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随着课程改革的不断推进，我们小学教师要想方设法改变传统的教学方式，与时俱进，不断提高自身的信息技术能力，更好地运用多媒体进行各种形式的教学，充分发挥线上教学的优势。此外，学校要认识到网络教学的重要性，在学校中开展一定的培训工作，组织教师利用网络进行教学，把学生对科学学习的热情激发出来，逐渐提高学生自主学习的能力。
随着我国教育事业的不断发展，作为一名教师，要在课堂上解决问题，把课本中的知识分条地讲解给学生，对学生可能会出现错误的地方进行讲解。但这种教学方式以教师的讲解为主，学生被动地接受知识，而不是自主学习，不利于调动学生的积极性。因此，教师在教学过程中要改变以往的教学方式，充分发挥网络教学的优势，让学生从被动学习变为主动学习。此外，教师要准备一系列的教学活动，把学生最大的潛能激发出来，提高学生在课堂上的学习效率，培养学生自主学习的能力。
一、利用微课，鼓励学生自主学习
小学生具有活泼好动、注意力难以集中的特点。对此，教师在教学过程中可以利用微课的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握本堂课的重点、难点或者是容易出错的地方。微课还可以让学生进行小测，让学生更加清楚地知道哪些地方掌握得不全面，这样能更好地锻炼学生的思维。此外，微课可以反复播放，学生的学习水平、学习能力不同，有的学生学习掌握得快，有的学生掌握得慢，这样就可以照顾到学习比较慢的学生，让学生可以通过微课视频自己解决遇到的问题。
例如，在教学教科版小学科学五年级上册《种子的发芽》时，教师先让学生大致地阅读课本，初步了解种子发芽需要的条件。之后，教师以视频的形式播放种子发芽的条件，前半段是种子在没水的条件下，后半段是种子在有水的条件下。在观看视频前，教师提出问题：前半段和后半段实验是否不同？表现在哪里？这样可以让学生在观看视频时集中注意力。学生回答是水改变了，由此逐渐引导学生知道种子发芽的基本条件包括水。而后，让学生自己在家中准备六颗种子，每三颗种子为一组，让它们分别在有阳光的条件下和没有阳光的条件下生长，要求学生进行观察对比，做好记录。这样，学生逐渐明白种子发芽不是需要阳光，而是需要温度。
接着，进行小测练习。学生容易把阳光、土壤当作种子发芽的基本条件，教师以判断题或选择题的形式做成练习题，让学生逐渐知道阳光和土壤不是种子发芽最主要的条件。在这个学习过程中学生自主预习，熟悉课本;根据视频思考问题，锻炼了学生的观察能力，使学生对本节课所学知识记得更加牢固。如此，逐渐引导学生自主学习，将自主学习养成一种习惯。
二、利用小组讨论，丰富网络教学形式
小组合作是一种有效的学习方式。伴随着网络技术的发展，一些社交软件被不断创造出来，学生可以利用微信学习。比如，教师可以让六名学生在微信群里成立一个小组讨论群，在放学之后遇到不会的问题与同学进行讨论，把自己的观点分享出来。在小组讨论群中，学习优秀的学生可以指出该问题出错的原因。在这一过程中，学生展示自己的看法尝试说服别人，这是对自己所学知识的延伸，是对新知识的应用。通过小组讨论学习方式，学生对课本内容产生深层的认识，逐渐形成自主的学习方法。
例如，在教学教科版小学科学五年级上册《光和影》时，教师先利用PPT课件，让学生逐渐知道光的传播路线、光的反射现象的原理。由于这些内容比较抽象，教师即使利用了PPT的动画效果或者视频，学生还是不太理解。之后，教师布置任务让学生回家之后，在阳光下观察影子。教师提出问题：影子产生之前是否需要遮挡物？学生可能会疑惑，我的影子产生的时候没有遮挡物，与课本上的知识不符合啊。教师没有在身边，就可以去问同学，与同学进行讨论。最后，他们知道自己其实就是遮挡物，这样不会让光线直接穿过，于是更加理解了影子产生的道理。
让每组进行小组讨论：影子在什么时候最长，什么时候最短，是否随着阳关的变化而变化。有的学生认为是中午的时候最长，因为阳光最充足;有的学生认为中午最短，因为自己亲自试验并观察。这样，学生就会激烈地探讨，思维进行碰撞，从而进行实验，得出确实是中午最短、阳光的变化确实影响影子长短的结论。学生不仅能更加理解课本知识，还培养了自主探究的能力。
三、教师加强学习，熟练运用网络
随着科技的不断创新发展，出现了一些软件，极大地满足了现阶段教育教学的要求。这就要求学校要注重对教师信息技术的培养，要让教师变成辅助者，充分发挥学生的主动性，促进学生养成自主学习的习惯。学校要组织培训活动，邀请专业人士讲学，帮助教师学会剪辑视频和运用软件。学校还要把优秀PPT课件、优秀教学方式、优秀微课视频放在教师评价中，对在这方面做出突出成绩的教师进行奖励，以此提高教师的工作积极性。还要成立专业的研讨小组，让教师把自己的优秀视频剪辑、优秀PPT课件、微课中好的练习题分享出来，让教师相互学习，共同进步。科学学科需要一定的实验才能让学生更好地理解课本知识，但现在利用一些多媒体、网络，让学生即使在没有实验的条件下也能更好地理解，达到教师预期的教学效果。
综上所述，教师要改变传统的教学方式，充分发挥线上教学的优势，不断提高自身的信息技术水平，更好地运用多媒体、网络进行教学。此外，学校要认识到网络教学的重要性，在学校组织开展相关的培训工作。教师在运用微课的教学方式时，要考虑到小学生的学习特点和对身边事物充满好奇，把学生学习科学的热情激发出来，逐渐提高学生自主学习的能力。
随着我国教育事业的不断发展，作为一名教师，要在课堂上解决问题，把课本中的知识分条地讲解给学生，对学生可能会出现错误的地方进行讲解。但这种教学方式以教师的讲解为主，学生被动地接受知识，而不是自主学习，不利于调动学生的积极性。因此，教师在教学过程中要改变以往的教学方式，充分发挥网络教学的优势，让学生从被动学习变为主动学习。此外，教师要准备一系列的教学活动，把学生最大的潛能激发出来，提高学生在课堂上的学习效率，培养学生自主学习的能力。
一、利用微课，鼓励学生自主学习
小学生具有活泼好动、注意力难以集中的特点。对此，教师在教学过程中可以利用微课的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握本堂课的重点、难点或者是容易出错的地方。微课还可以让学生进行小测，让学生更加清楚地知道哪些地方掌握得不全面，这样能更好地锻炼学生的思维。此外，微课可以反复播放，学生的学习水平、学习能力不同，有的学生学习掌握得快，有的学生掌握得慢，这样就可以照顾到学习比较慢的学生，让学生可以通过微课视频自己解决遇到的问题。
例如，在教学教科版小学科学五年级上册《种子的发芽》时，教师先让学生大致地阅读课本，初步了解种子发芽需要的条件。之后，教师以视频的形式播放种子发芽的条件，前半段是种子在没水的条件下，后半段是种子在有水的条件下。在观看视频前，教师提出问题：前半段和后半段实验是否不同？表现在哪里？这样可以让学生在观看视频时集中注意力。学生回答是水改变了，由此逐渐引导学生知道种子发芽的基本条件包括水。而后，让学生自己在家中准备六颗种子，每三颗种子为一组，让它们分别在有阳光的条件下和没有阳光的条件下生长，要求学生进行观察对比，做好记录。这样，学生逐渐明白种子发芽不是需要阳光，而是需要温度。
接着，进行小测练习。学生容易把阳光、土壤当作种子发芽的基本条件，教师以判断题或选择题的形式做成练习题，让学生逐渐知道阳光和土壤不是种子发芽最主要的条件。在这个学习过程中学生自主预习，熟悉课本;根据视频思考问题，锻炼了学生的观察能力，使学生对本节课所学知识记得更加牢固。如此，逐渐引导学生自主学习，将自主学习养成一种习惯。
二、利用小组讨论，丰富网络教学形式
小组合作是一种有效的学习方式。伴随着网络技术的发展，一些社交软件被不断创造出来，学生可以利用微信学习。比如，教师可以让六名学生在微信群里成立一个小组讨论群，在放学之后遇到不会的问题与同学进行讨论，把自己的观点分享出来。在小组讨论群中，学习优秀的学生可以指出该问题出错的原因。在这一过程中，学生展示自己的看法尝试说服别人，这是对自己所学知识的延伸，是对新知识的应用。通过小组讨论学习方式，学生对课本内容产生深层的认识，逐渐形成自主的学习方法。
例如，在教学教科版小学科学五年级上册《光和影》时，教师先利用PPT课件，让学生逐渐知道光的传播路线、光的反射现象的原理。由于这些内容比较抽象，教师即使利用了PPT的动画效果或者视频，学生还是不太理解。之后，教师布置任务让学生回家之后，在阳光下观察影子。教师提出问题：影子产生之前是否需要遮挡物？学生可能会疑惑，我的影子产生的时候没有遮挡物，与课本上的知识不符合啊。教师没有在身边，就可以去问同学，与同学进行讨论。最后，他们知道自己其实就是遮挡物，这样不会让光线直接穿过，于是更加理解了影子产生的道理。
让每组进行小组讨论：影子在什么时候最长，什么时候最短，是否随着阳关的变化而变化。有的学生认为是中午的时候最长，因为阳光最充足;有的学生认为中午最短，因为自己亲自试验并观察。这样，学生就会激烈地探讨，思维进行碰撞，从而进行实验，得出确实是中午最短、阳光的变化确实影响影子长短的结论。学生不仅能更加理解课本知识，还培养了自主探究的能力。
三、教师加强学习，熟练运用网络
随着科技的不断创新发展，出现了一些软件，极大地满足了现阶段教育教学的要求。这就要求学校要注重对教师信息技术的培养，要让教师变成辅助者，充分发挥学生的主动性，促进学生养成自主学习的习惯。学校要组织培训活动，邀请专业人士讲学，帮助教师学会剪辑视频和运用软件。学校还要把优秀PPT课件、优秀教学方式、优秀微课视频放在教师评价中，对在这方面做出突出成绩的教师进行奖励，以此提高教师的工作积极性。还要成立专业的研讨小组，让教师把自己的优秀视频剪辑、优秀PPT课件、微课中好的练习题分享出来，让教师相互学习，共同进步。科学学科需要一定的实验才能让学生更好地理解课本知识，但现在利用一些多媒体、网络，让学生即使在没有实验的条件下也能更好地理解，达到教师预期的教学效果。
综上所述，教师要改变传统的教学方式，充分发挥线上教学的优势，不断提高自身的信息技术水平，更好地运用多媒体、网络进行教学。此外，学校要认识到网络教学的重要性，在学校组织开展相关的培训工作。教师在运用微课的教学方式时，要考虑到小学生的学习特点和对身边事物充满好奇，把学生学习科学的热情激发出来，逐渐提高学生自主学习的能力。