论文部分内容阅读
罗哌卡因、左旋布比卡因与布比卡因在老年患者低位硬膜外麻醉的比较
【出 处】
：
中国保健营养
【发表日期】
：
2017年8期
其他文献
语文教师应从学生生活经历入手，根据学生年龄特点，运用多种形式，素描平凡生活，启迪习作思维，促进其真情表达。 一、 串联生活，摄取习作素材 生活是习作的源泉，生活中并不缺少学生习作的内容，关键在于怎么去发现。因此，教师要紧紧地串联学生所熟悉的生活，启发思考，让学生自然地从生活中摄取习作的材料。 如一位老师在指导《 的春游》这篇习作时，她先将题目板书于黑板上，用红笔在“春游”下标上“△”号，接着
作为语文教师，应该因势利导地为学生悉心引入生活作文的“源头活水”，让学生走进生活，咀嚼生活滋味，不断延展文思，让学生说童言、抒童真、享童趣，让童心在生活的大舞台上自由飞扬。那么，如何引导学生在生活作文中抒写童心童真，吐露真情实感呢？ 一、 立足生活，诱发写的热情 大自然这个奇妙世界，随时都能激发学生的灵感，诱发学生的写作热情。教师要善于引导学生走进大自然，拥抱大自然，沐浴在生活的阳光下，让生活
2001年12月10日,这是一个不同寻常的日子,它标志着经过15年的艰巨谈判,我国终于成为世界贸易组织的一员。作为中国恢复关贸总协定(GATT)的创始成员地位和加入世贸组织谈判的
小组合作学习在问题设计方面有哪些需要注意的地方？怎样才能将小组合作切实有效地进行下去，从而达到提升课堂效率的目的呢？笔者想结合自己的教学实践，总结一些可行的方法。 一、 “打七寸”式问题设计，让合作更积极 在教《智取生辰纲》这篇文章的时候，鉴于这是一篇篇幅较长的小说，我计划将跌宕起伏的情节作为第一课时主要教学内容。情节的高潮部分，吴用等人用计智取生辰纲自然就成了重点，在这个计策的实施过程中，要