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湖南省信息技术研究2019年度课题《信息化环境下培养中小学生汉字书写能力的实践研究》研究成果之一，课题编号是：HNETR19074，主持人：湖南常德汉寿株木山朱淑芳
摘要：汉字的来源于甲骨文的演变，是中华民族智慧文化的结晶的象征。随着信息化技术的发展，在进行信息技术与教学深度的整合当中，交互式电子白板、电子书包等信息化课堂下的小学生书写教学状况却不容乐观。本文就是对信息化环境下培养中小学生汉字书写能力的实践研究进行了论述。
关键字：信息化 小学生 汉字书写 实践研究
一、了解信息化课堂教学书写教学现状
随着信息化技术的发展以及国家大力推动信息技术与教育教学整合的大潮中，书写教学与信息技术融合运用之间的矛日渐剧增，书写教育的教学现状不容乐观。通过各个方面的资料查阅研究，文献数量年均量甚至没有超过十篇1。因为数字化信息化的发展迅速，让许多的教育专家在这方面还没有来得及做出一个判断，尤其是小学生汉字书写与信息化之间的研究更是少之又少。还有一个原因就是，数字化和信息化进程不管是在生活、交通还是教育方面，在一定程度上给人们提供了便利，但是相关的教育部门还没有意识到信息化的滥用在一定程度上也减少了汉字的书写频率，对小学生在汉字书写教育方面是呈现一种“暗礁”的状态，信息化环境的培养下的小学生汉字书写能力其实是在呈现下降的趋势。
央视在这种情况下，推出了《汉字听写大会》等多种加强汉字学习以及运用的文化类节目，其实就是在引导大众应该正确合理使用电子产品，提高对汉字书写的重视程度，加强对汉字文化的一种教育警醒。
二、小学生书写能力下降原因
电子白板、电子书包等电子设备在教学中受到技术的限制，无法灵敏的感应书写过程中行笔速度、运笔的轻重等书写的技巧，无法像在现实书写当中使用纸笔的体会到书写的乐趣。在教师端中也有许多的表现，例如缺乏书法示范效应，因为教师将课件制作完成，已经将大部分的内容展示到多媒体中，需要教师教学实际当中动手的很少。在学生端当中表现为缺乏学生的练习条件，从而导致了汉字书写环节的一个缺失。因为在推进数字化教育的过程中，运营而生很多的教育APP，教师在当中布置作业，学生通过电子设备完成作业，虽然方便教师能够及时得到教学质量的反馈以及对学生各个阶段的能力进行一个了解，但是，却大大减少了学生使用汉字书写的频率。
虽然大部分学校仍然保留了黑板粉笔等书写工具，但是由于现代化教育需要使用到多媒体进行教学融合，教师大部分使用课件、ppt、视频、图片等多种方式进行教育教学，偶尔简单的重点勾画或者是知识框架也用多媒体方式进行呈现。除了多媒体使用方便快捷这一个原因，还有就是粉笔在使用过程中会存在大量地方粉尘，一些教师作为自己健康的角度出发，就会逐渐减少使用粉笔的频率，减少书写板书的次数，在老师这种教学方式的影响当中，学生也会为了方便减少书写的频率，甚至有些现代化程度高的学校，基本上纸笔的应用是很少的，都可以适应电子产品替代纸笔。输入法的诞生虽然方便了生活，也提高了大家书写汉字的难度，很多人，包括教师本身都有可能有提笔就忘的现象。
三、信息化课堂书写教学的改进措施
小学阶段学生书写要达到《语文课程标准》中的要求，应该要结合数字化信息化教学的要求以及综合特点，从教学环境、教师示范以及学生实践三方面入手2
1.强化教师书写教学意识
书法不仅能够修身养性，陶冶情操，还能够提高学生对艺术的审美能力，增强民族荣誉感。教师首先作为教育者，应该从自身做好榜样教育，率先写好字，在教学过程当中使用正楷字进行教学，起到随风潜入夜，润物细无声的作用。教师应该自己在教育教学过程当中减少多媒体的使用频率，尤其是在语文教学当中，教师应该在进行汉字书写的示范作用，并且使用正楷字进行板书，因为小学作为一个重要的学习汉字的阶段，正确的汉字书写，是作为小学学习语文的第一步，也是体会中华文化结晶的重要方式。
2.改造信息化课堂设施，让经典书写成为课程考核标准
板书不仅仅是一门科学，更是一门艺术。信息化环境下的课堂教学当中，将多媒体和黑板板书进行比较，黑板板书具有持久性强和有效性强的特点外，更是具有构建知识体系等教学方法上体现的重要作用。因为粉笔书写能够体现啊手腕变化。突出粗细变化、轻重等各个特点的书写效果，在学生汉字书写教育当中具有较强的实用性和示范性，三笔字也是教师作为教师门槛的第一步。所以在小学课程当中开设书法课是十分有必要的，将书写作为教学评估的一部分提高学生的书写意识 以及对汉字的重视的程度。虽然这种方式或许比较教条化，但是确实目前见效最快的方式之一。
我们应该正确使用多媒体教学，而不能够滥用多媒体，在教学过程中不断强调写字的知道，并且在培养学生的料号学习品质和审美能力方面有着显著的成果教学。信息化环境下的小学生汉字书写能力是不断在教育教学的过程中进行改进得到提高，教师的重视程度决定了学生书写能力的高低。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部制定，《义务教育语文课程标准》【M】 北京：北京师范大学出版社2012.
【2】 中华人民共和国教育部制定，《关于在中小学加强写字教学的若干意見》 【M】 2012
湖南省常德市汉寿县詹乐贫中学 刘华
摘要：汉字的来源于甲骨文的演变，是中华民族智慧文化的结晶的象征。随着信息化技术的发展，在进行信息技术与教学深度的整合当中，交互式电子白板、电子书包等信息化课堂下的小学生书写教学状况却不容乐观。本文就是对信息化环境下培养中小学生汉字书写能力的实践研究进行了论述。
关键字：信息化 小学生 汉字书写 实践研究
一、了解信息化课堂教学书写教学现状
随着信息化技术的发展以及国家大力推动信息技术与教育教学整合的大潮中，书写教学与信息技术融合运用之间的矛日渐剧增，书写教育的教学现状不容乐观。通过各个方面的资料查阅研究，文献数量年均量甚至没有超过十篇1。因为数字化信息化的发展迅速，让许多的教育专家在这方面还没有来得及做出一个判断，尤其是小学生汉字书写与信息化之间的研究更是少之又少。还有一个原因就是，数字化和信息化进程不管是在生活、交通还是教育方面，在一定程度上给人们提供了便利，但是相关的教育部门还没有意识到信息化的滥用在一定程度上也减少了汉字的书写频率，对小学生在汉字书写教育方面是呈现一种“暗礁”的状态，信息化环境的培养下的小学生汉字书写能力其实是在呈现下降的趋势。
央视在这种情况下，推出了《汉字听写大会》等多种加强汉字学习以及运用的文化类节目，其实就是在引导大众应该正确合理使用电子产品，提高对汉字书写的重视程度，加强对汉字文化的一种教育警醒。
二、小学生书写能力下降原因
电子白板、电子书包等电子设备在教学中受到技术的限制，无法灵敏的感应书写过程中行笔速度、运笔的轻重等书写的技巧，无法像在现实书写当中使用纸笔的体会到书写的乐趣。在教师端中也有许多的表现，例如缺乏书法示范效应，因为教师将课件制作完成，已经将大部分的内容展示到多媒体中，需要教师教学实际当中动手的很少。在学生端当中表现为缺乏学生的练习条件，从而导致了汉字书写环节的一个缺失。因为在推进数字化教育的过程中，运营而生很多的教育APP，教师在当中布置作业，学生通过电子设备完成作业，虽然方便教师能够及时得到教学质量的反馈以及对学生各个阶段的能力进行一个了解，但是，却大大减少了学生使用汉字书写的频率。
虽然大部分学校仍然保留了黑板粉笔等书写工具，但是由于现代化教育需要使用到多媒体进行教学融合，教师大部分使用课件、ppt、视频、图片等多种方式进行教育教学，偶尔简单的重点勾画或者是知识框架也用多媒体方式进行呈现。除了多媒体使用方便快捷这一个原因，还有就是粉笔在使用过程中会存在大量地方粉尘，一些教师作为自己健康的角度出发，就会逐渐减少使用粉笔的频率，减少书写板书的次数，在老师这种教学方式的影响当中，学生也会为了方便减少书写的频率，甚至有些现代化程度高的学校，基本上纸笔的应用是很少的，都可以适应电子产品替代纸笔。输入法的诞生虽然方便了生活，也提高了大家书写汉字的难度，很多人，包括教师本身都有可能有提笔就忘的现象。
三、信息化课堂书写教学的改进措施
小学阶段学生书写要达到《语文课程标准》中的要求，应该要结合数字化信息化教学的要求以及综合特点，从教学环境、教师示范以及学生实践三方面入手2
1.强化教师书写教学意识
书法不仅能够修身养性，陶冶情操，还能够提高学生对艺术的审美能力，增强民族荣誉感。教师首先作为教育者，应该从自身做好榜样教育，率先写好字，在教学过程当中使用正楷字进行教学，起到随风潜入夜，润物细无声的作用。教师应该自己在教育教学过程当中减少多媒体的使用频率，尤其是在语文教学当中，教师应该在进行汉字书写的示范作用，并且使用正楷字进行板书，因为小学作为一个重要的学习汉字的阶段，正确的汉字书写，是作为小学学习语文的第一步，也是体会中华文化结晶的重要方式。
2.改造信息化课堂设施，让经典书写成为课程考核标准
板书不仅仅是一门科学，更是一门艺术。信息化环境下的课堂教学当中，将多媒体和黑板板书进行比较，黑板板书具有持久性强和有效性强的特点外，更是具有构建知识体系等教学方法上体现的重要作用。因为粉笔书写能够体现啊手腕变化。突出粗细变化、轻重等各个特点的书写效果，在学生汉字书写教育当中具有较强的实用性和示范性，三笔字也是教师作为教师门槛的第一步。所以在小学课程当中开设书法课是十分有必要的，将书写作为教学评估的一部分提高学生的书写意识 以及对汉字的重视的程度。虽然这种方式或许比较教条化，但是确实目前见效最快的方式之一。
我们应该正确使用多媒体教学，而不能够滥用多媒体，在教学过程中不断强调写字的知道，并且在培养学生的料号学习品质和审美能力方面有着显著的成果教学。信息化环境下的小学生汉字书写能力是不断在教育教学的过程中进行改进得到提高，教师的重视程度决定了学生书写能力的高低。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部制定，《义务教育语文课程标准》【M】 北京：北京师范大学出版社2012.
【2】 中华人民共和国教育部制定，《关于在中小学加强写字教学的若干意見》 【M】 2012
湖南省常德市汉寿县詹乐贫中学 刘华