论文部分内容阅读
良好的意志品质是个人在激烈的竞争中取得成功的重要因素。在体育教学中有目的培养学生克服种种困难完成意志行为，是体育教学中不可缺少的重要内容。
体育教学意志品质培养
古今中外，大凡有成就的人都有坚强的意志品质，坚强的意志是人格健全的重要标志。心理学家通过实验表明：坚强的意志品质并不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。青少年学生正处在生理、心理发展阶段，在教学中重视对学生良好意志品质的培养，对其一生的发展将产生重大影响。在体育教学中，如何采取相应有效的措施，来促进学生意志品质的提高。是摆在我们面前的课题，下面笔者就依据多年的教学实践活动谈几点自己的看法。
一、加强学生的思想教育工作
1、要加強对学生祖国荣誉感的教育。我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。
2、要加强对学生集体荣誉感的教育。体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
3、教育学生端正学习动机。有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
二、营造良好的体育课堂教学气氛
课堂气氛是师生群体在教学中所表现出来的情绪或者精神状态，及其与之相关的集体成员的综合态度、人际关系、组织活动特征和一些环境因素，良好的课堂气氛能使师生间产生感情上得共鸣，能创造一种积极向上的教育情境。在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。 对那些通过鼓励而取得微小成功的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，却能增强学生的自信心。要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，如训练时学生都能认真地投入，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。测验时，我们区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，同时不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师适宜的引导下就逐步形成。
三、培养学生积极健康的情感
积极健康的情感对良好的意志品质的养成有着积极的促进作用，科学实验表明，人在愉快的时候工作，不知疲倦，可以坚持更长时间。教学中，教师要善于根据教材内容特点，运用生动丰富、变化多样的教学方法来满足学生的心理需求，激发学生积极健康的情感体验。
1、培养与激发学生的学习动机。动机的培养是把社会和教育向学生提出的客观要求变成他们自己的内部学习需要，是指学生从没有学习的需要到产生学习需要的过程。所以，要求体育教师应立足于上好每节体育课，使学生兴趣盎然、精力充沛的投入到教学中去。久而久之，他们的动机水平就会提高。
2、培养情感，调节运动能力。机体工作能力发生变化时情感体验也发生明显、复杂的变化。因此要求教师要善于运用情感的功能和调节行动的能力，来培养学生善于支配和控制情感，承受大的运动负荷，努力完成学习任务。课堂上，通过接力比赛不仅可以发展速度、协调能力，还可以培养学生相互信任、相互支持、配合默契的责任感和集体荣誉感，使学生从中体验到自豪、幸福、愉快等情感，这些情感的形成和发展有助于学生的人生观形成。
3、让每位学生体会成功的快乐。成功往往可以使学生在技术动作的形成过程中产生肯定自我反应，这种心理肯定可以激励他们更加努力去探索，去求得学习上更大进步。这就要求教师在每一堂课上应最大限度地为学生创造更多成功机会，特别是当遇到学习内容较难、较大不易成功时，教师应在遵循基本技术原理和教学原则基础上，根据学生实际情况适当降低要求，使之初学时更多地感受到成功的体验，然后再逐渐加大难度，这样学生就不会因为动作难度大而产生心理障碍。
四、创设情境教学模式，不断提高学生克服困难的能力
在体育教学过程中学生要充分表露自己的思想和情感、意志与能力，尤其意志可以激发人的进取心、鼓舞人的斗志，从而产生勇敢顽强、为集体忘我奋斗的责任心与使命感。培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，第一要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志。例如：长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”，“第二次呼吸”使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。第二又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
体育作为教育重要的组成部分，要发挥其独特作用。教师要利用掌握的各种信息，因人而异的诱导，把思想作风和品德教育寓于教学活动之中，合理地运用教学方法及手段，针对学习运动项目的重点，因材施教，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们的学习兴趣，营造一个师生互尊互爱、和谐、共同提高的氛围，培养学生的团队精神和互相合作的集体意识，使每个学生的意志品质得到磨炼，从而有效地提高学生的心理素质。
体育教学意志品质培养
古今中外，大凡有成就的人都有坚强的意志品质，坚强的意志是人格健全的重要标志。心理学家通过实验表明：坚强的意志品质并不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。青少年学生正处在生理、心理发展阶段，在教学中重视对学生良好意志品质的培养，对其一生的发展将产生重大影响。在体育教学中，如何采取相应有效的措施，来促进学生意志品质的提高。是摆在我们面前的课题，下面笔者就依据多年的教学实践活动谈几点自己的看法。
一、加强学生的思想教育工作
1、要加強对学生祖国荣誉感的教育。我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。
2、要加强对学生集体荣誉感的教育。体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
3、教育学生端正学习动机。有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
二、营造良好的体育课堂教学气氛
课堂气氛是师生群体在教学中所表现出来的情绪或者精神状态，及其与之相关的集体成员的综合态度、人际关系、组织活动特征和一些环境因素，良好的课堂气氛能使师生间产生感情上得共鸣，能创造一种积极向上的教育情境。在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。 对那些通过鼓励而取得微小成功的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，却能增强学生的自信心。要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，如训练时学生都能认真地投入，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。测验时，我们区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，同时不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师适宜的引导下就逐步形成。
三、培养学生积极健康的情感
积极健康的情感对良好的意志品质的养成有着积极的促进作用，科学实验表明，人在愉快的时候工作，不知疲倦，可以坚持更长时间。教学中，教师要善于根据教材内容特点，运用生动丰富、变化多样的教学方法来满足学生的心理需求，激发学生积极健康的情感体验。
1、培养与激发学生的学习动机。动机的培养是把社会和教育向学生提出的客观要求变成他们自己的内部学习需要，是指学生从没有学习的需要到产生学习需要的过程。所以，要求体育教师应立足于上好每节体育课，使学生兴趣盎然、精力充沛的投入到教学中去。久而久之，他们的动机水平就会提高。
2、培养情感，调节运动能力。机体工作能力发生变化时情感体验也发生明显、复杂的变化。因此要求教师要善于运用情感的功能和调节行动的能力，来培养学生善于支配和控制情感，承受大的运动负荷，努力完成学习任务。课堂上，通过接力比赛不仅可以发展速度、协调能力，还可以培养学生相互信任、相互支持、配合默契的责任感和集体荣誉感，使学生从中体验到自豪、幸福、愉快等情感，这些情感的形成和发展有助于学生的人生观形成。
3、让每位学生体会成功的快乐。成功往往可以使学生在技术动作的形成过程中产生肯定自我反应，这种心理肯定可以激励他们更加努力去探索，去求得学习上更大进步。这就要求教师在每一堂课上应最大限度地为学生创造更多成功机会，特别是当遇到学习内容较难、较大不易成功时，教师应在遵循基本技术原理和教学原则基础上，根据学生实际情况适当降低要求，使之初学时更多地感受到成功的体验，然后再逐渐加大难度，这样学生就不会因为动作难度大而产生心理障碍。
四、创设情境教学模式，不断提高学生克服困难的能力
在体育教学过程中学生要充分表露自己的思想和情感、意志与能力，尤其意志可以激发人的进取心、鼓舞人的斗志，从而产生勇敢顽强、为集体忘我奋斗的责任心与使命感。培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，第一要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志。例如：长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”，“第二次呼吸”使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。第二又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
体育作为教育重要的组成部分，要发挥其独特作用。教师要利用掌握的各种信息，因人而异的诱导，把思想作风和品德教育寓于教学活动之中，合理地运用教学方法及手段，针对学习运动项目的重点，因材施教，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们的学习兴趣，营造一个师生互尊互爱、和谐、共同提高的氛围，培养学生的团队精神和互相合作的集体意识，使每个学生的意志品质得到磨炼，从而有效地提高学生的心理素质。