论文部分内容阅读
摘 要：在高中信息技术课堂中利用尝试教学法进行教学，教师应该首先让学生掌握正确的尝试方法，通过教师对课堂环节的安排让学生在实践的过程中切身实际地体验到尝试学习的流程，使学生在教师的引导下养成良好的学习习惯，在应用尝试教学法的高中课堂中让学生的学习能力与学习素养得到发展。在本文中笔者以自己在课堂中应用尝试教学法的教学实践为例，展开论述尝试教学法在高中信息技术教学中的应用策略。
关键词：高中信息技术;尝试教学法;应用策略
信息技术课程在高中阶段的教学中有着发展学生创新能力与信息技术应用能力的作用，高中信息技术教师应该认识到信息技术对学生能力的发展作用，利用适当的教学方法切实地帮助学生提高自身的综合素质。笔者在信息技术教学中发挥自己对学生的引导职能，以引导学生做好尝试设想、鼓励尝试实践、引导再次尝试为教学流程，利用尝试教学法为学生营造出了良好的信息技术学习环境。
一、做好尝试设想，规划实践方向
在尝试前做好实践规划、明确实践操作时的方向往往可以使学生的实践具备目的性与针对性，使学生在合理的尝试设想的辅助下保障课堂实践操作的流畅度，提高学生课堂实践的效率。信息技术教师在引导学生进行尝试实践前，可以利用出示尝试题等辅助方法为学生的尝试设想做好指导工作，让学生在教师的引导下逐渐地掌握正确的实践设想方法，并且让学生在规划好实践方向的基础上，看到尝试设想在尝试学习中的重要作用，培养学生形成良好的学习习惯。
例如，在《文件的下载》这一课的实践操作进行前，笔者为学生设置了如何找到下载文件的资源、下载文件的具体步骤以及下载时应该注意什么等问题让学生进行思考。学生结合书本中的内容和自己平日接触计算机网络的经验对教师的问题进行了初步的解答，并在教师问题的引导下，学生对接下来即将进行的实践操作有了相对具体的规划，对课堂中的尝试做好了设想工作，对下载文件的实践尝试有了明确的实践方向与实践流程，为学生的实践打下了良好的基础，提高了学生在课堂中的实践效率。
二、鼓励尝试实践，提倡大胆创新
在高中阶段的信息技术教学中，教师应该给予学生充分的实践操作的时间，让学生在尝试实践的过程中验证自己在实践设想阶段所制定的实践计划，将自己对信息技术学习内容的创新思维转化成切实的实际操作，通过直观的操作验证自己的想法与认知，使学生在尝试实践的过程中发展自身的想象力与创新能力。教师在课堂中应该对学生实行鼓励教育，鼓励学生在课堂中积极地进行实践，并且对学生的创新方向及时地给予积极评价与提出改进意见，让学生在尝试实践的过程中得到创新意识的发展与提高。
信息技术教师鼓励学生在课堂上大胆地利用尝试实践发挥自己的创新意识，首先应该为学生减少课堂和教学对学生的限制，应该多为学生设置开放性较强的实践主题，让学生自由发挥自己的创新意识以达到发展学生创新能力的目标。例如，在《表格数据的图形化》这一课的实践前，笔者为学生布置了开放性较强的实践主题，让学生发挥自身的创新能力，抛开书本的限制自由选择符合本科学习内容的数据进行图形化操作。在教师设置的开放性主题的鼓励与引导下，学生丰富的想象力和创新意识得到了充分的发挥，学生所制作的图形化表格数据多种多样，十分出色地完成了教室布置的任务。
三、引导再次尝试，提高应用能力
培养学生对信息技术学习内容的应用操作能力应该是信息技术教师在高中阶段教学中的首要任务，为此教师应该有意识地在课堂的教学环节后应该为学生设置再次尝试实践的时间，让学生在教师讲授的内容引导下开展尝试实践，在实践过程中完成理论知识到实际应用的转变。在课堂中让高中学生在教师的引导下进行再次尝试，有利于学生在尝试中对教师教授的知识产生更加直观的理解，并在实践的过程中深化学生对知识的记忆，提高学生对计算机软件的应用和操作能力。
在《数字化图像的简单合成》一课中，笔者在对学生的初次尝试进行了评价与对学生的操作进行了细节纠正后，让学生结合教师的讲授内容和书本中的内容对图像的合成方法再次进行实践，并要求学生严格按照教师授课中所讲授的流程进行操作。结合学生初次操作时的经验与教师的传授的正确操作方法，学生在再次尝试操作的过程中对图像的合成有了更加深刻的理解和认知，对操作方法的记忆也更加深刻。在课堂中对学生的再次尝试进行辅导，有利于加深学生对信息技术学习内容应用方法的记忆与掌握，高效地提高学生的信息技术应用能力。
尝试教学法在高中信息技术课堂中的应用对培养学生养成良好的信息技术学习能力与学习素养有着十分明显的优势，信息技术教师在教学中应该把控好学生在课堂中尝试学习的尺度与形式，合理地引导学生进行尝试、大胆尝试，让学生在尝试的实践过程中切实的掌握良好的学习方法。
参考文献：
[1]王华英.论尝试教學法在信息技术课程教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2011（12）.
[2]薛光照.尝试教学法在信息技术课中的探索及运用[J].新课程（中学），2013（7）.
关键词：高中信息技术;尝试教学法;应用策略
信息技术课程在高中阶段的教学中有着发展学生创新能力与信息技术应用能力的作用，高中信息技术教师应该认识到信息技术对学生能力的发展作用，利用适当的教学方法切实地帮助学生提高自身的综合素质。笔者在信息技术教学中发挥自己对学生的引导职能，以引导学生做好尝试设想、鼓励尝试实践、引导再次尝试为教学流程，利用尝试教学法为学生营造出了良好的信息技术学习环境。
一、做好尝试设想，规划实践方向
在尝试前做好实践规划、明确实践操作时的方向往往可以使学生的实践具备目的性与针对性，使学生在合理的尝试设想的辅助下保障课堂实践操作的流畅度，提高学生课堂实践的效率。信息技术教师在引导学生进行尝试实践前，可以利用出示尝试题等辅助方法为学生的尝试设想做好指导工作，让学生在教师的引导下逐渐地掌握正确的实践设想方法，并且让学生在规划好实践方向的基础上，看到尝试设想在尝试学习中的重要作用，培养学生形成良好的学习习惯。
例如，在《文件的下载》这一课的实践操作进行前，笔者为学生设置了如何找到下载文件的资源、下载文件的具体步骤以及下载时应该注意什么等问题让学生进行思考。学生结合书本中的内容和自己平日接触计算机网络的经验对教师的问题进行了初步的解答，并在教师问题的引导下，学生对接下来即将进行的实践操作有了相对具体的规划，对课堂中的尝试做好了设想工作，对下载文件的实践尝试有了明确的实践方向与实践流程，为学生的实践打下了良好的基础，提高了学生在课堂中的实践效率。
二、鼓励尝试实践，提倡大胆创新
在高中阶段的信息技术教学中，教师应该给予学生充分的实践操作的时间，让学生在尝试实践的过程中验证自己在实践设想阶段所制定的实践计划，将自己对信息技术学习内容的创新思维转化成切实的实际操作，通过直观的操作验证自己的想法与认知，使学生在尝试实践的过程中发展自身的想象力与创新能力。教师在课堂中应该对学生实行鼓励教育，鼓励学生在课堂中积极地进行实践，并且对学生的创新方向及时地给予积极评价与提出改进意见，让学生在尝试实践的过程中得到创新意识的发展与提高。
信息技术教师鼓励学生在课堂上大胆地利用尝试实践发挥自己的创新意识，首先应该为学生减少课堂和教学对学生的限制，应该多为学生设置开放性较强的实践主题，让学生自由发挥自己的创新意识以达到发展学生创新能力的目标。例如，在《表格数据的图形化》这一课的实践前，笔者为学生布置了开放性较强的实践主题，让学生发挥自身的创新能力，抛开书本的限制自由选择符合本科学习内容的数据进行图形化操作。在教师设置的开放性主题的鼓励与引导下，学生丰富的想象力和创新意识得到了充分的发挥，学生所制作的图形化表格数据多种多样，十分出色地完成了教室布置的任务。
三、引导再次尝试，提高应用能力
培养学生对信息技术学习内容的应用操作能力应该是信息技术教师在高中阶段教学中的首要任务，为此教师应该有意识地在课堂的教学环节后应该为学生设置再次尝试实践的时间，让学生在教师讲授的内容引导下开展尝试实践，在实践过程中完成理论知识到实际应用的转变。在课堂中让高中学生在教师的引导下进行再次尝试，有利于学生在尝试中对教师教授的知识产生更加直观的理解，并在实践的过程中深化学生对知识的记忆，提高学生对计算机软件的应用和操作能力。
在《数字化图像的简单合成》一课中，笔者在对学生的初次尝试进行了评价与对学生的操作进行了细节纠正后，让学生结合教师的讲授内容和书本中的内容对图像的合成方法再次进行实践，并要求学生严格按照教师授课中所讲授的流程进行操作。结合学生初次操作时的经验与教师的传授的正确操作方法，学生在再次尝试操作的过程中对图像的合成有了更加深刻的理解和认知，对操作方法的记忆也更加深刻。在课堂中对学生的再次尝试进行辅导，有利于加深学生对信息技术学习内容应用方法的记忆与掌握，高效地提高学生的信息技术应用能力。
尝试教学法在高中信息技术课堂中的应用对培养学生养成良好的信息技术学习能力与学习素养有着十分明显的优势，信息技术教师在教学中应该把控好学生在课堂中尝试学习的尺度与形式，合理地引导学生进行尝试、大胆尝试，让学生在尝试的实践过程中切实的掌握良好的学习方法。
参考文献：
[1]王华英.论尝试教學法在信息技术课程教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2011（12）.
[2]薛光照.尝试教学法在信息技术课中的探索及运用[J].新课程（中学），2013（7）.