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【摘要】新课标下，为了让学生成为学习的主人，就必须激活英语课堂，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下自主地学习。如何构建富有生机的、多彩的英语课堂，这是当前英语教师所关注的话题。
【关键词】中学英语；课堂；激活
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0227-01
新课标的核心理念，就是“一切为了每一个学生的发展”，让学生在课堂上有独立思考，表达自己的见解等的机会，使学生在充分经历探究的过程中逐步提高科学素养，形成科学的习惯和能力。那么，如何才能让学生成为学习的主人，让英语课堂充满生命力，充满智慧和情趣呢?
1 激发兴趣，让学生体验快乐
正如一出戏应有精彩而先声夺人的开始，一个优秀的教师，一堂课的一开始就应该调动学生的好奇心，激发学生学习这堂课的兴趣。兴趣是学生学习的动力，是思维发展的内在动力，而好奇心又是产生兴趣的直接动力。
比如，笔者常常采用guessing game的形式引入新课。在教七年级上册Unit4 Where’s my backpack时，进教室时带一个小纸盒，里面装了一只玩具猫。Today is Meimei’s birthday，I have a very good gift for her，do you want to know what it is？这时拿出盒子，让学生们猜猜看。学生们都对这个礼物很好奇，于是纷纷投入到课堂中。这样的开头，很顺利地引入on、in under、behind等介词的用法。另外，在培养学生自主学习方面，笔者会给学生布置任务，让他们自己以小组为单位，结合本单元所学重点句型词语，自创情景，表演小短剧。可以自己准备道具，甚至化妆。这样，把课堂交给学生，他们充分发挥自己的聪明才智，积极参与课堂活动，变被动为主动。变“我学习”为“我要学”。让学生们充分体验学习的乐趣。
2 竞争激励，让学生激情参与
中学生好胜心强，不服输，将竞争机制引入课堂，可以激发学生的求知欲，引起好奇心。 形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
例如，在九年级上学期，复习宾语从句时，语法知识，讲解起来很容易，可是让学生理解并且会做相关的练习题又不是很简单的事情。于是，笔者就把学生分成四组，由简单到复杂，设置出必答题，选答题，抢答题几部分，四组学生轮流回答大屏幕上的问题，答对加分，答错就给其他三组各加分。根据题目的难易程度，分值不等，难度越大，分值越高。竞争到最后时，四组还有机会抽一张牌，最后根据你所抽牌上的内容定高低。牌上的内容可以是“翻倍加分”，“清零”，“减半”，“偷分”等等。最后的抽牌绝对是课堂的高潮部分，也是学生最爱玩得一项活动。学生们爱和你学、爱和你玩，还怕他们学不好吗?
3 妙用媒体，让课堂丰富多彩
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
比如，在教八年级下册第九单元Have you ever been to Disneyland时，先给学生出示Disneyland的特殊人物和景物，让学生猜Where is it?来激发学生的学习兴趣的。在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。再以Co for it!七年级上册Unit7 How much are these pants?这一单元为例，首先用PPT课件呈现衣服图片，直观教授单词，然后多媒体显示出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同颜色和大小的衣服，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，教师、学生充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性。
不过，教师在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放人各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。
4 和谐氛围，让课堂轻松愉悦
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩，优点以及思维中的合理因素要及时鼓励和表扬。
课堂上，笔者常常用英语讲述自己的故事或者是用英语讲笑话的方式来开始新课。通过一系列的活动来使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言、运用语言。例如，给学生们用英语讲自己孩子笑话。学生们一方面觉得老师和他们很近，关系很好，不然不会讲儿子的事情，另一方面，又在仔细的听，怕听不懂，没有面子。当然，在课堂，笔者始终用真诚，鼓励的目光在注视他们。随时走到他们跟前谈论电影，音乐，时尚，篮球，明星等等。这些他们感兴趣的元素也时常成为笔者引入新课的话题。这种融洽的师生关系，让笔者觉得教学很轻松，也很享受这种教与学的快乐。
当然，语言学习是一件十分枯燥乏味、时间长了又令人烦躁的事，教者要随时随地的捕捉身边令人振奋和快乐的影子，不但学生学得乐，教者不也教得乐吗? 激活课堂的手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
作者简介：何立志（1972.8-），男，湖南澧县人，中央广播电视大学英语系毕业，研究方向为英语教材教法。
【关键词】中学英语；课堂；激活
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0227-01
新课标的核心理念，就是“一切为了每一个学生的发展”，让学生在课堂上有独立思考，表达自己的见解等的机会，使学生在充分经历探究的过程中逐步提高科学素养，形成科学的习惯和能力。那么，如何才能让学生成为学习的主人，让英语课堂充满生命力，充满智慧和情趣呢?
1 激发兴趣，让学生体验快乐
正如一出戏应有精彩而先声夺人的开始，一个优秀的教师，一堂课的一开始就应该调动学生的好奇心，激发学生学习这堂课的兴趣。兴趣是学生学习的动力，是思维发展的内在动力，而好奇心又是产生兴趣的直接动力。
比如，笔者常常采用guessing game的形式引入新课。在教七年级上册Unit4 Where’s my backpack时，进教室时带一个小纸盒，里面装了一只玩具猫。Today is Meimei’s birthday，I have a very good gift for her，do you want to know what it is？这时拿出盒子，让学生们猜猜看。学生们都对这个礼物很好奇，于是纷纷投入到课堂中。这样的开头，很顺利地引入on、in under、behind等介词的用法。另外，在培养学生自主学习方面，笔者会给学生布置任务，让他们自己以小组为单位，结合本单元所学重点句型词语，自创情景，表演小短剧。可以自己准备道具，甚至化妆。这样，把课堂交给学生，他们充分发挥自己的聪明才智，积极参与课堂活动，变被动为主动。变“我学习”为“我要学”。让学生们充分体验学习的乐趣。
2 竞争激励，让学生激情参与
中学生好胜心强，不服输，将竞争机制引入课堂，可以激发学生的求知欲，引起好奇心。 形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
例如，在九年级上学期，复习宾语从句时，语法知识，讲解起来很容易，可是让学生理解并且会做相关的练习题又不是很简单的事情。于是，笔者就把学生分成四组，由简单到复杂，设置出必答题，选答题，抢答题几部分，四组学生轮流回答大屏幕上的问题，答对加分，答错就给其他三组各加分。根据题目的难易程度，分值不等，难度越大，分值越高。竞争到最后时，四组还有机会抽一张牌，最后根据你所抽牌上的内容定高低。牌上的内容可以是“翻倍加分”，“清零”，“减半”，“偷分”等等。最后的抽牌绝对是课堂的高潮部分，也是学生最爱玩得一项活动。学生们爱和你学、爱和你玩，还怕他们学不好吗?
3 妙用媒体，让课堂丰富多彩
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
比如，在教八年级下册第九单元Have you ever been to Disneyland时，先给学生出示Disneyland的特殊人物和景物，让学生猜Where is it?来激发学生的学习兴趣的。在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。再以Co for it!七年级上册Unit7 How much are these pants?这一单元为例，首先用PPT课件呈现衣服图片，直观教授单词，然后多媒体显示出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同颜色和大小的衣服，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，教师、学生充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性。
不过，教师在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放人各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。
4 和谐氛围，让课堂轻松愉悦
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩，优点以及思维中的合理因素要及时鼓励和表扬。
课堂上，笔者常常用英语讲述自己的故事或者是用英语讲笑话的方式来开始新课。通过一系列的活动来使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言、运用语言。例如，给学生们用英语讲自己孩子笑话。学生们一方面觉得老师和他们很近，关系很好，不然不会讲儿子的事情，另一方面，又在仔细的听，怕听不懂，没有面子。当然，在课堂，笔者始终用真诚，鼓励的目光在注视他们。随时走到他们跟前谈论电影，音乐，时尚，篮球，明星等等。这些他们感兴趣的元素也时常成为笔者引入新课的话题。这种融洽的师生关系，让笔者觉得教学很轻松，也很享受这种教与学的快乐。
当然，语言学习是一件十分枯燥乏味、时间长了又令人烦躁的事，教者要随时随地的捕捉身边令人振奋和快乐的影子，不但学生学得乐，教者不也教得乐吗? 激活课堂的手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
作者简介：何立志（1972.8-），男，湖南澧县人，中央广播电视大学英语系毕业，研究方向为英语教材教法。