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摘要：撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。“手是思维的镜子，是智慧的创造者。”幼儿手部肌肉活动越多、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。幼儿园应在选材上、方法上、各種能力和良好的学习品质培养上着手，开展创意撕纸活动有利于孩子更好地发展。
关键词：幼儿园；创意；撕纸活动；思考
撕纸活动以前在我园开展的很少，这主要是老师认为撕纸很脏，会使教室地下到处是垃圾，碎纸不好收拾。其实撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。“手是思维的镜子，是智慧的创造者。”幼儿手部肌肉活动越多、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。根据幼儿的年龄特点，我园开展了创意撕活动并把它作为一项课题进行实践和研究，在实践中发现创意撕纸活动不仅培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，这也是《指南》所要求的，并陶冶幼儿的情操；训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。先把我园开展创意撕活动的一些思考分享如下：
首先创意撕纸活动在选材上遵循由易到难，循序渐进的原则，并贴近幼儿的生活经验
小班孩子才开始学撕纸，给他们选一些一些简单的生活化的东西让他们任意自由撕，训练手指的灵活性。我先开展《大雨和小雨》这次撕纸活动，我先让孩子任意撕，撕的大的是大雨点、小的是小雨点，等手稍微熟悉了，我就让他们撕面条，为幼儿每人准备一个小锅，把撕下的面条下在锅里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴，有创意的变成小狮子的头发、贴成斑马线、妈妈的头发、围巾、风筝、鬃毛等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能”撕纸”但每次内容都不一样，具有层次性。
其次创意撕纸活动在方法上要用形式多样的游戏化教学
幼儿园的教学要在游戏中进行，只有游戏化的教学孩子才感兴趣，才能在轻松愉快中学一些基本技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的学习要在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”因次在组织撕纸活动时要在游戏中进行。如小班刚开展撕纸活动时，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，应用唱游戏儿歌指导孩子学会撕纸：“拇指、食指好朋友，抱在一起亲一亲，相反方向咬一咬，咬呀咬，咬呀咬，咬成一块又一块。”通过游戏活动，幼儿对撕纸活动产生了浓厚的兴趣，很快就学会了将纸条撕成小块的方法。又如中班下学期孩子在“娃娃脸”撕纸活动中，我创设了撕五官的游戏“拇指、食指好朋友，撕一下，移一下，边撕边转变圆盘，看谁撕的快；一对眼睛圆溜溜，别把我撕大；嘴巴嘴巴小月牙，看我多可爱...”孩子们在游戏中轻松地学会五官的撕法。还有撕面条就设计了小动物家要来客人了，小朋友准备面条送给他们，贴横道线时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏，贴头发时我让孩子玩理发店的游戏，撕正方形时我让幼儿玩丢手绢游戏，在游戏中学会各种撕纸并培养了孩子的创意性思维。
最后创意撕纸活动能培养孩子的各种能力和良好的学习品质
一、运用基本的撕纸方法对幼儿进行动手能力的培养
对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法，不过，这还必须有个很重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。要用孩子感兴趣的生活游戏引导他们积极去撕纸，这样孩子的动手协调能力才能得到真正的发展。如《美丽的彩纸》这次撕纸活动中，我让孩子先把彩纸撕碎抛着去接新娘，孩子们兴趣很高，也很认真，开始时比较慢，渐渐的速度也快了，撕的纸片也越来越小，说明它们的手指更灵活了，动手能力也增强了。
二、在撕纸活动中培养孩子的合作能力
现在的孩子大多是独生子女，他们是家的小皇帝、小公主，干啥都独居一方，也很霸道。根本没有合作意识。在大班《我喜欢的小学》撕纸活动中，我告诉孩子，一个人撕一所小学你们觉得容易吗？那怎么办？好多小朋友说合作完成。然后我告诉孩子你们同桌四个里面选一个小班长，然后分工合作完成这所小学。没想到就一节课30分钟时间他们喜欢的小学完成了。小学里有好多房子、有教学楼、有小学生做操的操场、有高高升起的国旗、、、。说明孩子的合作意识增强了，它们就能顺利完成任务。
三、在撕纸活动中能培养良好的学习品质
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。撕纸活动能培养孩子认真专注、耐心细心、积极主动、想象和创造等良好学习品质。如我班有个小朋友闫于福，上小班时特好动，注意力集中不到5分钟，经过多次的撕纸活动，快期末时在课程评价中不但能专心听讲还能积极举手发言。说明撕纸活动能培养了孩子良好的学习品质。又如大班的撕纸活动《动物乐园》中孩子们不但撕了自己喜欢的小动物，还乐意撕了动物的生活环境，甚至有的还撕了好多小动物在一起过生日，真是各显其能，与众不同，真正突显了孩子的创造潜能。
（本文为课题所用）
参考文献
[1] 教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[M]，2012.
关键词：幼儿园；创意；撕纸活动；思考
撕纸活动以前在我园开展的很少，这主要是老师认为撕纸很脏，会使教室地下到处是垃圾，碎纸不好收拾。其实撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。“手是思维的镜子，是智慧的创造者。”幼儿手部肌肉活动越多、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。根据幼儿的年龄特点，我园开展了创意撕活动并把它作为一项课题进行实践和研究，在实践中发现创意撕纸活动不仅培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，这也是《指南》所要求的，并陶冶幼儿的情操；训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。先把我园开展创意撕活动的一些思考分享如下：
首先创意撕纸活动在选材上遵循由易到难，循序渐进的原则，并贴近幼儿的生活经验
小班孩子才开始学撕纸，给他们选一些一些简单的生活化的东西让他们任意自由撕，训练手指的灵活性。我先开展《大雨和小雨》这次撕纸活动，我先让孩子任意撕，撕的大的是大雨点、小的是小雨点，等手稍微熟悉了，我就让他们撕面条，为幼儿每人准备一个小锅，把撕下的面条下在锅里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴，有创意的变成小狮子的头发、贴成斑马线、妈妈的头发、围巾、风筝、鬃毛等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能”撕纸”但每次内容都不一样，具有层次性。
其次创意撕纸活动在方法上要用形式多样的游戏化教学
幼儿园的教学要在游戏中进行，只有游戏化的教学孩子才感兴趣，才能在轻松愉快中学一些基本技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的学习要在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”因次在组织撕纸活动时要在游戏中进行。如小班刚开展撕纸活动时，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，应用唱游戏儿歌指导孩子学会撕纸：“拇指、食指好朋友，抱在一起亲一亲，相反方向咬一咬，咬呀咬，咬呀咬，咬成一块又一块。”通过游戏活动，幼儿对撕纸活动产生了浓厚的兴趣，很快就学会了将纸条撕成小块的方法。又如中班下学期孩子在“娃娃脸”撕纸活动中，我创设了撕五官的游戏“拇指、食指好朋友，撕一下，移一下，边撕边转变圆盘，看谁撕的快；一对眼睛圆溜溜，别把我撕大；嘴巴嘴巴小月牙，看我多可爱...”孩子们在游戏中轻松地学会五官的撕法。还有撕面条就设计了小动物家要来客人了，小朋友准备面条送给他们，贴横道线时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏，贴头发时我让孩子玩理发店的游戏，撕正方形时我让幼儿玩丢手绢游戏，在游戏中学会各种撕纸并培养了孩子的创意性思维。
最后创意撕纸活动能培养孩子的各种能力和良好的学习品质
一、运用基本的撕纸方法对幼儿进行动手能力的培养
对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法，不过，这还必须有个很重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。要用孩子感兴趣的生活游戏引导他们积极去撕纸，这样孩子的动手协调能力才能得到真正的发展。如《美丽的彩纸》这次撕纸活动中，我让孩子先把彩纸撕碎抛着去接新娘，孩子们兴趣很高，也很认真，开始时比较慢，渐渐的速度也快了，撕的纸片也越来越小，说明它们的手指更灵活了，动手能力也增强了。
二、在撕纸活动中培养孩子的合作能力
现在的孩子大多是独生子女，他们是家的小皇帝、小公主，干啥都独居一方，也很霸道。根本没有合作意识。在大班《我喜欢的小学》撕纸活动中，我告诉孩子，一个人撕一所小学你们觉得容易吗？那怎么办？好多小朋友说合作完成。然后我告诉孩子你们同桌四个里面选一个小班长，然后分工合作完成这所小学。没想到就一节课30分钟时间他们喜欢的小学完成了。小学里有好多房子、有教学楼、有小学生做操的操场、有高高升起的国旗、、、。说明孩子的合作意识增强了，它们就能顺利完成任务。
三、在撕纸活动中能培养良好的学习品质
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。撕纸活动能培养孩子认真专注、耐心细心、积极主动、想象和创造等良好学习品质。如我班有个小朋友闫于福，上小班时特好动，注意力集中不到5分钟，经过多次的撕纸活动，快期末时在课程评价中不但能专心听讲还能积极举手发言。说明撕纸活动能培养了孩子良好的学习品质。又如大班的撕纸活动《动物乐园》中孩子们不但撕了自己喜欢的小动物，还乐意撕了动物的生活环境，甚至有的还撕了好多小动物在一起过生日，真是各显其能，与众不同，真正突显了孩子的创造潜能。
（本文为课题所用）
参考文献
[1] 教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[M]，2012.