生的安全意识，使学生真正做到理论联系实际，达到了职业学校培养复合型人才的真正目的。
5）有利于探索技术技能型人才培养方案的新方法和新路径，在国际社会，现代学徒制是解决青年就业问题，促进经济发展的有效途径。
四、学徒制研究的基本内容
现代学徒制一般认为是以校企合作为基础的人才培养模式，其中以实现学生（徒弟）的培养以及教师-师傅的共同指导为核心内容，课程是联系学校和企业的重要纽带。其基本内容如下：
1）构建各机械制造企业绘图员核心能力
主要通过对各企业问卷调查、合作单位专业绘图员访谈等方法综合分析出绘图员的核心能力所要达到的标准。这也正是我校的一个薄弱点，可以大大提高绘图员的考证比率.
2）根据学徒制企业要求开发课程资源以及学徒制教学设计
根据学徒制企业要求开发出符合企业要求与中职学生特点的现代学徒制的人才培养模式以及一套完整的学徒制教学设计。
3）根据开发课程资源进行教学实践，建立一套合理的学徒制考核评价体系
通过机械制造实验班前后对比，根据合作企业评价及时调整人才培养模式，增强教学资源的实效性，推动中职教学课程改革。建立合理的机械制造学徒制考核评价体系（表1）。
五、学徒制研究应该达到的目标
1）共建实训基地
依托企业提供的相关教学设施，将理论课堂教学和生产型实践教学相结合，专任教师和兼职教师相结合，课程开发源于企业的需求，依据企业需要的人才培养规格需求，共同制定人才培养方案，开发基于生产实际的教学课程，涵盖企业的生产标准、生产工艺产品质量标准、岗位工作规范等等相关内容，实施教学做一体化。
2）共同培育学生，制定出机械制造专业学徒制学生考核评价体系
建立校企间定期交流制度。如每年定期召开毕业生和顶岗实习生校企见面会，毕业生和顶岗实习巡视检查与企业回访，毕业生跟踪调查等，及时获取行业发展、人才需求变化和人才培养质量等信息，不断改进人才培养方案。制定出机械制造专业学徒制学生考核评价体系。
3）共建专业课程，制定出机械制造专业学徒制学生的教学设计
适当调整部分专业课程，将专业课程的教学工作放到企业进行，走工学结合之路，采取安排理论指导教师集中教授、网络学习和实习指导教师三者相结合的方式进行，制定出适合机械制造专业学徒制学生的教学设计。
4）共同培养师资
建立校企之间的人才共同培养和共享机制。如专业青年教师到企业挂职锻炼、选聘企业优秀技术专家为兼职教师、企业员工培训等，搜集企业的第一手资料，丰富教学资源和撰写校本教材，丰满的企业元素将大大提高学生的学习兴趣。
六、目前我校学徒制所取得的一些成绩和不足
近年来我校学徒制所取得的成绩：
1）编写了北汽现代学徒制月报简讯-湖南商业技师学院；
2）入职学徒都经过了文化基础测试；
3）每个新进北汽学徒都要学习学徒手册；
4）制定了校企合作协议书；
5）制订了现代学徒制学徒学习期间情况评价表；
6）和企业一起制订了大中专技校生考核评价表；
7）制订了机电工程系现代学徒制班主任工作手册；
8）制订了机电工程系现代学徒制驻企教师工作手册；
9）共培养机械制造专业学徒制学生780人；
10）学生学徒制结业后再来学校有了良好的学习风气，认准了学习目标。
不足之处：
1）建议多派企业师傅和领导到学校讲课和交流，以求共同进步；
2）学校老师去企业上课要正规化；
3）学校和企业要步调一致；
4）多把企业所需的产品拿到学校来加工，培养学生的质量和标准意识。
5）学徒制课程模式还需要不断的完善
参考文献
[1] 王晨曦著.《机械制图》[M].北京：邮电大学出版社.2016.
[2] 芮小兰著.《传统学徒制与现代学徒制的比较研究》[M]论文.2010.
[3] 文件.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[M].北京：2010-2020.
[4] 文件.《教育部2014年工作要点》[M].北京：2014.