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校园文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、行为方式和物质建设的集合体，是学校精神财富和物质财富的总和。校园文化内部结构，一般是由物质文化、制度文化、精神文化和活动文化等层面构成的。物质文化是校园文化的表层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。
校园文化是学校办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，并通过表象透射出学校独特的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。校园文化成为一所学校的生命力之所在，表现在三方面：
一、塑造独特精神，树立学校品牌
精神文化是校园文化的内核，更是一所学校的灵魂。一所优秀的品牌学校，定会有个独一无二的校训来彰显其独特的校园精神文化。
如清华大学在百年历史渊源中，由“自强不息，厚德载物”的八字校训通过清华人自励自勉、承传升华，辩证地塑造了清华学生行为与思辨、学习与创造、务实与求新的作风，成为清华学子在国家各个岗位上取得良好声誉的坚实基础；正是在这样优良传统和作风的熏陶下，清华培养了一批又一批治学、兴业、治国之才，由这种清华文化环境不断孕育积淀形成了清华独特的校园精神。
又比如中国人民大学的“实事求是”，中国政法大学的“厚德明法，格物致公”，南京陆军指挥学院的“以正治校、以奇谋兵”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，云南大学的“立一等品格、求一等学识、成一等事业”，衡水中学的“追求卓越”，洋思中学的“没有教不好的学生”等等，这些著名的学校有了特色鲜明的校训的感召和激励，就能坚持自己的办学风格和办学方向，保持自己的办学特色，并在激烈的竞争中永葆卓越。
二、陶冶学生情操，规范学生行为
物质文化是指学校的建筑、设施、布局、绿化、美化、文化布置等。良好的校园环境既是学校物质条件的外显标志，又是良好精神风尚的体现，它具有“桃李不言，下自成蹊”的隐性教育效果。
优美的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、构建学生健康的人格。一个教育家指出：“一块会说话的石头给学生的教育力量比老师的百场演说还要强大。”优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施等，无不给学生以巨大的精神力量。
优美的校园环境同样能规范学生的行为。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。试想：谁会在地面光洁的场所乱扔纸屑、随地吐痰？谁会在雪白的墙壁上乱涂乱画？
比如广西示范性高中、全国绿色学校——灵山中学，是一所巧妙地将自然与人文和谐发展、传统与现代完美结合、极具感染力的典范学校。该校位于城西郊著名的三海岩风景区内，东北西三面奇峰环抱，南面鸣珂江碧水蜿蜒。校园内鸟语花香，古树成荫，素有“花园式学校”之美誉。还有丰富的历史人文资源和深厚的文化底蕴，如抗日战争时期蔡廷锴的二十六集团军南下抗日司令部的穿镜岩、三海岩里保持完好的上百幅已传逾千年的摩崖石刻，这些都是宝贵的历史文化财富。学校还恰到好处地装饰了百米校史墙，孔子雕像，春华秋实绿色读书长廊，以及校友建设的感恩亭、思源井、校友林等独特景观。置身于这种幽静恬婉的环境中，学生的心灵得到了很好的感染，能诱发学子触景生情、因美生爱的情感，从而陶冶学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，激发他们发奋学习、报效祖国的理想。事实也证明，在这种舒心怡神的环境熏陶下，灵山中学培养出了一代代德智体全面发展的杰出人才。
三、活跃校园氛围，激发师生活力
丰富的课外活动能活跃校园氛围，激发师生活力。活动文化是利用课余时间以创建活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体开展的。丰富多彩的活动既可培养学生的兴趣特长，提高学生的动手能力，掌握多种技能，还可以磨炼学生意志，提高学生的组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。因此，学校在校园文化建设中，应尽量创造条件成立或鼓励学生自发成立各种兴趣小组，如学科兴趣小组、文学社、乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组、青年志愿者活动、演讲比赛、知识竞赛、各种体育比赛、武术协会、田径队、篮球队、文艺汇演、影视欣赏、社会调查、科技节、艺术节、文娱晚会等。各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。
总之，课外活动将教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲巧妙结合，努力让每一位学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各行其乐，并充分发挥他们的主观能动性，让其自己组织，主动参与，寓教于乐。丰富的课余活动将极大地调动师生的兴趣与爱好，使校园充满的青春和活力！
校园文化的各层次对学校的发展起着不可替代的作用，对陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质有着巨大的影响，是學校发展的生命力。
校园文化是学校办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，并通过表象透射出学校独特的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。校园文化成为一所学校的生命力之所在，表现在三方面：
一、塑造独特精神，树立学校品牌
精神文化是校园文化的内核，更是一所学校的灵魂。一所优秀的品牌学校，定会有个独一无二的校训来彰显其独特的校园精神文化。
如清华大学在百年历史渊源中，由“自强不息，厚德载物”的八字校训通过清华人自励自勉、承传升华，辩证地塑造了清华学生行为与思辨、学习与创造、务实与求新的作风，成为清华学子在国家各个岗位上取得良好声誉的坚实基础；正是在这样优良传统和作风的熏陶下，清华培养了一批又一批治学、兴业、治国之才，由这种清华文化环境不断孕育积淀形成了清华独特的校园精神。
又比如中国人民大学的“实事求是”，中国政法大学的“厚德明法，格物致公”，南京陆军指挥学院的“以正治校、以奇谋兵”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，云南大学的“立一等品格、求一等学识、成一等事业”，衡水中学的“追求卓越”，洋思中学的“没有教不好的学生”等等，这些著名的学校有了特色鲜明的校训的感召和激励，就能坚持自己的办学风格和办学方向，保持自己的办学特色，并在激烈的竞争中永葆卓越。
二、陶冶学生情操，规范学生行为
物质文化是指学校的建筑、设施、布局、绿化、美化、文化布置等。良好的校园环境既是学校物质条件的外显标志，又是良好精神风尚的体现，它具有“桃李不言，下自成蹊”的隐性教育效果。
优美的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、构建学生健康的人格。一个教育家指出：“一块会说话的石头给学生的教育力量比老师的百场演说还要强大。”优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施等，无不给学生以巨大的精神力量。
优美的校园环境同样能规范学生的行为。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。试想：谁会在地面光洁的场所乱扔纸屑、随地吐痰？谁会在雪白的墙壁上乱涂乱画？
比如广西示范性高中、全国绿色学校——灵山中学，是一所巧妙地将自然与人文和谐发展、传统与现代完美结合、极具感染力的典范学校。该校位于城西郊著名的三海岩风景区内，东北西三面奇峰环抱，南面鸣珂江碧水蜿蜒。校园内鸟语花香，古树成荫，素有“花园式学校”之美誉。还有丰富的历史人文资源和深厚的文化底蕴，如抗日战争时期蔡廷锴的二十六集团军南下抗日司令部的穿镜岩、三海岩里保持完好的上百幅已传逾千年的摩崖石刻，这些都是宝贵的历史文化财富。学校还恰到好处地装饰了百米校史墙，孔子雕像，春华秋实绿色读书长廊，以及校友建设的感恩亭、思源井、校友林等独特景观。置身于这种幽静恬婉的环境中，学生的心灵得到了很好的感染，能诱发学子触景生情、因美生爱的情感，从而陶冶学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，激发他们发奋学习、报效祖国的理想。事实也证明，在这种舒心怡神的环境熏陶下，灵山中学培养出了一代代德智体全面发展的杰出人才。
三、活跃校园氛围，激发师生活力
丰富的课外活动能活跃校园氛围，激发师生活力。活动文化是利用课余时间以创建活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体开展的。丰富多彩的活动既可培养学生的兴趣特长，提高学生的动手能力，掌握多种技能，还可以磨炼学生意志，提高学生的组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。因此，学校在校园文化建设中，应尽量创造条件成立或鼓励学生自发成立各种兴趣小组，如学科兴趣小组、文学社、乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组、青年志愿者活动、演讲比赛、知识竞赛、各种体育比赛、武术协会、田径队、篮球队、文艺汇演、影视欣赏、社会调查、科技节、艺术节、文娱晚会等。各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。
总之，课外活动将教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲巧妙结合，努力让每一位学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各行其乐，并充分发挥他们的主观能动性，让其自己组织，主动参与，寓教于乐。丰富的课余活动将极大地调动师生的兴趣与爱好，使校园充满的青春和活力！
校园文化的各层次对学校的发展起着不可替代的作用，对陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质有着巨大的影响，是學校发展的生命力。