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摘 要： 高中汉语文教学在写作方面有着较高的要求，不仅要求学生围绕作文题目进行合理顺畅的表达，还要在语言的优美性和写作的创新性等方面下工夫。高中汉语文教师一直将高中汉语文写作教学当做高中汉语文教学工作中的重点。本文基于高中汉语文写作教学现状，主要对高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养进行研究，希望促进我国高中汉语文写作教学的不断完善与发展。
关键词： 高中汉语文 写作教学 兴趣培养
高中汉语文写作课程的教学质量一直难以得到有效保障，究其原因与高中汉语文写作的教学方法和教学内容等多个方面存在密不可分的关系。通过对目前我国部分地区的高中汉语文教学进行走访与调查，我们发现学生对高中汉语文写作教学缺乏学习兴趣，在学习过程中态度敷衍了事，汉语文写作能力一直无法得到提高。鉴于此，如何有效开展写作教学活动，培养高中生的汉语文写作兴趣，就成为现在高中汉语文教师共同关注并急需解决的问题。
一、联系生活实际，注重积累素材
汉语文写作本身是一种语言的表达形式，其是通过语言的叠加堆积，达到对事物进行描述与表达的目的。随着学生年级的不断升高，汉语文写作的标准也在不断提高。高中汉语文写作与小学初中相比较，无论是写作的字数还是写作的内容和写作的范围等都有了大幅度的变化。为了让学生适应高中汉语文写作的具体要求，培养学生对高中汉语文写作的兴趣，高中汉语文教师在写作教学过程中，可以通过一些教学方法的革新提高高中汉语文写作教学质量。首先，高中汉语文教师应摆脱传统汉语文写作教学的束缚，将汉语文写作从书本中解放出来。具体来说就是在汉语文写作授课上，教师可以带领学生对教材中写作的题目和相关资料进行一定的了解。在明确写作意图后，教师可以将写作题目与现实生活相联系，为学生的汉语文写作拓宽思路，拉近学生与作文题目之间的距离。例如，教师带领学生以感恩为话题进行写作的过程中，可以引导学生就感恩话题展开探讨。
（一）教师要给学生留足时间与空间，让学生自由发表对感恩的看法，在充分激发学生创造性思维的同时，培养学生自主思考问题的兴趣与能力。
（二）联系实际生活让学生讲述生活中有哪些事情需要感恩。通过探讨，学生很自然地将感恩与实际生活中的事例相联系，为之后的作文写作打好基础。
（三）高中汉语文教师应引导学生积累写作素材。学生汉语文写作成绩低，排斥汉语文写作课程，最主要的原因就是对于写作题目学生没有素材可写，经常出现下笔难的问题，积极性受到打击，失去了汉语文写作兴趣。因此，教师应找准学生汉语文写作成绩差的源头问题，积极带领学生积累素材。在积累素材的过程中，教师一方面要带领学生对好词好句进行赏析与积累。另一方面要教授学生积累素材的方法，引导学生学会将写作素材应用到实际写作活动中。对此，教师可以采用理论与实践相结合的教学方式，在讲述了相关理论知识之后，可以安排写作实践活动。
二、开展针对性教学，开发学生潜力
随着现代教育教学的不断发展，学生在学习过程中逐渐凸显了一定的个性化。这种个性化符合素质教育的要求，是学生自我性格的解放与发展。在实际的高中汉语文写作授课过程中，高中汉语文教师应迎合这种个性化的教学发展趋势，开展有针对性的教学。例如，在写作过程中某位学生擅长议论文，而在记叙文方面就稍显逊色。教师可以针对该学生的写作特点，引导其创作议论文，并对其写作过程中的问题进行解决。值得注意的是，个性化针对化的教学，不仅要针对学生的强项予以发展，而且要针对学生的弱项予以补足。就该生而言，教师在对其优点进行发掘后，还需要对其记叙文的写作进行耐心细致的指导，让其掌握记叙文的写作方法。除此之外，高中汉语文教师还应注重对学生潜力的开发。从作文的评定标准来看，好的汉语文写作应该语句流畅，语言优美，感情丰沛。其中最难做到的就是感情丰沛，高中汉语文教师在汉语文写作教学过程中，可以对学生的感情表达进行有侧重的引导，让学生将感情融入到汉语文创作之中，深入挖掘学生的潜力，促进学生汉语文写作水平的进一步提升。
三、重视鼓励教学，增强学生信心
自信心不足就会造成学生对学习失去兴趣，甚至会造成学生逃避学习。鉴于此，高中汉语文教师在汉语文写作教学过程中，应引入现代较流行的爱的教育，给予学生充分的关注与关怀。具体来说，高中汉语文教师应做到以下方面：首先，高中汉语文教师应重视对学生的鼓励。经过教育专家研究证明，鼓励要比批评更能促进学生的发展，更能唤起学生的学习热情。因此，高中汉语文教师应在汉语文写作课上对学生给予适当的鼓励。肯定写作水平优异的学生，并激励其继续努力取得更大的进步。而对于写作成绩差的学生则要鼓励其突破自己，并告诫其不要放弃，罗马不是一天建成的，汉语文写作能力也不是一天提升的，只要坚持练习就一定会成功。值得注意的是，对学生进行鼓励应具有一定的针对性，不能盲目，要让学生在接受鼓励的同时，对自身存在问题进行认识并改正，才能达到鼓励教学的目的。
综上所述，提高高中汉语文写作课程教学质量的关键就在于培养学生的写作兴趣。高中汉语文教育工作者应积极调整教学策略和教学方法，让学生在高中汉语文写作教学中感受到学习的乐趣和学习的意义，进而提高学生的汉语文写作能力。
参考文献：
[1]孙楠.充分利用材料培养高中生写作兴趣的教学策略研究[D].河北师范大学，2012.
[2]张华良.浅议高中汉语文教学中培养学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2012（30）.
[3]林志福.培养学生写作兴趣的几点做法[J].学园（教育科研），2013（03）.
关键词： 高中汉语文 写作教学 兴趣培养
高中汉语文写作课程的教学质量一直难以得到有效保障，究其原因与高中汉语文写作的教学方法和教学内容等多个方面存在密不可分的关系。通过对目前我国部分地区的高中汉语文教学进行走访与调查，我们发现学生对高中汉语文写作教学缺乏学习兴趣，在学习过程中态度敷衍了事，汉语文写作能力一直无法得到提高。鉴于此，如何有效开展写作教学活动，培养高中生的汉语文写作兴趣，就成为现在高中汉语文教师共同关注并急需解决的问题。
一、联系生活实际，注重积累素材
汉语文写作本身是一种语言的表达形式，其是通过语言的叠加堆积，达到对事物进行描述与表达的目的。随着学生年级的不断升高，汉语文写作的标准也在不断提高。高中汉语文写作与小学初中相比较，无论是写作的字数还是写作的内容和写作的范围等都有了大幅度的变化。为了让学生适应高中汉语文写作的具体要求，培养学生对高中汉语文写作的兴趣，高中汉语文教师在写作教学过程中，可以通过一些教学方法的革新提高高中汉语文写作教学质量。首先，高中汉语文教师应摆脱传统汉语文写作教学的束缚，将汉语文写作从书本中解放出来。具体来说就是在汉语文写作授课上，教师可以带领学生对教材中写作的题目和相关资料进行一定的了解。在明确写作意图后，教师可以将写作题目与现实生活相联系，为学生的汉语文写作拓宽思路，拉近学生与作文题目之间的距离。例如，教师带领学生以感恩为话题进行写作的过程中，可以引导学生就感恩话题展开探讨。
（一）教师要给学生留足时间与空间，让学生自由发表对感恩的看法，在充分激发学生创造性思维的同时，培养学生自主思考问题的兴趣与能力。
（二）联系实际生活让学生讲述生活中有哪些事情需要感恩。通过探讨，学生很自然地将感恩与实际生活中的事例相联系，为之后的作文写作打好基础。
（三）高中汉语文教师应引导学生积累写作素材。学生汉语文写作成绩低，排斥汉语文写作课程，最主要的原因就是对于写作题目学生没有素材可写，经常出现下笔难的问题，积极性受到打击，失去了汉语文写作兴趣。因此，教师应找准学生汉语文写作成绩差的源头问题，积极带领学生积累素材。在积累素材的过程中，教师一方面要带领学生对好词好句进行赏析与积累。另一方面要教授学生积累素材的方法，引导学生学会将写作素材应用到实际写作活动中。对此，教师可以采用理论与实践相结合的教学方式，在讲述了相关理论知识之后，可以安排写作实践活动。
二、开展针对性教学，开发学生潜力
随着现代教育教学的不断发展，学生在学习过程中逐渐凸显了一定的个性化。这种个性化符合素质教育的要求，是学生自我性格的解放与发展。在实际的高中汉语文写作授课过程中，高中汉语文教师应迎合这种个性化的教学发展趋势，开展有针对性的教学。例如，在写作过程中某位学生擅长议论文，而在记叙文方面就稍显逊色。教师可以针对该学生的写作特点，引导其创作议论文，并对其写作过程中的问题进行解决。值得注意的是，个性化针对化的教学，不仅要针对学生的强项予以发展，而且要针对学生的弱项予以补足。就该生而言，教师在对其优点进行发掘后，还需要对其记叙文的写作进行耐心细致的指导，让其掌握记叙文的写作方法。除此之外，高中汉语文教师还应注重对学生潜力的开发。从作文的评定标准来看，好的汉语文写作应该语句流畅，语言优美，感情丰沛。其中最难做到的就是感情丰沛，高中汉语文教师在汉语文写作教学过程中，可以对学生的感情表达进行有侧重的引导，让学生将感情融入到汉语文创作之中，深入挖掘学生的潜力，促进学生汉语文写作水平的进一步提升。
三、重视鼓励教学，增强学生信心
自信心不足就会造成学生对学习失去兴趣，甚至会造成学生逃避学习。鉴于此，高中汉语文教师在汉语文写作教学过程中，应引入现代较流行的爱的教育，给予学生充分的关注与关怀。具体来说，高中汉语文教师应做到以下方面：首先，高中汉语文教师应重视对学生的鼓励。经过教育专家研究证明，鼓励要比批评更能促进学生的发展，更能唤起学生的学习热情。因此，高中汉语文教师应在汉语文写作课上对学生给予适当的鼓励。肯定写作水平优异的学生，并激励其继续努力取得更大的进步。而对于写作成绩差的学生则要鼓励其突破自己，并告诫其不要放弃，罗马不是一天建成的，汉语文写作能力也不是一天提升的，只要坚持练习就一定会成功。值得注意的是，对学生进行鼓励应具有一定的针对性，不能盲目，要让学生在接受鼓励的同时，对自身存在问题进行认识并改正，才能达到鼓励教学的目的。
综上所述，提高高中汉语文写作课程教学质量的关键就在于培养学生的写作兴趣。高中汉语文教育工作者应积极调整教学策略和教学方法，让学生在高中汉语文写作教学中感受到学习的乐趣和学习的意义，进而提高学生的汉语文写作能力。
参考文献：
[1]孙楠.充分利用材料培养高中生写作兴趣的教学策略研究[D].河北师范大学，2012.
[2]张华良.浅议高中汉语文教学中培养学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2012（30）.
[3]林志福.培养学生写作兴趣的几点做法[J].学园（教育科研），2013（03）.