摘 要：创新能够推动社会的进步，助力时代的发展。国家的兴旺发达与人才的创新是分不开的，因此，我国在培养创新型人才上也倾注了大量的财力、物力，各级政府和学校也将学生创新能力的培养作为一项重点项目来抓。回顾传统的教育模式，我们可以清楚地看出，学生创新能力的培养是非常不充足的，这就导致学生的发展没有后劲，也无法有效地推动时代的进步与发展。因此，将教学方式的改进与教学方法的革新作为了教育改革的重点和主要方向，目的就是促进学生创新能力的提升，培养学生的创新意识。在初中思想品德教学中，主要的教学目标也包括学生创新意识与创新能力的培養。但是，学生创新能力的培养在实际的教学实践中有着一定的难度，教师必须掌握科学的教学方法，以正确的理论作为自己的教学指导，不断地在思想品德教学中对学生进行创新能力的培养。结合自身的教学经验，笔者谈一点浅显的看法。
　　关键词：初中；思想品德；创新
　　一、 以轻松的氛围激发创新意识
　　良好的教学氛围是教学工作有效展开的基础，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为学生创新意识的培养铸就一个良好的环境基础。教师要多与学生沟通，构建一种良好的师生关系，取得学生的信任，为轻松、和谐的课堂氛围的建立奠定坚实的基础。此外，教师还要明确自身在课堂教学中的地位，扮演好自身教学引导者的角色，以循循善诱的姿态参与到教学过程中来，使学生的主体地位得到更好的体现。这样，学生对于课堂教学就不会再排斥，并产生一种“主人翁”的良好体验。
　　教师要在走入教室之前整理好自己的情绪与状态，以轻松的语调、响亮的声音和学生相互问候，让学生充分体会到教师轻松、愉快的情绪。在实施教学时，教师要增强与学生互动的力度，提问时也要利用有引导性的语言来活跃课堂氛围，如：“你们听说过……”“你们想不想知道……”“哪位同学能回答一下……”“你的回答很好，很有自己的特点……”等。对于积极回答问题的学生，教师要及时地给出自己的鼓励和表扬。如果时间允许，教师可以让学生讲讲自己身边发生的相关事件，或者是其他的与所学内容相关的故事，让他们充分体会到自身在课堂教学中的主体地位，这样学生在课堂上才能有存在感，他们的创新能力也会不断地得到激发，在轻松、积极的氛围中不断提高自己的综合素质。
　　二、 以生活化情境培养思考能力
　　初中思想品德教育中有很多理论化的内容，学生学起来有一定的难度，记忆的时间也很短，因此，为了使所学知识给学生留下深刻的印象，我们可以将一些生活实例应用到教学中来，尤其是那些近期的，在学生身边发生的重大案例，这样做不仅能够促使学生更为深刻地理解理论知识，还能培养学生创新性地解决问题的能力。在对生活化案例进行选择时，我们要注意以下几个方面：①所选的案例要与教学内容相符。②在展开案例以后，教师要先让学生进行分析与思考，切勿直接向学生进行解释，否则学生的思考能力就难以得到有效地激发，他们自身的创造性也得不到有效地发挥。教师要引导学生利用所学知识对案例中的问题进行解释，使学生的思想逐步深入，达到最高点时进行师生互动，共同探究，帮助学生找到解决问题的最佳方法和途径。
　　如学习“人最宝贵的是生命”时，笔者就将近期发生的大学生勇救落水儿童，最后却因为体力不支而溺水身亡的事件作为教学案例讲给了学生，并让他们分析大学生的这种勇于救人却导致身亡的行为是不是正确的。经过分组讨论，每个小组都有了自己的观点与看法，也能围绕本组的观点进行一番解释。随后，笔者以一组递进性的问题引导学生的思考与讨论：1. 为什么要救人？2. 救人的时候应该具备什么条件？3. 应该如何施救？4. 我们是否应该提倡大学生的这种救人行为？经过讨论，引导学生最终得出结论：在救人之前要确定自己有充分的救人能力，采取科学的救助方式，保持头脑清醒，因为盲目救人而失去自己生命的行为是非常不可取的。在本次的学习过程中，学生经过思考、讨论、解答，都有了自己的结论，他们的创新思考能力得到了很大的锻炼与提高。
　　三、 以多样化教学方式培养创新思维
　　在传统的教学方式中，很多教师依靠的都是单一的教学模式与教学手段，因此，学生对于思想品德课的兴趣非常低，他们的创新能力也得不到有效地培养。为了改善这种教学问题，我们要采取多样化的教学方式，优化初中思想品德课堂，激发学生的兴趣，对学生的创新性思维进行鼓励和引导。首先，我们可以利用学校的多媒体设备以轻松、欢快的方式来呈现一些较为枯燥、生硬的教学内容。其次，教师要彻底抛弃以往那种陈旧的教学方式，以充满趣味性的教学方法来引导学生参与到教学中来。最后，教师要引导学生多观察生活，对生活中的一些相关案例进行分析，使他们能够将所学知识应用到实际生活相关的案例分析中来。
　　如学习“公民合法权利”相关的内容时，笔者就将近期本地所发生的一件侵犯公民合法权利的案例引用到了课堂教学中来，并组织学生进行了一场“临时法庭”的角色扮演活动，由学生扮演受到侵权的公民，在由学生组建的法庭中，有法官、审判长、审判员等，共同对本案件进行模拟裁决，并最终由法官来宣判。在这个过程中，学生有很大的自由发挥的空间，为了能够更好地分析案件，学生会自主探索，在课下搜索相关的法律条例，也会将所学知识充分地应用到模拟法庭中来。法庭结束后，学生还对其中的精彩部分津津乐道，笔者也对学生在模拟法庭中的表现进行了点评，还和学生一起总结了案例中所体现出来的教材知识，促进了学生创新思考能力的提高。这种教学方式有着寓教于乐的效果，也是对教学组织方式的一种创新。
　　总之，在初中思想品德课教学中，为了充分培养学生的创新意识和创新能力，教师必须要对自己的教学观念进行转变，改变以往那种以“教师为主导”的观念，采取“教师为引导”的方式，使学生能够化被动为主动。应用科学的、符合时代特质的教学观念，重视教学方式与教学方法的改革，是学生养成独立思考、创新思维的好习惯，循序渐进地对学生的创新能力进行培养。相信有了科学的理论支撑，加上正确方法的指导，初中思想品德课对学生创新能力的培养一定会取得更好、更深入的效果。