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摘 要：小学校长管理学校并不是一项轻松的任务，而是需要付出诸多努力的长期工作。新课程改革对校长管理提出了新的要求，为促进学校长远发展，校长应总结过去存在的问题，切实发挥作为表率者、引领者、协调者的作用，树立先进办学理念，做到科学管理决策，强化教师队伍建设，完善管理激励机制，营造和谐校园文化，以此来提升管理质量，促进小学生的可持续健康发展。
关键词：先进理念;科学决策;小学校长管理
一、小学校长管理存在的问题
（一）办学理念不先进，教育观念落后
办学理念是一所学校最根本的管理指导思想和灵魂。但就当下国内小学的发展情况来看，仍有一些小学受应试教育体制的影响而采用传统教育方式，秉承成绩至上的办学理念，阻碍了学校高效管理工作的开展。例如，校长和领导阶层未充分了解学校现实情况的背景（如教学条件、师资水平、学生情况等），便盲目追求成绩，反而阻碍了学校教学水平的提升。
（二）管理方法不科学，评估方法陈旧
不管是企业还是学校，管理者的领导风格会直接影响一个组织的水平高低。一些小学校长没有掌握科学的管理方法，加上对他人的意见持怀疑的态度，两方面原因结合，无法保证学校管理的科学性。此外，在教学评估上，一些校长采用以教学成绩为主的陈旧评估方法，会使教师不由自主地将目光放在学生学习成绩上，忽视了对学生其他爱好特长的培养。
二、小学校长在学校管理中的作用
（一）起到表率者的作用
榜样拥有能在潜移默化中对他人思想行为产生影响的力量。所以，小学校长应成为榜样，在学校管理中发挥表率作用，做好全身心奉献教育的思想觉悟。在学校实际管理中，校长不但要为教师、学生做出表率，还要将一言一行落到实处，成为教师、学生的榜样，在教育管理中发挥榜样力量，引导师生做好自己职责内的事，提升管理效果。
（二）起到引领者的作用
合格且优秀的学校管理者应具备扎实的教育教学理论基础、丰富的教育教学经验和全面的管理能力。在激发教师教学、科研积极性的同时，校长应做好模范带头作用，发挥言传身教作用。校长只有緊跟时代、教育改革步伐，不断深入体悟新课程改革的主旨，通过培训提升教师队伍素质，优化教师队伍结构，才能为小学学校、学生建立一支高素养、高水平的师资队伍。此外，校长还应发挥管理者的引领作用，带领教职员工开展教育教学理论、实践的相关研究，把自己的教育教学理念支持、实践经验毫无保留地传扬下去，将引领工作做到极致。
（三）起到协调者的作用
创新强化学校教育管理工作，是学校良性发展的必要，也是新课程改革的需要。所以，小学校长应更新自身教育管理理念，成为学校教学的开拓者、领导者，为学校发展保驾护航。另外，小学校长作为学校管理的协调者，既要协调教师间的关系，做好疏导，保障教学质量，又要协调学校、教师、学生家长间的沟通交流，保证学校管理的和谐高效，以达到多主体共同管理的目标。
三、以先进理念和科学决策促小学校长管理的策略
（一）树立先进的办学理念
先进理念是校长进行决策、管理的前提，校长秉承的理念会直接影响学校的发展方向，影响学校的发展速度，影响学校的发展质量。而理念的更新也十分重要，理念变化，看待世界的眼光也会随之改变，原本传统守旧的做法也会发生改变。所以，校长应做到与时俱进，持续更新办学理念，形成丰富且具有内涵的办学思想。当下，学校的办学理念主要表现在三个方面：其一，以文化提升学校品质，注重学校内涵发展;其二，打造优秀教师队伍，关注教师专业发展;其三，培养高素质人才，致力于学生个性发展。可以说，学校有了先进理念，才能兼具品牌、经营、服务意识;有了先进理念，才能革故鼎新，超越自我;有了先进理念，才能不断创新，培养优秀的学生。
（二）做到科学管理决策
校长在工作中常常要进行大大小小的决策，大多是基于个人主观经验，并未对其科学性进行思考分析，这导致一些决策充满随意性和偶然性。其实，这是一种错误的做法。想要成为一名合格的校长，做好学校管理工作，必须强化自身决策能力。就权限范围划分，决策分为个人决策、集体决策、民主决策和参与决策。在现实管理中，每种决策都有其优缺点，因此，校长不应局限于一种决策方式，而应多尝试不同种类的决策方式，保证其灵活机动性。在需要做个人决策时，校长要果断，但不能武断，避免指示性、家长式、独裁式决策。那么，应如何保证决策的科学性呢？这就需要校长保持清晰的思路，为打破个人智力的局限性，校长可多采用民主决策方式。该方式既能提升管理工作的科学性，又能提升员工对组织的满意度。
（三）强化教师队伍建设
在新时代背景下，校长不仅要保证具备完善充足的管理理论知识，还应重视教师职业素养的提升。为此，我们应从以下两个方面入手。
其一，建立健全教育引导机制。为提高小学师资水平，在建立教育引导机制时，校长应从思想教育入手，立足教师的实际情况，开展有针对性的职业道德教育，使教师正确认识和理解优质教育的内涵。如此，教师能更好地树立正确的教育观、质量观、学生观，自发主动地投入现代教育理念、理论的学习中，丰富自身教学经验，提升自身教学能力。
其二，树立终身学习的思想观念。现代教育需要的是业务精、素质高、能力强的教师，教师要面对的教育要求更多。因此，校长有必要引导教师树立终身学习的思想观念，让其在日常教学、生活中能够积极学习，持续拓展自身知识视野，提升知识水平。小学校长可通过“校本培训”为教师营造“促学”氛围;也可为教师提供继续深造的机会，或让教师参加各种教育部门组织的专业讲座，逐步提升其教学水平。
（四）完善管理激励机制
首先，学校应制订个体激励和团体激励机制，明确个体激励和团体激励的标准，明确个体贡献和团体贡献的关系，让教师秉持团体观、学校整体观来开展教育教学创新实践，激发工作热情，提高管理质量。其次，学校应同步外部激励和内部激励，即整合不同类型的激励，如以精神、情感方面的激励来满足教师精神、心理层面的需求。
结束语：
总而言之，校长作为学校的管理者，应把握住时代发展的潮流，更新自身知识储备，学习先进管理理念，立足学校实际，进行符合发展前景的决策规划，解决学校遇到的各种问题。只有这样，才能营造良好的教学环境和学习氛围，培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]把住管理学校的关键环节[J].王昌松. 科学咨询（教育科研）. 2019（03）.
[2]小学校长如何提高自己的管理水平[J].李春堂. 青少年日记（教育教学研究）. 2019（01）.
关键词：先进理念;科学决策;小学校长管理
一、小学校长管理存在的问题
（一）办学理念不先进，教育观念落后
办学理念是一所学校最根本的管理指导思想和灵魂。但就当下国内小学的发展情况来看，仍有一些小学受应试教育体制的影响而采用传统教育方式，秉承成绩至上的办学理念，阻碍了学校高效管理工作的开展。例如，校长和领导阶层未充分了解学校现实情况的背景（如教学条件、师资水平、学生情况等），便盲目追求成绩，反而阻碍了学校教学水平的提升。
（二）管理方法不科学，评估方法陈旧
不管是企业还是学校，管理者的领导风格会直接影响一个组织的水平高低。一些小学校长没有掌握科学的管理方法，加上对他人的意见持怀疑的态度，两方面原因结合，无法保证学校管理的科学性。此外，在教学评估上，一些校长采用以教学成绩为主的陈旧评估方法，会使教师不由自主地将目光放在学生学习成绩上，忽视了对学生其他爱好特长的培养。
二、小学校长在学校管理中的作用
（一）起到表率者的作用
榜样拥有能在潜移默化中对他人思想行为产生影响的力量。所以，小学校长应成为榜样，在学校管理中发挥表率作用，做好全身心奉献教育的思想觉悟。在学校实际管理中，校长不但要为教师、学生做出表率，还要将一言一行落到实处，成为教师、学生的榜样，在教育管理中发挥榜样力量，引导师生做好自己职责内的事，提升管理效果。
（二）起到引领者的作用
合格且优秀的学校管理者应具备扎实的教育教学理论基础、丰富的教育教学经验和全面的管理能力。在激发教师教学、科研积极性的同时，校长应做好模范带头作用，发挥言传身教作用。校长只有緊跟时代、教育改革步伐，不断深入体悟新课程改革的主旨，通过培训提升教师队伍素质，优化教师队伍结构，才能为小学学校、学生建立一支高素养、高水平的师资队伍。此外，校长还应发挥管理者的引领作用，带领教职员工开展教育教学理论、实践的相关研究，把自己的教育教学理念支持、实践经验毫无保留地传扬下去，将引领工作做到极致。
（三）起到协调者的作用
创新强化学校教育管理工作，是学校良性发展的必要，也是新课程改革的需要。所以，小学校长应更新自身教育管理理念，成为学校教学的开拓者、领导者，为学校发展保驾护航。另外，小学校长作为学校管理的协调者，既要协调教师间的关系，做好疏导，保障教学质量，又要协调学校、教师、学生家长间的沟通交流，保证学校管理的和谐高效，以达到多主体共同管理的目标。
三、以先进理念和科学决策促小学校长管理的策略
（一）树立先进的办学理念
先进理念是校长进行决策、管理的前提，校长秉承的理念会直接影响学校的发展方向，影响学校的发展速度，影响学校的发展质量。而理念的更新也十分重要，理念变化，看待世界的眼光也会随之改变，原本传统守旧的做法也会发生改变。所以，校长应做到与时俱进，持续更新办学理念，形成丰富且具有内涵的办学思想。当下，学校的办学理念主要表现在三个方面：其一，以文化提升学校品质，注重学校内涵发展;其二，打造优秀教师队伍，关注教师专业发展;其三，培养高素质人才，致力于学生个性发展。可以说，学校有了先进理念，才能兼具品牌、经营、服务意识;有了先进理念，才能革故鼎新，超越自我;有了先进理念，才能不断创新，培养优秀的学生。
（二）做到科学管理决策
校长在工作中常常要进行大大小小的决策，大多是基于个人主观经验，并未对其科学性进行思考分析，这导致一些决策充满随意性和偶然性。其实，这是一种错误的做法。想要成为一名合格的校长，做好学校管理工作，必须强化自身决策能力。就权限范围划分，决策分为个人决策、集体决策、民主决策和参与决策。在现实管理中，每种决策都有其优缺点，因此，校长不应局限于一种决策方式，而应多尝试不同种类的决策方式，保证其灵活机动性。在需要做个人决策时，校长要果断，但不能武断，避免指示性、家长式、独裁式决策。那么，应如何保证决策的科学性呢？这就需要校长保持清晰的思路，为打破个人智力的局限性，校长可多采用民主决策方式。该方式既能提升管理工作的科学性，又能提升员工对组织的满意度。
（三）强化教师队伍建设
在新时代背景下，校长不仅要保证具备完善充足的管理理论知识，还应重视教师职业素养的提升。为此，我们应从以下两个方面入手。
其一，建立健全教育引导机制。为提高小学师资水平，在建立教育引导机制时，校长应从思想教育入手，立足教师的实际情况，开展有针对性的职业道德教育，使教师正确认识和理解优质教育的内涵。如此，教师能更好地树立正确的教育观、质量观、学生观，自发主动地投入现代教育理念、理论的学习中，丰富自身教学经验，提升自身教学能力。
其二，树立终身学习的思想观念。现代教育需要的是业务精、素质高、能力强的教师，教师要面对的教育要求更多。因此，校长有必要引导教师树立终身学习的思想观念，让其在日常教学、生活中能够积极学习，持续拓展自身知识视野，提升知识水平。小学校长可通过“校本培训”为教师营造“促学”氛围;也可为教师提供继续深造的机会，或让教师参加各种教育部门组织的专业讲座，逐步提升其教学水平。
（四）完善管理激励机制
首先，学校应制订个体激励和团体激励机制，明确个体激励和团体激励的标准，明确个体贡献和团体贡献的关系，让教师秉持团体观、学校整体观来开展教育教学创新实践，激发工作热情，提高管理质量。其次，学校应同步外部激励和内部激励，即整合不同类型的激励，如以精神、情感方面的激励来满足教师精神、心理层面的需求。
结束语：
总而言之，校长作为学校的管理者，应把握住时代发展的潮流，更新自身知识储备，学习先进管理理念，立足学校实际，进行符合发展前景的决策规划，解决学校遇到的各种问题。只有这样，才能营造良好的教学环境和学习氛围，培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]把住管理学校的关键环节[J].王昌松. 科学咨询（教育科研）. 2019（03）.
[2]小学校长如何提高自己的管理水平[J].李春堂. 青少年日记（教育教学研究）. 2019（01）.