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摘 要：随着素质教育改革的深入，小学数学课堂教学发生了天翻地覆的变化，学生的主体地位更加明确，教师在教学活动中必须引导学生主动参与，展开良好的互动，使课堂氛围变得活跃，以此来提升学生的数学学习效率。为此，笔者就简要探讨了如何增强小学数学课堂教学互动性，以供相关同仁参考。
关键词：小学数学;课堂教学;互动性
引言
课堂的互动是影响教学效率的重要因素，在数学课堂教学中师生良好的互动，不仅可以让教师及时全面了解学生的学习状况，调整教学的内容，也可以让学生在互动的过程中认识到自己的不足，并积极提高。然而，在传统教育思维的影响下，部分教师在教学中依然存在着一些问题，导致数学课堂教学效率低下，对小学生打好数学基础造成了严重影响。本文就针对目前小学数学课堂教学中存在的互动性不足问题，进行了真针对性分析。
一、建立融洽平等的师生关系
受到传统教学观念的影响，在以往小学数学课堂教学中，师生之间的关系比较严肃，教师为了可以让学生能够听话，在课堂上认真听课，往往就会板着脸。同时，教师作为课堂教学的主导者，只是一味向学生灌输知识，很少会让学生自己思考，说一说自己的见解，这样也就无法满足学生的个性化学习需求，严重影响了小学生的综合素养全面发展[1]。所以，教师应该主动去融入学生的生活与学习中，以小学生视角去和他们进行交流，并尊重他们的思想，与他们像朋友一样去相处，以此来建立融洽平等的师生关系，这样学生才会敞开心扉与教师进行沟通，积极参与到课堂教学活动的互动中，加深对知识的理解与掌握。
二、创设多元化问题情境
众所周知，有小学生的年龄比较小，对事物的认知是以形象思维为主，在学习比较抽象的数学知识时，会遇到一些困难。这时，创设教学情境就是一种有效的教学方式，让学生既能容易理解所学的知识，也激发了他们的探索欲望。如今，在现代教育理念下，创设教学情境已经是数学课堂教学中常见的一种教学方式，也符合新课程标准对教学的要求。不过，教师在创设教学情境时，一定要充分考虑到学生的实际情况，如学习能力、兴趣爱好等。例如，在“相遇问题”的教学中，教师就可以与学生实际生活联系，创设合适的问题情境：小明在放学后，将同桌的数学课本误装入自己的书包里，到家发现后两人打电话约定沿着一条长为C米的相向而行，他们两人的速度分别为a米/秒与b米/秒，那么两个人会在哪碰面呢？这样不仅可以激发出学生的探究兴趣，也将学生带入了问题中，积极参与课堂互动，并在教师的帮助下有效掌握知识[2]。
三、开展小组合作互动学习
在新课程改革不断深入的过程中，小组合作学习模式逐渐成为小学数学课堂教学中一种十分重要的教学手段。小学生的思维模式相对简单，而学习数学又需要具备一定的逻辑思维能力，学生在小组合作学习中积极交流，分享着自己的解题思路，相互进行学习与评价，使学生在不同思想的碰撞中获得提高。
例如，在“比例尺”相关知识的教学中，教师先将学生分为若干个小组，要求每个小组的成员先自己画出教学楼到操场的地图，接着进行小组内部的讨论交流，说一说为什么每个人画出来的尺寸会不一样呢？小组成员之间相互质疑，并利用自己所学的知识来说服其他人。在此基础上，教师结合学生的讨论交流情况给予一定的指导，引入比例尺的内容。学生在小组合作学习的时候，教师要时刻关注各小组的进展情况，帮助他们有效解决数学问题。
四、运用多样化教学工具与手段
在时代不断发展的过程中，现代化教学工具与手段给教育教学活动带来了很大的便利，使课堂教学发生了天翻地覆的变化。数学知识比较抽象，学生在一些概念理论知识的理解中会比较吃力，容易出现混淆、理解错误的现象，使学生的学习效率低下。这时，教师就可以借助现代化教学工具与手段，将抽象的数学知识转化为形象、直观的内容，以此来帮助他们更好地学习，同时也激发了学生的学习兴趣[3]。例如，在“立体图形”的教学中，教师就可以根据学生的认知规律、教学内容，课前搜集一些生活中学生常见的立体物品，并利用互联网找到一些相关的动画、视频内容，在教学中向学生进行展示，使学生可以在气氛活跃的数学课堂中有效掌握所学的知识。
五、完善评价与激励机制
客观、全面的评价对增强课堂教学的互动性有着积极的作用。过去教师都是以书面考试的方式来评价学生的学习情况，这样单一的评价方式显然是不合理的，不僅会加大学生的学习压力，也阻碍了学生的综合素质全面发展。对此，教师要在课堂教学中及、客观评价学生，除了书面考试的评价方式以外，还应该结合其他的评价方式，如课堂教学活动中对学生表现的评价、对学生课后作业完成情况的评价等。评价的过程中，教师要深入了解学生的实际情况，并运用一些激励性语言，鼓励学生能够主动交流，遇到不会的问题可以向同学、老师寻求帮助。与此同时，应该增加互动反馈的环节，让学生可以向教师提意见，指出课堂教学中的不足，积极交流如何进行改进，以此来提高教学的有效性。
结束语
总之，在提高小学数学教学效率，促进小学生数学能力不断发展的过程中，教师必须认识到增强课堂互动性的重要性。一方面，有助于教师了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学计划;另一方面，可以构建良好的师生关系，创建和谐、宽松的课堂教学环境。所以，教师要根据小学生在不同年龄段的身心特征，采取合适的教学方式提升课堂教学的互动性，进而促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]杨秋玲.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].教育界，2019，000（014）：84-85.
[2]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育，2019，665（09）：154.
[3]肖江华.如何提高小学数学课堂的互动性[J].散文百家：下，2015（1）.
关键词：小学数学;课堂教学;互动性
引言
课堂的互动是影响教学效率的重要因素，在数学课堂教学中师生良好的互动，不仅可以让教师及时全面了解学生的学习状况，调整教学的内容，也可以让学生在互动的过程中认识到自己的不足，并积极提高。然而，在传统教育思维的影响下，部分教师在教学中依然存在着一些问题，导致数学课堂教学效率低下，对小学生打好数学基础造成了严重影响。本文就针对目前小学数学课堂教学中存在的互动性不足问题，进行了真针对性分析。
一、建立融洽平等的师生关系
受到传统教学观念的影响，在以往小学数学课堂教学中，师生之间的关系比较严肃，教师为了可以让学生能够听话，在课堂上认真听课，往往就会板着脸。同时，教师作为课堂教学的主导者，只是一味向学生灌输知识，很少会让学生自己思考，说一说自己的见解，这样也就无法满足学生的个性化学习需求，严重影响了小学生的综合素养全面发展[1]。所以，教师应该主动去融入学生的生活与学习中，以小学生视角去和他们进行交流，并尊重他们的思想，与他们像朋友一样去相处，以此来建立融洽平等的师生关系，这样学生才会敞开心扉与教师进行沟通，积极参与到课堂教学活动的互动中，加深对知识的理解与掌握。
二、创设多元化问题情境
众所周知，有小学生的年龄比较小，对事物的认知是以形象思维为主，在学习比较抽象的数学知识时，会遇到一些困难。这时，创设教学情境就是一种有效的教学方式，让学生既能容易理解所学的知识，也激发了他们的探索欲望。如今，在现代教育理念下，创设教学情境已经是数学课堂教学中常见的一种教学方式，也符合新课程标准对教学的要求。不过，教师在创设教学情境时，一定要充分考虑到学生的实际情况，如学习能力、兴趣爱好等。例如，在“相遇问题”的教学中，教师就可以与学生实际生活联系，创设合适的问题情境：小明在放学后，将同桌的数学课本误装入自己的书包里，到家发现后两人打电话约定沿着一条长为C米的相向而行，他们两人的速度分别为a米/秒与b米/秒，那么两个人会在哪碰面呢？这样不仅可以激发出学生的探究兴趣，也将学生带入了问题中，积极参与课堂互动，并在教师的帮助下有效掌握知识[2]。
三、开展小组合作互动学习
在新课程改革不断深入的过程中，小组合作学习模式逐渐成为小学数学课堂教学中一种十分重要的教学手段。小学生的思维模式相对简单，而学习数学又需要具备一定的逻辑思维能力，学生在小组合作学习中积极交流，分享着自己的解题思路，相互进行学习与评价，使学生在不同思想的碰撞中获得提高。
例如，在“比例尺”相关知识的教学中，教师先将学生分为若干个小组，要求每个小组的成员先自己画出教学楼到操场的地图，接着进行小组内部的讨论交流，说一说为什么每个人画出来的尺寸会不一样呢？小组成员之间相互质疑，并利用自己所学的知识来说服其他人。在此基础上，教师结合学生的讨论交流情况给予一定的指导，引入比例尺的内容。学生在小组合作学习的时候，教师要时刻关注各小组的进展情况，帮助他们有效解决数学问题。
四、运用多样化教学工具与手段
在时代不断发展的过程中，现代化教学工具与手段给教育教学活动带来了很大的便利，使课堂教学发生了天翻地覆的变化。数学知识比较抽象，学生在一些概念理论知识的理解中会比较吃力，容易出现混淆、理解错误的现象，使学生的学习效率低下。这时，教师就可以借助现代化教学工具与手段，将抽象的数学知识转化为形象、直观的内容，以此来帮助他们更好地学习，同时也激发了学生的学习兴趣[3]。例如，在“立体图形”的教学中，教师就可以根据学生的认知规律、教学内容，课前搜集一些生活中学生常见的立体物品，并利用互联网找到一些相关的动画、视频内容，在教学中向学生进行展示，使学生可以在气氛活跃的数学课堂中有效掌握所学的知识。
五、完善评价与激励机制
客观、全面的评价对增强课堂教学的互动性有着积极的作用。过去教师都是以书面考试的方式来评价学生的学习情况，这样单一的评价方式显然是不合理的，不僅会加大学生的学习压力，也阻碍了学生的综合素质全面发展。对此，教师要在课堂教学中及、客观评价学生，除了书面考试的评价方式以外，还应该结合其他的评价方式，如课堂教学活动中对学生表现的评价、对学生课后作业完成情况的评价等。评价的过程中，教师要深入了解学生的实际情况，并运用一些激励性语言，鼓励学生能够主动交流，遇到不会的问题可以向同学、老师寻求帮助。与此同时，应该增加互动反馈的环节，让学生可以向教师提意见，指出课堂教学中的不足，积极交流如何进行改进，以此来提高教学的有效性。
结束语
总之，在提高小学数学教学效率，促进小学生数学能力不断发展的过程中，教师必须认识到增强课堂互动性的重要性。一方面，有助于教师了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学计划;另一方面，可以构建良好的师生关系，创建和谐、宽松的课堂教学环境。所以，教师要根据小学生在不同年龄段的身心特征，采取合适的教学方式提升课堂教学的互动性，进而促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]杨秋玲.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].教育界，2019，000（014）：84-85.
[2]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育，2019，665（09）：154.
[3]肖江华.如何提高小学数学课堂的互动性[J].散文百家：下，2015（1）.