【摘 要】
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【摘 要】《科学》新课程实施已经许多年了，“让学习变成一种愉快的体验”，是新教改的初衷和目标，学生头脑中装着问题，学习中才有来自内在的动力，才会快乐。几年来，教师在教学中对新教材的思想和理念的理解如何？目前学生具有“问题意识”的现状如何？教师培养学生“问题意识”方面的现状又如何？我经过多年的教学实践，提出了：通过营造问题情境，引起认知冲突；实施课堂提问模式的多样性；强化“发现问题”训练；多元评价，
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【摘 要】《科学》新课程实施已经许多年了，“让学习变成一种愉快的体验”，是新教改的初衷和目标，学生头脑中装着问题，学习中才有来自内在的动力，才会快乐。几年来，教师在教学中对新教材的思想和理念的理解如何？目前学生具有“问题意识”的现状如何？教师培养学生“问题意识”方面的现状又如何？我经过多年的教学实践，提出了：通过营造问题情境，引起认知冲突；实施课堂提问模式的多样性；强化“发现问题”训练；多元评价，重在激励等策略来培养学生的问题意识。
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第十二册第14～16页内容。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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