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摘要：习作教学是语文教学的一个重要板块，对于学生而言，也是学习难点，学生们常常头疼该如何下笔才能写出好的习作，但是良好的习作能力这不是一蹴而就的，需要在小学阶段打好学习基础，做好各项积累工作。本文就结合小学语文教学工作的开展，来谈一谈习作能力的培养技巧。
关键词：小学生;习作能力;指导教学
对于小学阶段习作能力的教学，我们应该从学生对基础知识的积累，对生活的良好观察和多写多练当中来构建起来。并且教师一定要培养起学生的习作兴趣，以减少相对的厌烦情绪，提升学生在习作上的学习效率。在多样教学方法的应用中，才能够让学生真正地做到习作能力的不断提升，更好地学好语文。
一、贴近生活，做好观察与记录
在小学阶段，对于写作来说只有两种展开方式，一种是从生活角度出发来进行真情实感的抒发，另一种是基于想象进行习作创作。无论是哪种习作方式，都需要学生有良好的生活实践，做好对于生活的观察与记录，让习作更有内涵。所以对于习作教学来说，最好也是最基础的教学方式，就是引导学生在认识世界的基础上更好地描述世界，做一个有心的记录者、创作者。
例如：首先，我们可以结合课文的学习来展开对应的习作练习引导。因为阅读是习作的基础，在阅读教学中，如五年级上册《白鹭》《桂花雨》等几篇课文的学习，我们可以看出作者都是从自己身边的事物来展开的描写。但是如果没有细致的观察，是不能够写出具体的事物的特征的，也就无法展现饱含情感的优秀作品。在学生的习作练习中，也有一些非常优秀的作文，体现了学生良好的观察力。如在以春节为主题的写作中，有些学生就写出了对于烟花的细致描述，“一朵朵五彩斑斓的烟花在繁星璀璨的夜空中开出了簇簇光彩夺目，宛如翡翠流金般的‘牡丹花’”，可见学生对于烟花的形状进行了细致的观察，才能够写出形容得如此具体的句子。所以教师可以以学生的优秀作品来展开讲解，让学生重视观察力的培养，在用词精准的基础上，将作文写的更加生动。
二、拓展想象，激发写作灵感
习作是一种基于生活又高于生活的创作方式，那么我们也要对应的培养学生良好的想象能力，在小学阶段习作的学习当中，我们会创作一些想象类的作文，如创编故事、续写故事等，那么就需要学生能够放开自己思想的禁锢，在对生活有基本认知的基础上，大胆想象，才能够更好地激发写作灵感。
在民间故事的学习当中，我们可以了解到想象能力对创作者而言是非常重要的。如《牛郎织女》这两篇课文，通过阅读可以发现，这一故事体现了大胆的想象，对天上的世界进行了大胆的描述，并将故事的结局也制作得非常浪漫。那么习作练习，也可以结合一些想象类的主题进行练习，学生的想象力是十分丰富的，未来的世界可能是怎样的呢？“在辽阔无边的大海上，人们骑着无数机械白鸽在空中翱翔。来到山上，我下了飞艇，只见崎岖的地面上，几只机器蛇在蜿蜒爬行”。基于现实世界，展开合理的想象，还有更深层次的描述，如“全球变暖导致的地平面上升，世界上的一切生物都吞噬在起伏的海水里”等等。这样的习作描写更具深度，更具警戒意义，体现了学生不拘泥于现实的禁锢，大胆写作的特点。相信孩子，给学生自由发挥的空间，他们会还你别样的精彩。
三、重视练习，创新写作练习方式
良好的写作能力构建是需要做好长年累月的练习的。所以，学生一定要有耐心，教师也要创建多样的教学方法，让学生可以在写作的过程中，也有积极的兴趣来展开不断的练习，这样才能逐步打好写作基础，实现写作水平上的不断提升。
首先，可以在课文的学习中，来展开对应的续写或是创编，这是为学生提供了一定的写作背景，可以更好地下笔。如《猎人海力布》这个故事，有些学生对于这个故事的结局不是十分满意，那么我们就可以让学生展开自己的想象，给故事一个更加和美的结局，那么这样的写作方式就是故事的改编。另外，我们还可以展开故事的缩写，能够从篇幅较长的故事当中来展开对应的关键信息的提炼，把握其中的重点。这样的写作方式锻炼的是学生的习作思维，能够学习构建完整的习作思路，对于今后学生的自行写作非常有帮助。另外，我们还可以结合课外阅读的进行来让学生书写读后感，可以为学生的习作练习架构一定的背景，引导学生有更加良好的写作兴趣，那么对于写作能力的提升也是非常有帮助的。对于习作的练习，一定要引起重视，教师也不能忽视学生的良好体验感，尽量多的创建好的教学情境，进行教学引导。
总言之，语文的学习带给学生更多的知识积累，都要能够通过书面表达来进行有效的反馈，这样学生对于生活的体验、感悟以及知识的学习才能更为有效。所以写作能力的培养是非常重要的，教师要从以上工作的开展当中来进行不断的带动，提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]陈志红.优化写作教学 提升习作能力——走向有效的小学语文习作教学初探[J].作文成功之路，2020（44）.
[2]陸琳.小学语文提升学生习作能力的策略[J].启迪与智慧（中），2020（10）.
关键词：小学生;习作能力;指导教学
对于小学阶段习作能力的教学，我们应该从学生对基础知识的积累，对生活的良好观察和多写多练当中来构建起来。并且教师一定要培养起学生的习作兴趣，以减少相对的厌烦情绪，提升学生在习作上的学习效率。在多样教学方法的应用中，才能够让学生真正地做到习作能力的不断提升，更好地学好语文。
一、贴近生活，做好观察与记录
在小学阶段，对于写作来说只有两种展开方式，一种是从生活角度出发来进行真情实感的抒发，另一种是基于想象进行习作创作。无论是哪种习作方式，都需要学生有良好的生活实践，做好对于生活的观察与记录，让习作更有内涵。所以对于习作教学来说，最好也是最基础的教学方式，就是引导学生在认识世界的基础上更好地描述世界，做一个有心的记录者、创作者。
例如：首先，我们可以结合课文的学习来展开对应的习作练习引导。因为阅读是习作的基础，在阅读教学中，如五年级上册《白鹭》《桂花雨》等几篇课文的学习，我们可以看出作者都是从自己身边的事物来展开的描写。但是如果没有细致的观察，是不能够写出具体的事物的特征的，也就无法展现饱含情感的优秀作品。在学生的习作练习中，也有一些非常优秀的作文，体现了学生良好的观察力。如在以春节为主题的写作中，有些学生就写出了对于烟花的细致描述，“一朵朵五彩斑斓的烟花在繁星璀璨的夜空中开出了簇簇光彩夺目，宛如翡翠流金般的‘牡丹花’”，可见学生对于烟花的形状进行了细致的观察，才能够写出形容得如此具体的句子。所以教师可以以学生的优秀作品来展开讲解，让学生重视观察力的培养，在用词精准的基础上，将作文写的更加生动。
二、拓展想象，激发写作灵感
习作是一种基于生活又高于生活的创作方式，那么我们也要对应的培养学生良好的想象能力，在小学阶段习作的学习当中，我们会创作一些想象类的作文，如创编故事、续写故事等，那么就需要学生能够放开自己思想的禁锢，在对生活有基本认知的基础上，大胆想象，才能够更好地激发写作灵感。
在民间故事的学习当中，我们可以了解到想象能力对创作者而言是非常重要的。如《牛郎织女》这两篇课文，通过阅读可以发现，这一故事体现了大胆的想象，对天上的世界进行了大胆的描述，并将故事的结局也制作得非常浪漫。那么习作练习，也可以结合一些想象类的主题进行练习，学生的想象力是十分丰富的，未来的世界可能是怎样的呢？“在辽阔无边的大海上，人们骑着无数机械白鸽在空中翱翔。来到山上，我下了飞艇，只见崎岖的地面上，几只机器蛇在蜿蜒爬行”。基于现实世界，展开合理的想象，还有更深层次的描述，如“全球变暖导致的地平面上升，世界上的一切生物都吞噬在起伏的海水里”等等。这样的习作描写更具深度，更具警戒意义，体现了学生不拘泥于现实的禁锢，大胆写作的特点。相信孩子，给学生自由发挥的空间，他们会还你别样的精彩。
三、重视练习，创新写作练习方式
良好的写作能力构建是需要做好长年累月的练习的。所以，学生一定要有耐心，教师也要创建多样的教学方法，让学生可以在写作的过程中，也有积极的兴趣来展开不断的练习，这样才能逐步打好写作基础，实现写作水平上的不断提升。
首先，可以在课文的学习中，来展开对应的续写或是创编，这是为学生提供了一定的写作背景，可以更好地下笔。如《猎人海力布》这个故事，有些学生对于这个故事的结局不是十分满意，那么我们就可以让学生展开自己的想象，给故事一个更加和美的结局，那么这样的写作方式就是故事的改编。另外，我们还可以展开故事的缩写，能够从篇幅较长的故事当中来展开对应的关键信息的提炼，把握其中的重点。这样的写作方式锻炼的是学生的习作思维，能够学习构建完整的习作思路，对于今后学生的自行写作非常有帮助。另外，我们还可以结合课外阅读的进行来让学生书写读后感，可以为学生的习作练习架构一定的背景，引导学生有更加良好的写作兴趣，那么对于写作能力的提升也是非常有帮助的。对于习作的练习，一定要引起重视，教师也不能忽视学生的良好体验感，尽量多的创建好的教学情境，进行教学引导。
总言之，语文的学习带给学生更多的知识积累，都要能够通过书面表达来进行有效的反馈，这样学生对于生活的体验、感悟以及知识的学习才能更为有效。所以写作能力的培养是非常重要的，教师要从以上工作的开展当中来进行不断的带动，提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]陈志红.优化写作教学 提升习作能力——走向有效的小学语文习作教学初探[J].作文成功之路，2020（44）.
[2]陸琳.小学语文提升学生习作能力的策略[J].启迪与智慧（中），2020（10）.