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教育学视域中的体验既是一种活动,也是活动的结果。体验具有亲历性、独特性和直觉性。对技术统治时代“人的危机”现象的痛彻反省,我国教育史中的体验思想,当前课程改革中对体验的重视,使得体验呈现于我们眼前。处于社会转型中的我国,理性精神是我们的必然追求。坚持这一视角,应坚持对“体验”的合理定位。
谈社会转型背景下“体验”的合理定位
【摘 要】
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教育学视域中的体验既是一种活动,也是活动的结果。体验具有亲历性、独特性和直觉性。对技术统治时代“人的危机”现象的痛彻反省,我国教育史中的体验思想,当前课程改革中对
【机 构】
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井冈山学院
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2007年27期
【基金项目】
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本文系江西省社会科学规划项目“基于新课程下语文创新能力研究”的阶段性成果之一.（项目编号：05JY213）
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