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随着体育课程的不断深化，特别是素质教育大潮的冲击，给体育康教学带来了前所未有的机遇与挑战。根据一种先进的教学思想，寻求最佳的教法、教材、组织与之“匹配”，已经成为当今优秀体育与健康课的重要特点之一。
运动兴趣运动习惯
学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。而小学体育教育则应以培养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起到育人作用。
1、激发运动兴趣，培养小学生爱好体育的意识
运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。而小学生当中，女学生在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。
本人在教学中发现教学组织得好，小学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。
如:比如在教二年级滚翻时，游戏式引导小学生较快地进人角色。本人没有单纯地进行简单的向前团身滚翻示范教学，而是在教之前，学习简单向前滚翻坐撑:先双手掌撑住垫，双脚跪下垫，低头团身向前滚翻，屁股和双腿着垫(直腿坐、分腿坐、屈腿坐都得)。这个动作简单易学，玩耍性较强，小学生在这类似玩耍的练习中不知不觉地学习了简单滚翻动作，而女学生则忘记了胆小、忘记了怕别人嘲笑，之后，逐节课加大些简单滚翻动作，并可以用双脚夹球滚翻、用双手持球滚翻等“围绕滚翻”来作为游戏，这样男学生爱好，女学生也喜欢。他们的学习沉浸在玩中学、练中玩。
2、明确学生发展为中心，重视小学生的主体地位
要体现学生主体作用，就要有科学的教学目标。就要从课程设计到评价的各个环节，始终把小学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习积
极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教师也要按实际问题分组、分层次教学，让学生感到体育课的主人是自己，全部的目标、内容、方式、方法都是为自己而想的。
3、增强健康意识教育，促进小学生身心全面发展
健康包括身体健康和心理健康。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应加强以下两方面教育和训练:
(1)对小学生进行美的教育。让小学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。如:眼保健操和体操的教导和练习，要有人领做，有人评比。
(2)通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让小学生形成良好的姿态。如:每个学期初，都要进行队列、队形练习，从中培养小学生克服困难，形成良好的姿态。
4、重视体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对小学生的种种表现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
如:每学期一次的学校运动会、级组中的拔河比赛、班级间的单项比赛、课内的教学比赛等。小学生在参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。这个时候教师如果引导得当，不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时也是塑造“四有”人才的重要方面。
5、加强学生安全意识教育，培养高度的责任感
体育课中不安全因素比较多。本人认为不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。如:高年级在进行60米/100米短跑时，低年级在运动场上玩，容易造成重大伤害事故;高年级跳高时，坐垫常会移开点点的，諸多小学生都不在意，若坐垫移开多了，会成安全隐患。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:
(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学生学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。如:投掷实心球时，不能向着人多的地方投掷。
(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。如:见同学有危险时，大声提醒。
(3)爱器材:教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯，这也是小学生自我教育的一个过程。
运动兴趣运动习惯
学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。而小学体育教育则应以培养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起到育人作用。
1、激发运动兴趣，培养小学生爱好体育的意识
运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。而小学生当中，女学生在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。
本人在教学中发现教学组织得好，小学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。
如:比如在教二年级滚翻时，游戏式引导小学生较快地进人角色。本人没有单纯地进行简单的向前团身滚翻示范教学，而是在教之前，学习简单向前滚翻坐撑:先双手掌撑住垫，双脚跪下垫，低头团身向前滚翻，屁股和双腿着垫(直腿坐、分腿坐、屈腿坐都得)。这个动作简单易学，玩耍性较强，小学生在这类似玩耍的练习中不知不觉地学习了简单滚翻动作，而女学生则忘记了胆小、忘记了怕别人嘲笑，之后，逐节课加大些简单滚翻动作，并可以用双脚夹球滚翻、用双手持球滚翻等“围绕滚翻”来作为游戏，这样男学生爱好，女学生也喜欢。他们的学习沉浸在玩中学、练中玩。
2、明确学生发展为中心，重视小学生的主体地位
要体现学生主体作用，就要有科学的教学目标。就要从课程设计到评价的各个环节，始终把小学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习积
极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教师也要按实际问题分组、分层次教学，让学生感到体育课的主人是自己，全部的目标、内容、方式、方法都是为自己而想的。
3、增强健康意识教育，促进小学生身心全面发展
健康包括身体健康和心理健康。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应加强以下两方面教育和训练:
(1)对小学生进行美的教育。让小学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。如:眼保健操和体操的教导和练习，要有人领做，有人评比。
(2)通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让小学生形成良好的姿态。如:每个学期初，都要进行队列、队形练习，从中培养小学生克服困难，形成良好的姿态。
4、重视体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对小学生的种种表现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
如:每学期一次的学校运动会、级组中的拔河比赛、班级间的单项比赛、课内的教学比赛等。小学生在参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。这个时候教师如果引导得当，不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时也是塑造“四有”人才的重要方面。
5、加强学生安全意识教育，培养高度的责任感
体育课中不安全因素比较多。本人认为不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。如:高年级在进行60米/100米短跑时，低年级在运动场上玩，容易造成重大伤害事故;高年级跳高时，坐垫常会移开点点的，諸多小学生都不在意，若坐垫移开多了，会成安全隐患。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:
(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学生学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。如:投掷实心球时，不能向着人多的地方投掷。
(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。如:见同学有危险时，大声提醒。
(3)爱器材:教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯，这也是小学生自我教育的一个过程。